崔巒解讀2011版語文新課標(biāo)

1、全國小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒關(guān)于小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011修訂版）解讀崔巒：人民出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育教材評(píng)審委員，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。一、四個(gè)堅(jiān)持1、堅(jiān)持了課程的基本理念。 A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 全面（全面體現(xiàn) 面向全體學(xué)生）語文素養(yǎng)（對(duì)語文課程認(rèn)識(shí)的發(fā)展）以前，強(qiáng)調(diào)知識(shí)；六十年代，重視雙基；七八十年代，關(guān)注培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；九十年代以后，提出語文素質(zhì)；現(xiàn)在，提出語文素養(yǎng)小學(xué)語文發(fā)展的軌跡：知識(shí)雙基能力、智力素質(zhì)素養(yǎng)語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識(shí)、語言積累、思想道德、思維方法、審

2、美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。B、正確把握語文教育的特點(diǎn)。重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力）。善于利用漢語言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。C、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)?？朔罢n堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容

3、、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來。D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。核心：三級(jí)課程管理。既要執(zhí)行國家課程，又要建設(shè)地方課程，開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合。語文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系。情感態(tài)度與價(jià)值觀，是各學(xué)科共性的目標(biāo)。語文知識(shí)與能力，學(xué)習(xí)語文的過程與方法是語文個(gè)性目標(biāo)。一定要從語言文字入手，不能離開課文里的字詞句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感-得意研究語文情感是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的-得言3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)

4、學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。要多讀書，多積累，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課外讀物，營造人人愛讀書的氛圍。學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。王崧舟所在的學(xué)校大力開展學(xué)生讀書活動(dòng)，組織對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行“考級(jí)”，小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀量高達(dá)1000萬字。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬字）二、四個(gè)強(qiáng)調(diào)1、強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。聽說讀寫宜并重?。ìF(xiàn)狀：重讀輕寫，如跛腳行路。）新課標(biāo)中，“運(yùn)用”出現(xiàn)了

5、33次，要重視理解，學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國語言文字。A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。B、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。C、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字。識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。A、識(shí)字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表，17個(gè)部首，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無論哪個(gè)版本的教材，都要先學(xué)這300個(gè)字。B、義務(wù)教育語文課程常用字表，表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)

6、。C、小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識(shí)，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。3、強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀。以社會(huì)主義理想、愛國主義精神、改革時(shí)代精神、良好思想素質(zhì)、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語文的“文”的文化、

7、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感。語文教學(xué)要在工具性與人文性的統(tǒng)一上做文章，絕對(duì)不能割裂，“既得意又得言”：從語言文字入手，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讓學(xué)生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的，怎么表達(dá)的這么好。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語言，揣摩文章表達(dá)，積累語言。既得意又得言，得意就是內(nèi)容意思，得言就是理解語言，揣摩文章表達(dá)，積累語言。千萬不能加政治尾巴。4、強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累、多實(shí)踐。小學(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬字，第二學(xué)段40萬字，第三學(xué)段100萬字，共145萬字。A、擴(kuò)大閱讀面：紙質(zhì)閱讀，多媒體閱

8、讀 B、閱讀內(nèi)容：不僅要讀連續(xù)性文本，還要指導(dǎo)學(xué)生讀非連續(xù)性文本，如圖表、表格、說明書、介紹性文字、導(dǎo)游詞、文字提示等。三、四個(gè)加強(qiáng)1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)。低年級(jí)閱讀教學(xué)要改，用更多的時(shí)間識(shí)字寫字。關(guān)于漢語拼音要注意三點(diǎn)：A、準(zhǔn)確拼讀，逐漸達(dá)到熟練。B、直呼音節(jié)不是課標(biāo)要求。C、只要求抄寫聲母、韻母、音節(jié)，不要求背寫。關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。一、二年級(jí)認(rèn)字量，寫字量減少了200個(gè)。要求認(rèn)識(shí)1600-（1800）個(gè)左右，會(huì)寫800（1000）個(gè)左右。  認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字一定要區(qū)別對(duì)待。認(rèn)識(shí)的字不要主動(dòng)分析字形，認(rèn)識(shí)“藏”絕對(duì)不會(huì)比“西”字難，一回生，二回熟，要指導(dǎo)學(xué)生用

