上寨中學(xué)校本教研、校本培訓(xùn)制度

1、上寨中學(xué)校本教研、校本培訓(xùn)制度在深化校本教研制度建設(shè)中，我們按照課程改革主陣地在課堂， 校本教研的主陣地也在課堂， 因此要求教師要以自我反思為基礎(chǔ)， 以 解決日常教學(xué)問題為基本目標(biāo)，將日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一 體，在教學(xué)中研究，在研究中提升教學(xué)，形成研究、教學(xué)雙向促進(jìn)的 良性循環(huán)狀態(tài)。一、建立八種聽評課制度。(1) 校領(lǐng)導(dǎo)聽評課匯報制度 實(shí)施新課程，困惑與矛盾不斷出現(xiàn)，教師遠(yuǎn)離“課標(biāo)”怎么辦， 如何避免課堂教學(xué)中的虛浮現(xiàn)象， 如何解決評價簡單化的問題， 如何 落實(shí)三維目標(biāo)，如何解決基礎(chǔ)夯不實(shí)的問題？學(xué)校每周舉行一次教學(xué) 分析匯報會，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)， 包括校長、主任、年級組長、教研組長， 分別

2、匯報自己在近一兩周的聽評課過程中發(fā)現(xiàn)了哪些新問題， 幫助教 師解決了哪些問題， 今后工作的基本思路。 要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須是 課改的“專家”，必須學(xué)習(xí)掌握新課程改革的基本理念，熟悉學(xué)科的 課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)每周必須聽 1 節(jié)評析課，把握課程改革的脈搏， 推進(jìn)新課程改革的工作方向性要明、 目的性要強(qiáng)。 聽課不得少于 2 節(jié) 課。(2) 追蹤聽評課制度 各教研組開展好 2-3 名教學(xué)成績平平的教師的追蹤聽評課活動。 即追蹤聽課評課，即時反饋，即時矯正，其主要步驟是：教師聽課 聽課評課一一教師再講課一一再聽課評課經(jīng)過幾輪反復(fù)，最終使教師理解從哪些方面、怎樣操作才能達(dá)到新課程改革的基本要求。 幫助教師

3、診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷調(diào)整、修正自己的教學(xué)行為， 鼓勵教師大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本教研組教師聽課不得少于 2 節(jié)課。(3) 示范聽評課制度 示范聽評課制度是一種全員參與的推廣性的聽評課制度。學(xué)期 初，教研組組織 1-2 名教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師、課改優(yōu)秀教師、骨干 教師上示范課， 把他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法向全體老師推廣， 促進(jìn) 教師在學(xué)習(xí)觀摩中提高。 先由優(yōu)秀教師分學(xué)科上示范課， 然后分學(xué)科 聽全體教師的課。 個別問題個別反饋， 共性問題通過集體評課反饋落 實(shí)情況，提出修改意見。我們要推出每兩月一次的主題式推廣示范課， 評課與集體研討相結(jié)合的方式。 聽評課活動結(jié)束后， 每位教師都要結(jié)

4、合自己的實(shí)際， 制定出改進(jìn)課堂教學(xué)的具體辦法。 推廣“先學(xué)后教” 、 “三動三練”、“主動學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”等模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參 與性與自主學(xué)習(xí)的積極性。每位教師聽課不得少于 2 節(jié)課。（4）學(xué)科同步研討聽評課制度 教研組是學(xué)校教學(xué)的基本單位，也是實(shí)施新課程的重要管理環(huán) 節(jié)。我校要以教研組為單位組織同步新授課、復(fù)習(xí)課、研討課。教研 組每學(xué)期組織兩次新授課研究課或復(fù)習(xí)課研究課， 以九年級教師為核 心。教研組成員聽課、 評課、共同研討， 每學(xué)期組織二次學(xué)段研究課， 先確立主講人，主講人寫學(xué)案，供備課組成員借鑒， 然后通過聽評課， 確定一同使用的學(xué)案， 大家在此基礎(chǔ)上實(shí)施課堂教學(xué)， 增強(qiáng)教師之間

