第一部分-護理教育學練習冊知識

1、上海交通大學網(wǎng)絡教育學院醫(yī)學院分院 護理教育學 課程練習冊專業(yè)： 護理學 層次： 本科（專升本）第一章 緒論一、單選題1. 首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來的人是:A.康德 B.孔德 C.培根 D.洛克 E柏拉圖2. 1632年出版的大教育學的作者是：A. 桑代克 B 夸美紐斯 C 盧梭 D亞里士多德 E蘇格拉底3. 學校教育工作的基本途徑是:A.教學 B.社會實踐 C.科學探究 D.課外活動 E科學實踐4. 教育的跟本立足點是：A傳授經(jīng)驗 B關心下一代 C結合社會 D促進生產 E培養(yǎng)人5. 護理教育學與護理學的關系：A簡單與復雜的關系 B一般與特殊的關系 C并行及同等的關系D母學科與子

2、學科的關系 E局部與整體的關系6. 世界上最早的一部教育專著是我國古代的：A學記 B荀子 C說文解字 D中庸 E論語7. 教育的兩大功能A促進人的發(fā)展和促進社會的發(fā)展: B促進人的發(fā)展和促進學校的發(fā)展C促進家庭的發(fā)展和促進社會的發(fā)展 D促進家庭的發(fā)展和促進社區(qū)的發(fā)展E促進社區(qū)的發(fā)展和促進社會的發(fā)展8. 護理教育學既有護理學的屬性，又有:A教育學的屬性      B心理學的屬性     C醫(yī)學的屬性        &#

3、160;          D社會學的屬性 E人文學科的屬性9. 教育的基本要素中如下哪項除外:A.教育者       B.受教育者      C.教育內容      D.教育手段   E.教育成本10. 現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是: A.約翰遜女士 B.弗里德爾牧師 C.南丁格爾 D.保羅

4、E席曼博士 二、填空題1 教育學是研究 ，揭示教育規(guī)律的一門科學。2 1860年 創(chuàng)辦了世界上第一所護士學校，護理成為一個專業(yè)。3 教育的兩大功能為促進 和促進 4 在教育與社會政治關系的性質中， 的性質決定了 的性質5 護理教育是具有很強 的教育，是一種護理院校與醫(yī)院臨床密切結合、共同完成的教育。三、簡答題1， 簡述護理教育的任務2， 簡述21世紀我國護理教育發(fā)展的主要方向和策略3， 請簡述護理教育的層次結構。4， 請簡述護理教育的類型。第二章 護理教育的目標體系一、單選題1. 可以四個方面描述教學目標，與這四個方面無關的是:A.教學對象 B.教學執(zhí)行者 C.行為 D.條件 E.校準2. 關

5、于“教學目標”的定義，不妥當?shù)年愂鍪? A. 是教育目的和培養(yǎng)目標的具體化； B. 是針對學生的學習目標；C. 是具體說明學生在知識、技能和情感的變化；D. 是教學活動前事先設計的教學目標； E. 是師生雙方共同追求的目標。3. 下列與教學目標功能無關的是: A. 評價功能 B. 調控作用 C. 定向作用 D. 教育作用 E. 激勵作用4. 屬于“認知領域”常用的行為動詞是： A. 分類 B舉例 C復述 D推理 E發(fā)現(xiàn)5. 布盧姆教學目標中理解層次的常用行為動詞是： A. 發(fā)現(xiàn)、提出 B. 分類、默寫 C. 寫出、計算 D. 比較、判斷 E. 復述、詳述6. 體現(xiàn)我國社會主義教育全面發(fā)展的有機

6、組成中不包括：A、教育、 B、智育 C、體育 D、美育 E、德育7. 描述“識記”層次教學目標，必須選用的行為動詞是:A復述 B解釋 C計算 D比較 E舉例8. 布魯姆教學目標中”動作技能領域的模仿層次”中常用的行為動詞是: A. 示范、觀察 B. 標明、選擇C. 比較、判斷 D .使用、仿做 E. 指出、發(fā)現(xiàn)9. “認知領域”指的是: A. 是領會事實與概念的能力； B. 是判斷學生對某一知識點的轉換能力；C. 認知領域 D. 要求學生具有轉換、解釋和推論的能力；E .要求學生完成一項操作的動作方式的能力10. 布魯姆教學目標“認知領域中的理解層次”的常用行為動詞是: A 示范 B 說出 C