9、自己的辦法記字，當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固，把字放到語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，除了課上識(shí)字，將有師指導(dǎo)和無師學(xué)習(xí)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，用幾分鐘時(shí)間展示在生活中識(shí)字。寫字教學(xué)：體現(xiàn)規(guī)律，加強(qiáng)指導(dǎo)。由獨(dú)到合，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)，抓住主筆指導(dǎo)觀察占格、占位，注意起筆和用筆。合體字，觀察部件，占格占位，下筆注意筆畫的相離、相交、穿插、挪讓。不求多，只求好。注重書寫的規(guī)范要求。2、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練：加大口語交際和習(xí)作教學(xué)的分量，包括口頭語言和書面語言。從寫一句話開始，做到“求真立誠”，用“童言童語”表達(dá)“童真、童趣、童情、童心”。重視培養(yǎng)孩子聽、記的能力，由聽一個(gè)詞

10、寫一個(gè)詞，到聽?zhēng)讉€(gè)詞寫幾個(gè)詞，由聽?zhēng)讉€(gè)有關(guān)聯(lián)的詞寫幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的詞，到聽?zhēng)讉€(gè)無關(guān)聯(lián)的詞，寫幾個(gè)無關(guān)聯(lián)的詞。高年級(jí)聽一段話，寫要點(diǎn)，續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、縮寫。如，某老師訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，讀四遍文字，第一遍要求學(xué)生聽內(nèi)容，第二遍要求學(xué)生聽各句子間的聯(lián)系，第三遍要求學(xué)生聽標(biāo)點(diǎn)，第四遍聽過之后寫下來。低年級(jí)：從說一句話開始，達(dá)到敢問、會(huì)聽、會(huì)說。中年級(jí)：能抓主要內(nèi)容，主動(dòng)溝通，說清意思。高年級(jí)：能抓住要點(diǎn)，清楚調(diào)理發(fā)表意見，出口成章，善于表達(dá)。書面表達(dá)：低年級(jí)：有話想寫（一兩句話），從寫一句話開始，一日一句，教師要善于激發(fā)孩子說話的話頭。中年級(jí)：寫片段。高年級(jí)：一方面抓整篇，分段、開頭、結(jié)尾。紀(jì)實(shí)作文要真

11、實(shí)。想象作文可聯(lián)想、可幻想。命題要出在孩子的心里，鼓勵(lì)寫生活中的和經(jīng)歷過的。選好內(nèi)容，從內(nèi)容上指導(dǎo)讓孩子們有話可寫，“按順序”、“寫具體”， 內(nèi)容是第一位，怎樣寫是第二位，加強(qiáng)閱讀課上的小練筆。例文1：浙江一7歲學(xué)生的作文，獲得冰心作文一等獎(jiǎng)。（原文：前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋頃?huì)給爸爸過生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書 媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。）例文2：天空是棋盤，星星是棋子，太陽公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆輸了，回家睡覺了；太陽公公贏了，高高興興地上班去了。例文3：風(fēng)是一個(gè)愛吹口哨的小伙子 3、加強(qiáng)課外閱讀。好的語文教師不僅要用教材教好語文，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，好讀書，讀好書，讀整本書。閱讀是教育的核心，母語寫不好，其它談不上，兒童閱讀要進(jìn)課堂，給時(shí)間、給機(jī)會(huì)。兒童閱讀是語文課程的重要方面，建議把閱讀安排在課堂里。學(xué)生從自己讀書中學(xué)到的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師教的多。今天的分?jǐn)?shù)只能說明當(dāng)下，今后