5、的交流與合作，大家優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同提高。相關(guān)教師聽課 不得少于 2 節(jié)課。（5）不同學(xué)科互補(bǔ)聽評課制度。不同學(xué)科教師每學(xué)期相互聽2-3節(jié)，取長補(bǔ)短。每位教師聽課不得少于 2 節(jié)課。（6）結(jié)成對子，開展師帶徒“結(jié)對子”聽評課制度。各教研組 按照教導(dǎo)處新老教師結(jié)對子培訓(xùn)計劃， 認(rèn)真進(jìn)行骨干教師、 優(yōu)秀講課 教師師帶徒聽評課活動，課后指導(dǎo)交流。結(jié)對子教師聽課不得少于 2 節(jié)課。（7）外出學(xué)習(xí)匯報聽評課制度 為了把外地先進(jìn)的經(jīng)驗真正學(xué)到手， 使本校廣大教師都受益， 學(xué) 校規(guī)定：教師凡外出學(xué)習(xí)， 回來后都要上一節(jié)匯報課，把外地先進(jìn)的 教學(xué)思想和教研經(jīng)驗以課的形式展示出來，供全體教師學(xué)習(xí)和借鑒。

6、帶著任務(wù)去學(xué)， 而且還要將外地的先進(jìn)經(jīng)驗及時引進(jìn)本校， 提高廣大 教師實(shí)施新課程的水平。每位教師聽課不得少于 2 節(jié)課。（8）課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)聽評課制度 課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)聽評課是為了讓教師更好地學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法， 每位教師必須參加上學(xué)期舉行的課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動“講好一堂 課”活動和下學(xué)期開展的中青年教師教學(xué)基本功比武活動。 每位教師 聽課不得少于 2 節(jié)課。二、“八個一”教研工程。每年訂一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志； 有一個研究課題； 每學(xué)期辦好一期教 研專刊；寫一份優(yōu)質(zhì)教案或說課講稿；上一堂優(yōu)質(zhì)課；寫一篇優(yōu)質(zhì)論 文；每學(xué)期承擔(dān)一個單元的集體備課的中心發(fā)言； 命一份高質(zhì)量的試 題。并將“八個一”工程實(shí)施情況納入個

7、人量化中。三、教研與培訓(xùn)制度：（一）、各教研組認(rèn)真組織好“新課程聽課、評課案例”光碟觀 看、教學(xué)案例與分析為主要內(nèi)容的“學(xué)、思、摹、創(chuàng)”四步校本 培訓(xùn)法，抓課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用信息資源、改變教師的觀念和行為， 以加快信息技術(shù)與學(xué)科的整合力度。1、學(xué)：要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改 變課堂行為， 構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。 教師利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù) 在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上下功夫，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、思：全員有效反思教學(xué)是校本培訓(xùn)的突破口，自我反思是教 師專業(yè)發(fā)展和成長的核心因素， 是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提。 成長 =經(jīng)驗+反思這一公式廣泛使用和深入。3、?。和ㄟ^學(xué)習(xí)、反思，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組

8、織骨干教師和信息技術(shù)培 訓(xùn)教師，共同設(shè)計各種類型、各種學(xué)科的“引路課”。由骨干教師執(zhí) 教，全體教師觀摩，并組織全體教師對課的全過程進(jìn)行分析、交流， 然后進(jìn)行模仿教學(xué)。4、創(chuàng)：在三種模式的應(yīng)用中，不但要學(xué)習(xí)、反思、觀察、模仿， 還要積極地進(jìn)行創(chuàng)新，努力使自己成為創(chuàng)造性、研究性的教師。自己 創(chuàng)造性地設(shè)計“三種模式” 與教學(xué)整合的過關(guān)課，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程 教育項目的效益。在雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高日下午三、四節(jié)課時間分學(xué)科進(jìn)行集中觀 看、反思與交流，重新學(xué)習(xí)怎樣聽課與評課，怎樣寫教學(xué)案例，并以 此為范，開展好聽評課與案例撰寫等教研活動， 為今后更好地開展聽、 評課活動提供更加鮮活的范例。（二）、課標(biāo)、優(yōu)秀教

