五年級上冊Unit2MydaysoftheweekPartBReadandWrite教學設計

1、Unit 2 My Days of the Week-Part B Read and write 課 型：閱讀新授課一、學生分析本課時的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，此年齡段學生的特點是好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，需要靈活多樣的教學方法來引導學習。"Education must be fun ."（教育必須是有趣的）。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的

2、四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話表演。二、教材內容分析本課時教學內容是PEP教材小學英語五年級上冊Unit 2 My days of the week的第六課時的Part B Read and Write.本單元主要是圍繞交流一周內的學習安排和周末活動安排，本課時旨在復習鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。三、 教學目標新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，結合教學內

3、容和教材的特點，我將教學目標確定為：（1）知識目標：a. 能理解Read and write. b. 能聽、說、讀、寫“四會”句子，并正確運用。 c. 能根據(jù)對話完成對話填空練習和仿寫一篇小短文。 （2）能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用英語來談論周末活動安排，從而提高他們綜合語言運用能力。 （3）情感目標：a：通過本課時的學習使學生進一步懂得合理安排時間的重要性，教育他們既要抓緊校內時間學習，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。b：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。四、教學策略新英

4、語課程標準明確倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。因此，在教學活動設計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務，為達成這一任務，又設計了若干讀前任務、讀中和讀后任務，運用多媒體輔助、游戲、競賽活動等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。學生在學習過程中充滿樂趣并同時感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感。根據(jù)本節(jié)課的內容特點和學校設備的情況，充分利用學校現(xiàn)有的電化教學手段，制作 CAI 課件輔助

5、教學，提高教學質量，培養(yǎng)學生學習興趣。課前教師準備教學過程中所需要的圖片、課件、單詞卡、錄音機、投影儀等。五、教學過程：Step1: Warm-up1. Sing a song: Days of the week.2. Free talk: - What day is it today?- -What do you do on Mondays/ Fridays/ Saturdays?（設計意圖：利用歌曲和日常談話的形式為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，為新課學習營造良好的學習氛圍。）Step 2: Pre-reading1. Lets chant (P19) 2. Play the

6、 game：開火車。Ask and answer one by one in groups: What do you do on Saturdays/ Sundays? I often .（設計意圖：閱讀前通過開火車復習上節(jié)課的單詞和句型，引出話題。為了充滿挑戰(zhàn)和樂趣，充分調動起學生學習英語的興趣，利用秒表計時，比賽看哪一組用時最少, 這樣可以訓練學生的語感。）Step 3: While-reading 1. I have a friend. He loves Saturdays. Guess: What does he do on Saturdays?2. Listen and tick:

7、What Zoom does on Saturdays.play footballlisten to musicread booksplay computer gamesdo homeworkdo housework3. Check the answer.（設計意圖：聽力領先，整體感知本課對話。讓學生先猜Zoom的周末活動，然后帶著問題聽錄音，為學生創(chuàng)造了一種真實的需求，讓學生更專注本節(jié)課的目標語言。有助天更好地培養(yǎng)學生聽的能力，激發(fā)學生的好奇心。）4Read the dialogue in different ways. a. Read after the tape. 要求學生讀出洋腔洋調。

8、學生邊聽邊找出“值得注意、容易讀錯”的地方，如注意單詞尾音、句子升降調、名或詞復數(shù)的讀法等容易忽略的方面。b. Read in pairs.利用秒表計時朗讀，看哪一對讀得又快又流利。設計意圖：利用秒表計時朗讀，可有效解決學生“拖音”朗讀的毛病，大大提高流利程度，還有利于他們語感的形成。 c. Read by yourselves.讓學生在讀的過程中提出不明白的地方，可請求同學或教師的幫助。 5Find your friends.學生在練本上寫出自己星期六/星期天的活動安排，然后用以下句句型來找和自己在周末做同樣事情的朋友，限時2分鐘，看誰找到的朋友多。A；What do you do on S

9、aturdays/ Sundays?B: I often read books.A: Great! I can read books with you.（設計意圖：在游戲中說和寫四會要要求的句子。）6. Fill in the blank according to the dialogue.Aunt: Its 8:00. Its time to get up.Zoom: What day is it today, Aunt Cathy?Aunt: Its Saturday. _?Zoom:_. I love Saturdays. Aunt: Yes, and?Zoom: Oh, yeah, I

10、 _.Aunt: And?.Zoom: I do my homework.Aunt: Thats right!Zoom:_, Aunt Cathy?Aunt: _.Zoom: What?Aunt: I do housework!（設計意圖：課文對話空出要求四會掌握的句子，讓學生先熟記后再根據(jù)上下文填空，可有效檢查學生是否已書寫四會掌握的句子。）7附分提問游戲。利用課件呈現(xiàn)每個詞并通過“超級鏈接”功能鏈接到相應問題，問題根據(jù)難度不同所附分值不同。根據(jù)單詞猜問題，如果猜中老師的問題則可得相應的分值?；卮鹫_可得20分。如： timeSaturdaysdayWhat do you do on Sat

11、urdays?40 pointsaboutWhat time is it?20 points（設計意圖：激發(fā)學生的提問熱情，培養(yǎng)學生提問能力。提出問題回答問題，整個過程均由學生完成，教師僅起到組織、調控的作用，突出學生的主體地位。）8. Fill in the blank.Hello. Im _. I dont go to _ today. Because today is Saturday. I love _. I get up at _ oclock _ the morning. I often _ _ _ on Saturdays. I often _ _. I _ my _, too.

12、 What do you do on Saturdays? Can you tell me?（設計意圖：上面的填詞練習整合了課文對話內容，學生必須在深層次理解課文的基礎上才能順利完成以上練習，這可以充分鍛煉學生的理解能力和語言綜合運用能力。這種填詞的練習，既能訓練學生的閱讀能力，又能培養(yǎng)學生初步的語篇意識，為學生獨立寫作打下基礎。）Step 3: Post-reading1知心話對Zoom說。T：Is Zoom a good student? What do you want to say to him? 如: Dont play so many computer games. Its bad

13、 for eyes.Help mother do some housework on the weekend.Do some sports on weekends. Its good for our health.Do our homework first. Then play.（設計意圖：對學生進行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)make a good timetable做鋪墊。）2Lets be a good student. Lets make a good timetable for ourselves.Sun. Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.（設計意圖：英語新課程標準指出，教

14、學要重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，因此，讓學生結合自己生活實際來合理設計自己一周每天的安排，能使學生切實感受到身邊無處不用英語，從而增強學生運用英語的意識。）3Make a report in groups of four. 如:Hello! My name is . I have fun everyday. I do sports on Mondays. I listen to music and water the flowers on.（設計意圖：為學生提供充分的語言實踐機會。學生通過在小組匯報過程中熟悉語言、交流語言和習得語言。它是英語新課程所倡導的教學途逕，可以使學生的語言技能得到訓練，實現(xiàn)了提升。）4. Writing. 把上面的report 寫下來。_5 投影幾篇學生的小作文，和學生一起修改。（設計意圖：寫作是閱讀的延伸與深化，是語言從輸入到輸出的一個質的轉變。學生通過動筆進行實踐性的鞏固訓練，使知識得到強化。通過把閱讀課把閱讀與寫作高度整合，進一步深讀文本、內化語言，豐富學生的語言積累, 可達到最終提高學生的語言綜合運用能力的目的。）Step 4: Homework1. Lets make a bi