不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

1、我們就是兩個(gè)指標(biāo)：一個(gè)指標(biāo)是動(dòng)作；第二個(gè)指標(biāo)就是語(yǔ)言?！眿胗變赫Z(yǔ)言能力的發(fā)展，0-1歲是語(yǔ)言發(fā)展的預(yù)備期，其特點(diǎn)為發(fā)聲練習(xí)。從一歲開(kāi)始能夠說(shuō)出第一批能夠被理解的詞，他涉及按系統(tǒng)的語(yǔ)言規(guī)則能接受和表達(dá)的語(yǔ)言能力。嬰兒在與母親的相互影響下，語(yǔ)言交往能力有序的發(fā)展。兩個(gè)月前，以哭聲交流的形式， 一個(gè)月內(nèi)，新生兒的哭聲未分化，一個(gè)月后出現(xiàn)分化哭聲，此時(shí)母子間皮膚相互接觸，講話的聲音是早期最好的相互影響方式，孩子對(duì)于熟悉的聲音能夠表現(xiàn)平靜微笑，在進(jìn)食時(shí)能夠與喂食與短暫的目光接觸。3-4個(gè)月在聽(tīng)到聲音時(shí)，能夠發(fā)出a e o等元音，能夠歡笑和舞動(dòng)和雙臂希望交流。5-6個(gè)月牙牙學(xué)語(yǔ)，mama、baba等發(fā)音游

2、戲或嘮叨的重復(fù)一連串同樣的聲音，從中獲得快感，調(diào)整發(fā)音的協(xié)調(diào)。7個(gè)月能夠聽(tīng)懂自己的名字了。8-9個(gè)月牙牙學(xué)語(yǔ)達(dá)到高峰，模仿成人發(fā)音同時(shí)出現(xiàn)被動(dòng)式的語(yǔ)言，即手勢(shì)語(yǔ)。孩子的言語(yǔ)發(fā)育是在環(huán)境中學(xué)的并受到強(qiáng)化的過(guò)程，言語(yǔ)前的不清晰發(fā)音為言語(yǔ)做好了準(zhǔn)備。1-1.5歲說(shuō)出有意義的單字句，并表達(dá)自己的愿望， 比如：抱抱，表示要抱；滴滴車，表 示要看汽車。1.5歲一2歲由單字句到雙字句，開(kāi)始知道物各有名。2 3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的詞匯量達(dá)到一千字左右，句子結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單句想復(fù)雜句發(fā)展。句子表達(dá)時(shí)間要長(zhǎng)，表達(dá)內(nèi)容更豐富，能表達(dá)時(shí)間和空間的概念以及人物 間的關(guān)系，此階段的孩子喜歡聽(tīng)成人講故事并且能理解故

3、事的內(nèi)容，喜歡與成人交談。根據(jù)正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，如遇以下情況提示言語(yǔ)發(fā)育有異常：3個(gè)月，與母親無(wú)眼神接觸，無(wú)應(yīng)答微笑。6個(gè)月，不轉(zhuǎn)向聲源，咿呀發(fā)聲減少，發(fā)音與發(fā)聲不連續(xù)或過(guò)高，哭鬧時(shí)聽(tīng)見(jiàn)母親的聲音不能安靜下來(lái)。12個(gè)月，對(duì)熟人的聲音或者對(duì)自己的名字無(wú)反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不叫babamama，仍無(wú)咿呀聲。18個(gè)月，不能指出身體部位或家常用品，聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的指令或吩咐，不會(huì)說(shuō)爸爸媽媽以外的另一個(gè)字。24個(gè)月不會(huì)電報(bào)語(yǔ)或說(shuō)含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的字句，很少用口與而較多的用手勢(shì)表達(dá)，有50%以上的言語(yǔ)聽(tīng)不懂。3歲時(shí)，所講的大部分話別人聽(tīng)不懂。如言語(yǔ)發(fā)育有異常情況，父母應(yīng)該提高警惕，與醫(yī)師一起尋找病因并及時(shí)干