7、 寫出 D 比較 E 復述二、填空題1， “教育目的”和“培養(yǎng)目標”的對象既有共性，又有特性，前者的對象是全體國民，后者的對象是 學校的 。2， 認知領域內的知識是指 所學的材料3， 教學目標是教學活動中師生預期達到學習結果和_ , 是教與學雙方應努力去實現(xiàn)的。因此設計教學目標，對教師而言，是_的目的；對學生而言，是_目標。4， 布魯姆教學目標cognitive domain由低級到高級依次為_、_、_、_、綜合、評價。5， 根據(jù)布魯姆教學目標分類理論，”接受”、”反應”的層次屬于_領域。三、簡答題1 在教學活動中以學生的智能活動，布魯姆將教學目標分為哪三大領域（用中英文書寫）？再舉例寫出任一

8、領域的層次目標。2 根據(jù)布魯姆教學目標分類理論編制教學目標時，如何寫好”行為標準”？ 3 請簡述護理教學目標編制標準的三個基本要素是第三章 護理教育的課程一、單選題1. 對于課程在學校教育中的功能，下列各項中有誤解的是：A課程是國家教育部門制定的有關教育工作的指導員性文件B實現(xiàn)教育目的重要保證 C課程是培養(yǎng)合格人才的重要保證 D課程是受教育者認識世界的橋梁 E課程是開展教學活動的基本依據(jù)2. 課程編制的基本依據(jù)不包括：A社會經(jīng)濟發(fā)展水平 B教育理念 C教育目的 D學生特點 E教師人力編制3. 關于課程的概念，下列哪項是錯誤的： A. 必須反映教育學家對教育的信念和思想B. 護理教師必須基于對護

9、理的信念和觀點來定義護理學科中的“課程”C. 課程的概念范疇是相對靜止的D. 課程在不斷的評估和修改中得以完善E. 課程的目的是把教育的基本原理、特色傳授給學生 4. 根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工作的指導性文件是：A.教材 B.教學大綱 C.教學計劃 D.教學內容 E教學手冊5. 在課程編制的指導階段，可除外的是：A明確護理教育理念 B統(tǒng)一術語 C確定培養(yǎng)目標D制定教學計劃 E選擇課程編制的框架6. 學校有目的、有計劃傳授的正規(guī)課程稱為： A綜合課程 B核心課程 C必修課程 D學科課程 E顯性課程 7. 人文學科是以知識和理解為中心的課程領域

10、，以下哪種課程設置模式最適合于它： A過程模式 B目標模式 C系統(tǒng)模式 D情景課程模式 E問題中心模式8. 綜合性護理課程是一種新的跨學科的課程結構，它的特點在于： A課程結構由普通教育、基礎醫(yī)學、護理學三大領域組成 B以促進學生學習問題解決過程為重點 C強調護理新知識、新技能的不斷引入 D強調學科的整體結構 E課程設置的順序具有良好的內部連續(xù)性9. 各類科目課程的數(shù)量、相互關系、順序、配合及比例稱為：A課程計劃 B課程類型 C課程結構 D教學大綱 E課程標準10. 美國教育家Stenhonse給課程下的定義是：A課程是通過各種有效的實踐活動，努力把教育的基本原理、特色傳授給學生B課程是學生在

11、校期間通過各種活動，而獲得的有社會價值的知識、技能和態(tài)度C是按學年按排固定的課程進度組織教學，以學年來規(guī)定學生應達到的一種教學計劃 和管理制度D是教學的實施過程，即學生在教師指導下，積極主動掌握系統(tǒng)的文化科學基本知識和技能等的過程E教學過程主要是在教師引導下，學生經(jīng)歷了一個以承接人類文化科學知識為主線的特殊過程11. 有關學校課程的組成部分下列可以排除的是：A指導性的課程計劃 B實施性的課程計劃C學科的課程標準（教學大綱） D教科書 E課內與課外的比例與關系12. 關于國內外護理課程改革的主要趨勢，以下不包括的是：A以學生發(fā)展為本 B課程的人文化、綜合化和彈性化C課程個性化和多元化 D提高對課