9、學(xué)與學(xué)法設(shè)計的學(xué)習(xí)與交流培訓(xùn)。 各教研組要把新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解與交流運(yùn)用作為教師培訓(xùn)的主 要內(nèi)容抓緊抓實(shí)，采用集體與個人相結(jié)合，交流與寫心得相結(jié)合，學(xué) 習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合的原則，及時學(xué)習(xí)、記錄，并將新課標(biāo)學(xué)習(xí)報的 學(xué)習(xí)納入教研組活動之中。 以課改背景下不少經(jīng)典的教學(xué)方法和學(xué)法 指導(dǎo)為范例進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，廣泛搜集、處理和運(yùn)用信息資源，不斷 豐富教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。（三）、繼續(xù)開展好多位一體的聽課、評課交流培訓(xùn)活動。 每個教研組依據(jù)教研計劃的活動安排， 按照“課前說課課堂 聽課課后評課”的流程，定期組織好期中前后兩次的公開課、觀 摩課和對比研討課，對新教師和教學(xué)成績平平的教師組織跟蹤指導(dǎo)、 培訓(xùn)聽課，通

10、過多形式的聽、說、評、議活動，使大多數(shù)教師的教學(xué) 基本功進(jìn)一步增強(qiáng)。（四）、開展好“課堂教學(xué)基本功”達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動，給予每位教 師展示教學(xué)才藝一個機(jī)會和平臺，將教師培訓(xùn)引入新的階段。（五）、試題研究與復(fù)習(xí)課的研討納入教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的正常軌道。各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)， 廣泛搜集實(shí)施課改以來的各種資料和試 題資料，從命題方向與趨勢， 試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容， 考查重點(diǎn)與分值分配， 命題改革與創(chuàng)新等多方面認(rèn)真展開研究與討論并與實(shí)際復(fù)習(xí)緊密聯(lián) 系起來，保證復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)，訓(xùn)練有的放矢。同時結(jié)合試題研究， 著眼于復(fù)習(xí)課的研討， 通過典型題的訓(xùn)練與糾錯， 充分調(diào)動全體學(xué)生 參與激情，開展競賽式、小老師分析式等多種

11、形式的復(fù)習(xí)法，使大部 分教師從重講課等高耗低效的怪圈中走出來， 初步奠定復(fù)習(xí)課模式的 基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)的時效性。（六）、各教研組要進(jìn)一步完善和規(guī)范集體備課制度，實(shí)現(xiàn)智慧 互補(bǔ)、資源共享，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每學(xué)期要認(rèn)真組織好期中前后各四次的集體備課活動。 分學(xué)科先 參透課標(biāo)要點(diǎn)、參考教學(xué)輔助資源、課程內(nèi)容與目標(biāo)，并確定好發(fā)言 人，確定好學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)思路與教學(xué)措施手 段，按照學(xué)校的課堂教學(xué)模式理清學(xué)案的過程與方法， 特別要在學(xué)生 自主學(xué)習(xí)方面做集思廣益，然后由其他教師參與、補(bǔ)充和完善，做好 討論交流記錄， 然后持記錄與學(xué)案設(shè)計到教研組長處簽字審閱， 再到 教導(dǎo)處審閱上交學(xué)案，

12、如審閱不合格，須重新組織教師設(shè)計，一定要 凸現(xiàn)學(xué)科特色。每位教師要積極主動地參與，嚴(yán)防走過場，搞形式現(xiàn) 象發(fā)生，如出現(xiàn)問題，追究教研組長與首發(fā)言人的責(zé)任。（七）、教導(dǎo)處按照骨干教師的責(zé)任與義務(wù)，規(guī)定每位教師必須 每學(xué)期指導(dǎo)性聽課 34 名教師，課后認(rèn)真交流，起到引領(lǐng)性的培訓(xùn) 效果。（八）、中青年教師每學(xué)期必須主動聽骨干教師的課不少于 3 節(jié)， 課后主動詢問、相互交流。（九）、同學(xué)科和不同學(xué)科教師間聽課不少于兩次，課后共同交 流、切磋，取長補(bǔ)短。（十）、每位教師按照教導(dǎo)處制定的校本培訓(xùn)計劃與活動安排， 每周自主學(xué)習(xí)課標(biāo)、 優(yōu)秀的教學(xué)方法、 新課程實(shí)踐經(jīng)驗與體會等內(nèi)容 不少于兩頁， 每周教研活動時