4、預(yù)。寶寶作為一個(gè)社會(huì)人，家長(zhǎng)要注意從小培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力及理解能力，從而促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，提高寶寶的溝通能力。不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)年齡：01歲身體發(fā)展特征：嬰兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)在出生后迅速發(fā)展，表現(xiàn)出視、聽(tīng)協(xié)同活動(dòng)，嬰兒在聽(tīng)到聲音時(shí)會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源；嬰兒出生后，骨骼生長(zhǎng)十分迅速，如抬頭、翻 身、坐、爬、站立、行走等逐步實(shí)現(xiàn)。“三翻、六坐、八爬”。認(rèn)知發(fā)展特征：嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展一般是要經(jīng)過(guò)哭叫一一咕咕叫一一咿呀作語(yǔ)一一規(guī)范化語(yǔ) 音這樣四個(gè)階段。12個(gè)月會(huì)辨別照顧者的聲音，4個(gè)月會(huì)看說(shuō)話者的嘴型，6個(gè)月能發(fā)出聲音（咿呀聲），10個(gè)月懂得語(yǔ)詞含意，1歲嬰兒不但能發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，音調(diào)也接近

5、真正言語(yǔ)音調(diào)，模仿和重復(fù) 增多，某些音節(jié)與實(shí)物發(fā)生聯(lián)系，詞語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)。通過(guò)吮、舔、咬等方式 來(lái)嘗試、探索，從質(zhì)感上獲得對(duì)物品的認(rèn)識(shí)。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)：害怕陌生的人，害怕陌生的玩具。喜歡鮮艷的色彩，喜愛(ài)色彩鮮艷的玩具，愛(ài)看漂亮的人臉，愛(ài)看 圖畫書和大而鮮艷的圖雜。12歲身體發(fā)展特征：有獨(dú)立吃飯的能力，知道飯前洗手，飯后用餐巾擦嘴。有大小便時(shí)，能主 動(dòng)坐盆，會(huì)上下床。能容易地脫下衣服、鞋和襪。大肌肉活動(dòng)日趨發(fā)展， 除了走得穩(wěn)外，還開(kāi)始學(xué)習(xí)上下小滑梯，從高處往下跳等動(dòng)作。這時(shí)候小 肌肉也相應(yīng)發(fā)展起來(lái)，不僅能抓握，而且會(huì)捏、穿、搭，喜歡拉襪子、脫 鞋子，以及用小手拉頭繩，還會(huì)把小東西塞進(jìn)鼻孔。認(rèn)知發(fā)

6、展特征：注意力能夠短時(shí)間集中。能記住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、 標(biāo)記等。認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的物品和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)紅顏色。這個(gè)階段是孩子對(duì)細(xì) 微事物敏感期時(shí)期，他們對(duì)細(xì)小的物體、動(dòng)作感興趣，經(jīng)常會(huì)專注地觀看螞蟻的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的物品，可以借此來(lái)培養(yǎng)孩子的觀察力。學(xué)習(xí)過(guò)程 中以模仿的方式為主，思考成分更多，掌握語(yǔ)言的能力逐漸加強(qiáng)，開(kāi)始形 成事件、動(dòng)作和概念的精神圖像。他也能用思維解決一些問(wèn)題，在頭腦中 完成嘗試一一失敗，而不必親自實(shí)踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展，開(kāi) 始理解簡(jiǎn)單的時(shí)間概念，例如“吃完飯后再開(kāi)始玩?！薄?歲的孩子不僅能聽(tīng)懂你的大部分話語(yǔ)， 而且能利用正在快速增加的超過(guò)50個(gè)以上的詞