12、程改革重要性的認識E加強課程和現(xiàn)代信息技術結合二、填空題1. 根據(jù)課程表現(xiàn)形態(tài)，課程可分為分科課程和 課程兩種基本類型。2. 教學過程是學生知識量的變化過程，也是學生 結構、 結構發(fā)生變化的過程。3. 課程結構的主要分為縱向和橫向結構，縱向結構是指課程要素在 和 上的相互關聯(lián)性。4. 課程結構的主要分為縱向和橫向結構，橫向結構的空間關聯(lián)主要表現(xiàn)在各學科間的相互關聯(lián)性； ； 。5. 必修課指每個學生 修習的課程。6. 課程設置是根據(jù)專業(yè) 和業(yè)務 而規(guī)定的課程門類。7. 學分制是一種以學分作為計算學生 的單位，以修滿所規(guī)定的 作為學生獲得畢業(yè)資格的基本條件的課程與教學管理制度。三、簡答題1， 護理

13、教育課程的編制中需要遵循的原則有哪些？2， 護理教學過程的特殊性主要體現(xiàn)在哪幾方面？3， 必修課與選修課是根據(jù)什么劃分的，主要區(qū)別在哪里？4 學校課程編制的依據(jù)是什么?5 護理課程改革的趨勢表現(xiàn)在哪幾方面？第四章 護理教學的心理學基礎一、單選題1. 闡述教育實踐領域內各種心理學問題的學問是：A.教育心理學           B.普通心理學     C.學生心理學      &

14、#160;    D.社會心理學 教育心理學 2. 1903年美國心理學家桑代克出版第一本教育心理學論著，標志著教育心理學成為： A.學校必修課           B.一門獨立學科   C.學校指定教材         D. 專業(yè)課程 E. 學校選修課3. 行為主義心理學的創(chuàng)始人是：A.巴甫洛夫    &#

15、160;   B.華生      C.桑代克          D.斯金納 E.加涅 4. 桑代克認為學習的實質是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種：A. 循序漸進過程       B. 刺激一反應聯(lián)結過程    C. 條件反射過程      

16、0;D. 思維模式過程 E. 求知探索過程5. 斯金納對行為主義心理學作出的理論貢獻是提出了：A. 操作性條件作用理論     B. 條件反射理論    C. 試誤學習理論          D. 信息處理學習理論 E.認知累結學理論6. 在護理教學中教師為了促進學生不斷地學習，采用不定期測驗進行考核，這符合斯金納強化理論中的：A變化間隔的強化比固定間隔強化有效的原理   B刺激反應聯(lián)結原理

17、60;         C條件反射原理      D試誤學習原理 E學習結構模式7. 提出指導學習教學理論的心理學家是：A. 斯金納         B.加涅     C.布魯納         D.華生 E.羅杰斯 8. 根據(jù)布魯納的學習

18、理論，講授外科護理學時應使學生理解：A課程的基本結構      B全部知識內容   C各系統(tǒng)的重點內容            D具有代表性的疾病護理 E 課程的重點與難點9. 羅杰斯認為學生是教育中心，學校為學生而設立，教師為學生而教學，因而提出： A操作性條件作用理論          B以學生為中心的教育

19、理念    C指導學習理論          D結構教學理論 E強化理論10. 護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是：A社會學習理論                  B結構教學理論C認知理論      &#

20、160;   D指導學習理論 E發(fā)現(xiàn)學習理論11. 進行操作技能教學時，應促進：A.負遷移 B.正遷移  C.前攝遷移 D.倒攝遷移 E零遷移12. 倡導學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內容結構、結論及規(guī)律的學習，被稱為：A.發(fā)現(xiàn)學習法    B.特征法    C.聯(lián)想法   D.推理法 E.角色參與法13. 形成一項技能所需經(jīng)過的階段是： A前攝階段、后攝階段 B認知階段、聯(lián)系形成階段、自如階段C認知階段、示范階段、掌握階段 D認知階段、保持階段、自我強化階段E

