部編版人教版四年級語文下冊《6飛向藍(lán)天的恐龍》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課17

1、飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“欣喜若狂”、“點(diǎn)睛”之筆等詞語；2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、背誦感興趣的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。難點(diǎn)：理解恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)過程：一、出示課件，導(dǎo)入新課分別出示關(guān)于恐龍的和鳥類的圖片，讓學(xué)生說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？（兇猛笨重輕靈五彩斑斕茹毛飲血）師：我們說也不會想到，幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系。今天，我們來學(xué)習(xí)第 31 課飛向藍(lán)天的恐龍二檢查預(yù)習(xí)：1.

2、 讀準(zhǔn)下面詞語2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空三順學(xué)而導(dǎo)，引出下文1、師：那么，幾億年前的地球霸主和今天的鳥兒到底有著怎樣的聯(lián)系呢？課文中哪句話能說明二者之間的關(guān)系？（隨著學(xué)生的發(fā)言，出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）2、學(xué)生自由讀句子。3、師：此時，你們最想知道的是什么？（預(yù)設(shè)：恐龍到底是怎樣演化成鳥的？）4、師：是啊，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球， 看看這一演化過程吧！5、師：文章哪個自然段告訴了我們這個漫長的過程？（預(yù)設(shè)：第 4 自然段。）四合作探究，了解演化過程1、默讀第 4 段，邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥的？2、小組

3、合作完成表格。3、匯報展示，全班交流。4、在讀中體會寫法。師導(dǎo)讀 ：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。生接讀：有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則 有些恐龍有些恐龍則這三個方面在表達(dá)上有什么相似之處？同伴再次對讀這三個方面的內(nèi)容，交流：這樣寫有什么好處？讀中感受結(jié)構(gòu)。教師、男生、女生配合讀這部分內(nèi)容，體會句與句之間的總分關(guān)系。利用信息，大膽推測。師：在這個大家族中，具備哪些特征的恐龍最有可能演化為鳥呢？在推測中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文完成填空，了解獵食性恐龍的身體特征。指導(dǎo)朗讀“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！蓖ㄟ^分析“一些”、“逐漸”等詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作

4、者用詞的準(zhǔn)確。6、師：它又是怎么飛向藍(lán)天的呢？誰給大家讀讀？7、小結(jié)：這只是我們的一種推測?！盁o論是在樹木之間跳躍、降落中學(xué)會飛翔的，還是在快速奔跑中學(xué)會飛翔的，結(jié)論只有一個這一支恐龍飛向了藍(lán)天，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！?、師：恐龍演化的這一過程多有意思呀，你能用自己的話給大家講講恐龍到底是怎么演化成鳥的嗎？9、回讀第 1 自然段重點(diǎn)句，整合全文的主要內(nèi)容。師：恐龍就這樣慢慢演化為鳥類，正如第 1 自然段所說：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（生齊讀）五深入體會，延展拓深1、回顧第 2 自然段，深入體會“點(diǎn)睛”之筆。（1） 輕聲讀第 2 自然段，說一說科學(xué)家的研究過程是怎樣的呢？ 發(fā)現(xiàn)相似提出假說尋找證據(jù)找到化石（2） 師生談話，深入體會1師：不就是一塊小小的化石嗎？為什么要苦苦尋找？2師：苦苦尋覓了兩百年，終于找到這塊化石，你能想象我國科學(xué)家當(dāng)時的心情嗎？3師：擁有這種心情的僅僅是我國科學(xué)家嗎？你從哪里讀出來的？體會心情，并把句子讀給大家聽。4引導(dǎo)學(xué)生理解“點(diǎn)睛之筆”。5有感情地朗讀這部分內(nèi)容。2、信息拓展，激發(fā)激情（1） 師：現(xiàn)在已經(jīng)是 21 世紀(jì)了，經(jīng)過這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們有了那些