人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平面圖形》課堂實(shí)錄

1、. “認(rèn)識(shí)平面圖形案例課堂實(shí)錄：一、運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知1、說(shuō)說(shuō)日常生活中所見(jiàn)到的物體是什么形狀的。師：昨天，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體是這些形狀的。生：黑板是長(zhǎng)方體。教室里的音箱是長(zhǎng)方體。學(xué)生指著教室前面桌子上圓柱形的杯子這個(gè)杯子是圓柱。我家的冰箱是長(zhǎng)方體。讓學(xué)生從桌面上的各種立體圖形中找出喜歡的物體。誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體？生：我找的是圓柱生：老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次在黑板上貼上圓柱、長(zhǎng)方體、正方體生：我找的是三角體一個(gè)學(xué)生拿出三棱柱師：這個(gè)呀不叫三角體，這叫“三棱柱。讓學(xué)生跟讀名稱(chēng)2、摸物體的面，感覺(jué)面。 師：這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體，請(qǐng)小朋

2、友摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。請(qǐng)學(xué)生摸物體的面，把感覺(jué)告訴同組的小朋友。 學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué) 師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。 生：摸起來(lái)平平的。生：摸起來(lái)滑滑的。生：摸起來(lái)有點(diǎn)尖這個(gè)學(xué)生摸到三棱柱的棱上去了。師：哦，你這不是面，你這是三棱柱的棱了。還有嗎？生：我覺(jué)得有的摸起來(lái)滑滑的，有的摸起來(lái)有點(diǎn)次次的。師：那是不是平平的呀？生：是的。評(píng)析：其實(shí)這里應(yīng)先說(shuō)明“滑滑的或“次次的都是物體材質(zhì)的問(wèn)題，然后再引導(dǎo)到面是平的上來(lái)。生：有的面摸起來(lái)圓圓的。 二、感受“面從“體得 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形師：小朋友通過(guò)摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物

3、體有的面是平平的，有的面是圓圓的。 但是誰(shuí)知道長(zhǎng)方體的面是個(gè)什么圖形嗎?生：長(zhǎng)方形大概有一半的學(xué)生答復(fù)師：真棒，這么多人都知道。 那如今 我們可以從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上找到長(zhǎng)方形。從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，貼在黑板上長(zhǎng)方體模型的旁邊，并板書(shū)：長(zhǎng)方形 并讓學(xué)生讀“長(zhǎng)方形三個(gè)字 在長(zhǎng)方體上找長(zhǎng)方形師：如今請(qǐng)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。學(xué)生動(dòng)手找 你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?生：我在盒子里找到了一張紙，把紙折起來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)方形。因?yàn)槲姨峁┑氖且恍┧幤钒b盒，有些盒里邊有說(shuō)明書(shū)。生：我在這個(gè)長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形邊指邊說(shuō)摸一摸找到的長(zhǎng)方形 2、認(rèn)識(shí)其他圖形 找面師：剛剛大家都找到了長(zhǎng)方形

4、，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢? 生：我在圓柱上找到了圓。生：我在長(zhǎng)方體上找到了正方形。師：咦，找到正方形？你能把你手里的長(zhǎng)方體那起來(lái)給其他小朋友看看嗎？哦，小朋友們都看一下，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。還有其他的嗎？生：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。師：裝出很奇怪的樣子三棱柱上有長(zhǎng)方形嗎？在哪呢？生：有，在這里。邊摸邊說(shuō)師：太棒了，連三棱柱上的長(zhǎng)方形都能找出來(lái)。師： 剛剛大家從正方體上找到了正方形。從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形從圓柱上找到了圓。從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形

5、紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓從三棱柱上找到了三角形。拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形比較立體圖形與平面圖形的區(qū)別并揭題師：指著貼出的圖形這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎? 咱們一起來(lái)讀讀看這些圖形的名稱(chēng)。生讀大家比比看今天認(rèn)識(shí)的圖形和昨天認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?生：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形扁扁的。生：圓柱鼓鼓的，圓扁扁的。生：正方體有六個(gè)面，正方形只有一個(gè)面。生：師進(jìn)展小結(jié)并揭題板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形三、學(xué)會(huì)用“體描“形1、畫(huà)各種形狀師：請(qǐng)小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過(guò)的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。不會(huì)畫(huà)的可以看書(shū)第34頁(yè)。學(xué)生進(jìn)展操作，老師巡視指導(dǎo)。2、分類(lèi)師：請(qǐng)各小組從自己的作品里選兩個(gè)最漂亮的圖形貼到黑板上。自己可要想好了要貼到哪里。學(xué)生在貼的過(guò)程中有幾個(gè)小朋友把圓貼到三角形的后面，或把長(zhǎng)方形貼到正方形的后面。 讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，他們貼的對(duì)嗎？由學(xué)生上黑板進(jìn)展改動(dòng)四、加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)1、找一找?guī)煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們身邊在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形?大家可以出座位在教室里找，也可以說(shuō)說(shuō)家里、路上所看到的。師：誰(shuí)起來(lái)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？生：評(píng)析：這樣既豐富學(xué)生對(duì)圖形的感知認(rèn)識(shí)，更體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。2、拼一拼小組合