21、注意階段、保持階段、再生階段14. 依據(jù)Thorndike（桑代克）的學習理論，如果某種刺激與反應之間的聯(lián)結在若干時間內不加以練習，聯(lián)結的力量就會減弱，此學習規(guī)律稱為  ：A準備律    B應用律   C失用律    D效果律    E練習律15. 認知心理學派主要研究的是：A人的思考過程，包括問題的解決 B思維的過程，包括知識的獲得C人的記憶、領悟過程 D人的學習、記憶過程 E技能掌握16. 社會學習又稱觀察學習，這一理論的主要代表人物是：AThorndike（桑

22、代克） BWatson（華生） CBandura（班杜拉） DRogers（羅杰斯） EBruner（布魯納）17. 遺忘的規(guī)律是：A. 先慢后快 B.先快后慢 C.逐漸減慢 D.逐漸加快 E快慢一致18. 俗語說“三日不練，手也生”是指桑代克學習規(guī)律中的：A.準備率 B.應用率 C.失用率D.效果率 E強化率19. 在有關學習心理學的理論中，強調學習行為中人的因素的理論是： A行為主義心理學  B認知心理學 C人文主義心理學  D條件反射  E社會學習理論20. 根據(jù)Skinner（斯金納）的觀點，行為塑造是通過正性強化、負性強化、懲罰及消退

23、來完成的，其中： A正性強化效果最佳 B負性強化效果最佳C懲罰效果最佳 D消退效果最佳 E懲罰效果居中二、填空題1， .人文主義理論認為教師的角色是幫助者和 者，而并非是信息的 者。2， 操作技能的概念有三層意思：（1）操作技能不是 條件反射 ，而是個體 的實踐活動中通過練習獲得的；（2）操作技能受 心理過程的控制，需要 的參與；（3）操作技能包含 的肌肉控制。3， 操作技能的遷移是指一種操作技能掌握對加一種操作技能的形成產生影響，按結果可分為 遷移和 遷移 ；按影響的順序可分為 遷移和 遷移。4， 在示教開始時，教師應以 速度熟練地將技能操作的全過程演示一遍，給學生一個整體印象。然后再放 速

24、度，將操作動作 一步一步地示教，讓學生練習。三、簡答題1. 教育心理學涉及的主要內容包括哪些？2. 動作技能的形成標志？第五章護理教學過程和原則一、單選題1護理教學原則的特征是： A 實踐性、直觀性、綜合性 B 多樣性、理論性、實踐性、繼承性C 理論性、實踐性、直觀性、綜合性 D 理論性、實踐性、繼承性E 多樣性、理論性、實踐性2護理教學過程的基本階段，可以除外的內容是：A激發(fā)學生的學習動機 B感知和理解教學內容C鞏固和運用所學知識 D檢查所學知識 E提高和發(fā)展所學知識3在貫徹專業(yè)和綜合相結合的教學原則要做到的要求中有誤解的是：A專業(yè)方向與職業(yè)道德教育同步 B注重教學的整體效應C建立合理的知識

25、和能力結構 D堅持統(tǒng)一要求，嚴格要求學生E教師在教學過程中還可通過反面實例、社會活動等形式給學生以影響4教學原則的概念是：A是教學工作必須遵循的，保證教學有效性的基本要求B是人們根據(jù)一定教育目的和教學任務，在總結長期教學經(jīng)驗基礎上經(jīng)過理論提高而制定出來的指導教學實際工作的基本要求C是聯(lián)系教學規(guī)律和教學工作的中介D是促進教學工作按教學規(guī)律進行的有力保證E是指導教學實踐的基本原理5在貫徹科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一教學原則的途徑和基本要求中有誤的是：A確保教學的科學性，發(fā)揮科學知識本身的教育力量B結合護理專業(yè)特點進行思想教育 C通過各教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生思想品德D研究教學藝術，提高教學效率 E建立合理