7、匯說(shuō)話。這一年中，他逐漸從說(shuō)2個(gè)或者3個(gè)單詞的句子（“喝果汁”、“媽媽，吃餅干”）轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢哉f(shuō)4個(gè)、5個(gè)、甚至6個(gè)單詞的句子 （“爸 爸，球在哪里？ ”、“洋娃娃坐在我腿上?！保?。他也開(kāi)始使用代詞（我、你、我們、他們），理解了 “我的”概念（“我要我的茶杯”“我見(jiàn)我的 媽媽”）。沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何正式教育，孩子到上學(xué)之前，僅通過(guò)聽(tīng)和實(shí)踐就 能掌握很多語(yǔ)法的基本規(guī)則。這個(gè)年齡的孩子可以領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，理解并記住書中的許多概念和信息片斷。到了歲末，隨著他的語(yǔ)言技能變得更加熟練，他也能夠從用重復(fù)滑稽的音節(jié)和可笑的短語(yǔ)組成的詩(shī)、雙關(guān)語(yǔ)和笑話中得到樂(lè)趣。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)：本階段孩子更關(guān)心自己的需要，而且行為

8、也更加自私。大部分玩 耍時(shí)間可能用來(lái)模仿其他人的行為方式和活動(dòng)，模仿和“假裝”是本階段最好的游戲。因此，2歲孩子將玩具熊放到床上或喂他們的洋娃娃吃飯時(shí)，并在告訴玩具熊睡覺(jué)或讓孩子吃菜時(shí)，他使用的詞匯和語(yǔ)調(diào)與家長(zhǎng)完全相同。不管在其他時(shí)候他如何拒絕家長(zhǎng)的指令，在他轉(zhuǎn)換為父母的角色時(shí)，他會(huì)非常精確地模仿家長(zhǎng)。 這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，理解“我的”或“他（她） 的”的概念。但他們還不能完全與父母分離，不能完全理解他是一個(gè)獨(dú)立的人，所以雖然表現(xiàn)的獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)，但情緒變化較大，不能控制自己的情緒，開(kāi)始顯露挑釁性行為。在1歲半左右分離焦慮增加，此后逐漸消失。能自發(fā)的對(duì)熟悉的伙伴表示關(guān)心。23歲身體

9、發(fā)展特征：喜歡跑、跳和踏小輪車等大動(dòng)作，動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會(huì)自然地有節(jié)奏地行走，但還無(wú)法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作。3歲早期兒童，在沒(méi)有扶持的情況下上下樓梯，仍需雙腳同時(shí)踏同一臺(tái)階后再前進(jìn)。3歲后期，大多數(shù)兒童已會(huì)雙腳交替上下樓梯。3歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會(huì)折紙，會(huì)用蠟筆畫畫，也會(huì)使用剪 刀，能沿線剪直條，動(dòng)作逐步精細(xì)化了。認(rèn)知發(fā)展特征：認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物。兒童逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性， 如大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等。會(huì)10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上

10、在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行，易受外部事物及自己情緒的影響，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于 有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，常常東張西望，缺乏順序性 和細(xì)致性。不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、 能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。語(yǔ)言發(fā)展飛躍期，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言與他人交往， 并表達(dá)自己的感受和需要。 “我”、“我 們”、“這是什么”“為什么”等常常出現(xiàn)。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 受情緒支配作用大，情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，常會(huì)為了 一件小事哭鬧。但是較之2歲兒童，他們己開(kāi)始

11、產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的 意識(shí)，但在實(shí)際行動(dòng)上尚不能完全控制。對(duì)別人的意見(jiàn)、別人情感的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、 難為情。在羞恥感的體驗(yàn)和表現(xiàn)上，女孩比男孩更為明顯。 社會(huì)交往范圍有了很大的拓展。他們會(huì)以動(dòng)作引起老師的注意，愿意 親近老師，和老師交往。開(kāi)始認(rèn)同、接納同伴，與同伴共同玩的 意識(shí)增強(qiáng)，逐步學(xué)會(huì)和同伴共同分享玩具。這個(gè)時(shí)期兒童也愛(ài)管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。 對(duì)周圍世界充滿濃厚的興 趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的 問(wèn)題，有動(dòng)手嘗試的愿望。愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一 時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行 為習(xí)慣