13、間由教研組長簽字審閱。 保證教師個體 業(yè)務(wù)自修培訓(xùn)的實(shí)效，并將以上內(nèi)容納入教師的考核與評價之中。（十一）、學(xué)校積極鼓勵教師在職進(jìn)修，積極參加縣級以上各種 培訓(xùn)，努力提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。四、備課制度：（一）、教師個人備課：1、備課前必須看“三書”（教科書、教師用書、教案優(yōu)化設(shè)計、 ），“三冊”（同步練習(xí)冊、填充圖冊、實(shí)驗報告冊），既設(shè)計好學(xué)案， 又設(shè)計好作業(yè)和同步練習(xí)冊的練習(xí)題。2、按照“目標(biāo)為導(dǎo)向個性探究回歸目標(biāo)”的問題探究 式課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計突出學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)與策略運(yùn)用，課堂教學(xué)突出訓(xùn) 練為主線的“三練”要求。3、注意分層設(shè)標(biāo)，分式教學(xué)的設(shè)計；4、積極參加并優(yōu)質(zhì)完成每兩周一次的集體備課，并

14、打印存檔；5、堅持自己的教案自己認(rèn)真設(shè)計，反對下載教案與照搬教案的 偷機(jī)行為；6、備課必須做到超周備課，星期四上午簽字；7、課時備課必須按所安排課時進(jìn)行設(shè)計，每學(xué)期按 16 周計算， 復(fù)習(xí)課必須有備課，只寫明復(fù)習(xí)要點(diǎn)。（二）、集體備課： 每兩周同科目教師共同設(shè)計學(xué)案， 有中心發(fā)言人， 其余教師補(bǔ)充 完善，設(shè)計出智慧性學(xué)案，并打印，附有發(fā)言材料上交教導(dǎo)處。每學(xué)期要認(rèn)真組織好期中前后各四次的集體備課活動。 分學(xué)科先 參透課標(biāo)要點(diǎn)、參考教學(xué)輔助資源、課程內(nèi)容與目標(biāo)，并確定好發(fā)言 人，確定好學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)思路與教學(xué)措施手 段，按照學(xué)校的課堂教學(xué)模式理清學(xué)案的過程與方法， 特別要在學(xué)

15、生 自主學(xué)習(xí)方面做集思廣益，然后由其他教師參與、補(bǔ)充和完善，做好 討論交流記錄， 然后持記錄與學(xué)案設(shè)計到教研組長處簽字審閱， 再到 教導(dǎo)處審閱上交學(xué)案，如審閱不合格，須重新組織教師設(shè)計，一定要 凸現(xiàn)學(xué)科特色。每位教師要積極主動地參與，嚴(yán)防走過場，搞形式現(xiàn) 象發(fā)生，如出現(xiàn)問題，追究教研組長與首發(fā)言人的責(zé)任。五、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)制度：1、多媒體課件制作與運(yùn)用能力培訓(xùn)： 我校把每周星期三定為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高日， 利用單周下午三、 四節(jié) 課對全體教師的計算機(jī)運(yùn)用能力進(jìn)行集中培訓(xùn)，主要培訓(xùn)的是 FLASH 軟件的應(yīng)用，自主學(xué)習(xí) WORD 、POWERPOINT 和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 知識，教師運(yùn)用計算機(jī)的能力要進(jìn)一步提高， 在電教組最后的操作考 核中， 90%以上教師要達(dá)到合格以上等級。做好考勤，考試與評價， 并與教師個人年終量化掛勾。2、教師要學(xué)習(xí)三種模式下的教育教學(xué)資源， 有效運(yùn)用三種模式。3、要讓教師學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識。計算機(jī)已經(jīng)成為改變教學(xué)方 式的重要工具， 因此，校本培訓(xùn)中要對教師進(jìn)行計算機(jī)基本知識與技 能的培訓(xùn)，使教師熟練操作計算機(jī)，熟練應(yīng)用衛(wèi)星傳輸網(wǎng)，并掌握windows、office、flash 及多媒體