26、的知識結構和能力結構6 護理教學過程的概念是：A人們根據(jù)一定的教育目的和任務，在總結長期教學經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過理論提高而制定出來的指導實際工作的基本要求。B學生在教師有目的、有計劃的指導下,積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和基本技能，發(fā)展能力，增強體質，并形成一定的思想品德的過程。C以教學內容、手段為中介的共同活動的全過程，是使學生掌握護理專業(yè)知識體系和基本護理操作技能，形成獨立從事護理工作能力的過程D是應用比較、對照、分析、歸納等方法引導、組織、培養(yǎng)學生思維能力的過程 E是培養(yǎng)學生德、智、體發(fā)展的過程7指導性教學計劃是由：A學校管理人員制定 B國家教育主管部門制定C學生制定 D教師制定 E地

27、方政府制定二、填空題1， 教學過程的功能包括了傳遞、 、 、 。 2， 護理教學過程的基本要素有教師、學生、 、 、 。3， 教學原則的特征是 、 、 、 。 4， 教學過程是學生知識量的變化過程，也是學生 結構、 結構發(fā)生變化的過程。三、簡答題1， 護理教學過程的特殊性主要體現(xiàn)在哪幾方面？ 2， 在護理教學過程中，怎樣貫徹應用理論與實際相結合的教學原則要求？第六章 護理教學的組織形式一、單選題1. 臨床教學重點強調的是： A理論與實踐相結合  B學習各種生活技能  C學習溝通技巧D發(fā)展護理理論 E促進學生社會實踐2. 臨床教學的目的是： A. 給學生在實習期間提

28、供一個系統(tǒng)的學習經(jīng)歷B. 幫助學生對病人及其問題進行全面了解，對病人所獲得的護理進行評判性分析C. 使學生明確病人的護理問題及所應采取的護理措施D. 幫助學生明確本次實習目標，給學生反思的機會及分享學習收獲E. 可隨時了解學生的問題，并給予及時的解答3. 制定講授計劃時應考慮的因素，除下列哪項： A學生的教學背景 B授課內容與題材 C環(huán)境因素D師生雙方的心理因素 E教師的人格特征4講授法對教師的語言要求，下列哪項除外： A用普通話講課，且發(fā)音準確 B掌握好語言的速度C聲音清晰、抑揚頓挫 D使用推測與假說 E觀察學生對的語言的反應5下列哪項不是課堂教育的有效提問： A問題清晰、難度適宜 B注意提

29、問技巧，讓學生認真思考C給予時間，等候回答 D理答敏感，充分肯定、及時補充與糾正E提問時的位置，保證每個學生能看見教師6. 臨床教學中為更好地完成教學任務，一般要求實習時一位教師帶領： A、12名學生 B、34名學生 C、57名學生D、710名學生 E、1015名學生7. 護理專業(yè)教師必須具有良好的知識結構和合理的能力結構，下例條例中不包括這兩點結構的是：A廣泛而濃厚的科學文化基礎知識 B系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識C全面、準確的教育與心理科學知識 D良好的組織管理能力E德才兼?zhèn)?、又紅又專8. 護理專業(yè)教師必須具有良好的知識結構和合理的能力結構，下例條例中不包括這兩點結構的是：A廣泛而濃厚的科學文化

30、基礎知識 B系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識C全面、準確的教育與心理科學知識 D良好的組織管理能力E德才兼?zhèn)?、又紅又專9. 臨床查房的目的是： A給學生在實習期間提供一個系統(tǒng)的學習經(jīng)歷B幫助學生對病人及其問題進行全面了解，對病人所獲得的護理進行評判性分析C使學生明確病人的護理問題及所應采取的護理措施D幫助學生明確本次實習目標，給學生反思的機會及分享學習收獲E可隨時了解學生的問題，并給予及時的解答10. 在選擇講授法時，教員應有的正確行為是 ：A注意為學員提供具有心理安全感的環(huán)境B除用語言外，還可用無聲的手勢表達某種含意C不理睬學生的非語言行為，以維持課堂紀律D對不愿意參與課堂活動的學員，可以進