12、。34歲身體發(fā)展特征：腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能繼續(xù)發(fā)展。大肌肉發(fā)展較快，身體動(dòng)作比以前靈活，開(kāi)始 協(xié)調(diào)。逐步能自然地、有節(jié)奏地行走。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔 沙袋等。逐步能雙腳交替上下樓梯。手部小肌肉有較大發(fā)展，動(dòng)作逐步精 細(xì)化，如：搭積木、串珠、折紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進(jìn)餐等， 逐步自己穿、脫衣褲，會(huì)自己扣紐扣。認(rèn)知發(fā)展特征：認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大。無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，對(duì)新鮮事物、新異活動(dòng)有較強(qiáng)的 好奇心。注意力容易分散，不易集中。開(kāi)始形成一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的 事物概念，但常受生活經(jīng)驗(yàn)的影響。思維方式帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性，不 會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，常常是邊做邊想，或先做后想。愛(ài)模仿，常常通過(guò)模

13、仿來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)量的認(rèn)知能力有提高，能順口唱歌1-10，感知5以內(nèi)量的多少。初步會(huì)對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，語(yǔ)言發(fā)展關(guān) 鍵期，他們變得特別愛(ài)說(shuō)話， 即使一個(gè)人玩的時(shí)候也會(huì)自言自語(yǔ)地邊說(shuō)邊 玩，跟小朋友或大人在一起時(shí)，話就更多。對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒來(lái)講，他們 接觸到的任何對(duì)象都是有生命的，天上的太陽(yáng)、月亮，地上的樹(shù)木、小河 或公園里的動(dòng)物、秋千等，都可以成為他們交談的對(duì)象。例如，他們會(huì)對(duì) 飄走的云彩招手說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)賮?lái)玩?！睍?huì)對(duì)被雨淋濕的童車同情地說(shuō)：“你 在哭嗎？我來(lái)幫你打傘好嗎？”情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間 身體上的差異和行為特點(diǎn)而對(duì)性的

14、區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開(kāi)始習(xí)得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和 反應(yīng)。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過(guò)程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強(qiáng)化作用。 具體說(shuō)來(lái)，他們喜歡和別的孩子一 起玩耍（同伴關(guān)系）；大多數(shù)時(shí)間輪流做事和分享，但可能仍會(huì)搞得亂糟糟的；尋求成年人的同意；大多數(shù)時(shí)候能理解并遵守簡(jiǎn) 單的規(guī)則；在做游戲時(shí)會(huì)改變游戲規(guī)則； 喜歡進(jìn)行一些復(fù)雜的交 談；開(kāi)始有嫉妒心；總是堅(jiān)持問(wèn)“為什么”（好奇心進(jìn)一步發(fā)展， 求知欲擴(kuò)大）；愛(ài)吹牛，喜歡炫耀吹噓自己所擁有的東西；害怕黑暗和怪物；開(kāi)始懂得什么是危險(xiǎn)， 有時(shí)會(huì)非常害怕；難以分清 假想和現(xiàn)實(shí)；為了保護(hù)自己和朋友， 有時(shí)會(huì)撒謊，但并

15、不理解撒 謊的真正含義，常常用想象代替真實(shí)；會(huì)叫名字，能自如地閑聊； 喜歡用“可怕的”字眼來(lái)嚇唬別人；多數(shù)時(shí)間用語(yǔ)言而不是形體來(lái)表達(dá)自己的憤怒；仍會(huì)在遇到小挫折時(shí)大發(fā)脾氣；模仿和自己同性別的家長(zhǎng)，尤其是在做游戲時(shí)；喜歡假裝，常和想象中的伙 伴一起玩；會(huì)玩有更多復(fù)雜布景的“過(guò)家家”，包括消防站、學(xué)校、鞋店、冷飲店等等；喜歡講笑話， 但這些笑話對(duì)成年人來(lái)說(shuō) 可能毫無(wú)意義；能感覺(jué)到強(qiáng)烈的憤怒及挫折；具有豐富而生動(dòng)的想象力，常會(huì)想象有一位小伙伴；喜歡演戲和扮演自己。45歲身體發(fā)展特征：能自如地控制手腕，能折紙和純熟地動(dòng)用剪刀，及有技巧地使用鉛筆及 畫筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美勞活動(dòng)。自我照顧方面，他們能用筷子吃飯

16、、挾菜， 亦會(huì)用梳整理頭發(fā)。這時(shí)期的兒童的速度已與成人一樣，他們可輕易地 在窄線上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當(dāng)純熟，又能隨音樂(lè)手舞足 蹈及作體力游戲。認(rèn)知發(fā)展特征：能長(zhǎng)時(shí)間很好的集中注意力。數(shù)概念形成的關(guān)鍵期。能掌握讀、寫和計(jì)算 前的基本概念和技巧。對(duì)于時(shí)間、空間、數(shù)量物體類別的概念已頗了解。 他們能以正確次序排列長(zhǎng)短、高矮、闊窄或大小不同的物件，也能數(shù)數(shù)至 二十。語(yǔ)言能力得到發(fā)展，語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)大致和成人無(wú)異。會(huì)使用含58個(gè)詞的句子。喜歡爭(zhēng)論和推理，常用“因?yàn)椤钡仍~語(yǔ)；喜歡聽(tīng)故事，特別是 小動(dòng)物的故事；理解故事有開(kāi)端、進(jìn)展和結(jié)尾；能記住故事并復(fù)述，還喜 歡自己編故事講故事；對(duì)原因和結(jié)果感興趣

17、；喜歡笑話和謎語(yǔ)。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 情緒漸趨穩(wěn)定，有良好的自制能力；理解并尊重規(guī)則，常常請(qǐng) 求他人的允許；對(duì)他人的感覺(jué)更加敏感，懂得呵護(hù)和安慰別人； 有時(shí)會(huì)批評(píng)別的孩子， 并為自己的錯(cuò)誤感到難堪；有時(shí)會(huì)輪流做事以及與別人分享，但并不總是樂(lè)于這么做；對(duì)正確與錯(cuò)誤開(kāi)始 有了很基本的理解，例如受到表?yè)P(yáng)就是對(duì)的， 受到指責(zé)就是錯(cuò)的； 會(huì)自己床在有簡(jiǎn)單規(guī)則的游戲，能組織其他的孩子和玩具一起玩復(fù)雜一些的“過(guò)家家”；用身體語(yǔ)言表達(dá)憤怒和嫉妒；喜歡測(cè)試 肌肉和運(yùn)動(dòng)技能，但在感情上還沒(méi)做好競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備；在做游戲時(shí)經(jīng)常排斥非最好朋友的其他孩子；用發(fā)誓的話來(lái)引起別人的注 意；有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的很跋扈；喜歡嘗試新鮮事物

18、和冒險(xiǎn)；喜歡有 自己的主張；喜歡感覺(jué)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了， 會(huì)向更小更弱的孩子吹 噓自己；喜歡收集物品；常常害怕噪音、黑暗、動(dòng)物和一些人。身體發(fā)展特征：腦重約為成人的90%腦結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過(guò)程進(jìn)一步加 強(qiáng)，但仍不夠平衡，興奮強(qiáng)于抑制。動(dòng)作的靈活性增強(qiáng)，能熟練的做大肌 肉運(yùn)動(dòng)，如單腳跳、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細(xì)動(dòng)作 機(jī)能得到較大提高，能較自如的控制手腕和手指。認(rèn)知發(fā)展特征：無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)感興趣的活動(dòng)能集中較長(zhǎng)的時(shí)間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺(jué)性，集中時(shí)間能延長(zhǎng)約15分鐘，有了初步的任務(wù)意識(shí)。 觀察的目的性有所提高，能主動(dòng)觀察周圍感興趣的事物，并能掌握一些觀 察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動(dòng)記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布 置的任務(wù)。初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系。抽象邏輯思維開(kāi)始 萌芽，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類，能分析理解事物間 的相對(duì)關(guān)系。求知欲和探索欲強(qiáng)，常會(huì)提出一些問(wèn)題，進(jìn)行一些操作、