31、行長時間的眼神交流，以提示參與E講授過程注意觀察學生的面部表情二、填空題1. 床旁教學可分為床旁示教和床旁指導。床旁示教主要是教師結合 進行講解，對查體操作或某些護理操作技術進行 。2. 床旁指導則是由學生在臨床進行 ，教師進行床旁觀察 和 。3. 學習遷移(transfer of learning)是指一種學習對 學習的影響.4. 一名學生在一定時期人固定跟隨帶一名護理人員實習的形式被稱為 5. 經(jīng)驗學習法的特點是以 為中心，通過積極參與，從自己參加的事件中獲得 經(jīng)驗。6. 教學中的難點是指：學生不容易 或容易 之處。三、簡答題1. 臨床護理教師既是護理實踐的參與者，又是護理教育者。請簡述對

32、臨床護理教師的要求。 2. 教師在授課前應考慮的因素主要有：3. 學生在臨床實習中的權利有哪些？第七章護理教學的方法與媒體一、單選題1. 有關講授法的特點，下列哪項是錯誤的： A. 講授法是教師系統(tǒng)地傳授知識的一種方法B. 講授法在傳授知識方面與其他方法一樣有效C. 講授法在促進學生的思維能力方面是最有效的教學方法D. 講授法在改變學生態(tài)度方面不如其他教學方法E. 講授法的經(jīng)濟效益較好 2. 下列概念中正確的是： A.  講授就是上課 B. 課堂計劃就是教師的備課筆記 C. 沒有課堂計劃教師同樣可以授課D. 課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教

33、學E. 在現(xiàn)代教學媒體大興其道之時，講授法將漸被淘汰 3. 多媒體課件具有： A. 數(shù)據(jù)處理性、編輯性與自如性的特點B. 多維、非線性和交互性的特點C. 交互地綜合處理文本、圖形、動畫的特點D. 使用方便、操作簡單和內容豐富的特點E. 信息媒體多樣性、交互性和集成性的特點4. 能夠在最短的時間內向學生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是：A實踐法 B談話法 C參觀法 D講授法 E討論法5. 下列有關講授法的敘述正確的是： A. 講授法是傳授知識，促進思維能力和改變態(tài)度的最有效的教學方法B. 講授過程最關鍵的部分是講述，其速度主要與教師的語言表達能力有關C. 學生經(jīng)由講授法獲得的是&quo

34、t;第二手"資料，在很大程度上是被動的D. 講授法是教師把題材系統(tǒng)化后講授給學生，所以講授的進度很適合所有學生E. 講授就是上課，學生的任務是聽和寫，教師通過語言將知識傳授給學生6. 小組教學中，要實現(xiàn)組內成員之間的相互作用，學生有更多的參與機會，那么組的規(guī)模大小宜控制在： A小于25名成員 B30名成員 C35名成員D40名成員 E大于40名成員7. 示教法的優(yōu)點在于教師可以A充分展示自己的技能 B充分調動演示者的積極性C激發(fā)學生的學習興趣和積極思維 D更好地與學生溝通E使學生獲得較大的信息量8. 經(jīng)驗學習法的最大特點是A學習資料豐富 B學生直接參與臨床護理教學C有固定的教學場所

35、D學生真正參加，從中獲得直接經(jīng)驗E通過聽別人講述經(jīng)驗來獲得知識9. 在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、商討而獲取知識的教學方法是：A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.參觀法 E.經(jīng)驗法10. 能夠在最短的時間內向學生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是：A實踐法 B談話法 C參觀法 D講授法 E討論法二、填空題1. 講授法可以分為： 、 、 三種類形2. 在演示開始時，教師應以 速度熟練地將技能操作的全過程演示一遍，給學生一個整體印象。然后再放 速度，將操作動作 一步一步地示教，讓學生練習。3. 在教育學中，把以簡單的形式仿造某些真實的生活情境，使學生感受與真實

36、情境相似的事件，以體驗生活或工作。這一教學方法稱為 。三、簡答題1 簡述課堂講授的優(yōu)缺點？2 教師對講課語言要求。第八章護理教學評價一、單選題1. “Criterion-referenced evalnation”的中文名詞是:A自我評價 B系統(tǒng)測驗評價 C情感領域 D動作技能領域 E標準參照性評價2. 關于常模參照性評價的概念，正確的是:A個體成績與平均成績比較獲得名次的評價法B對照教學目標評價掌握程度的評價法 C只適用基礎知識的評價D常用絕對成績表示 E可提供信息調整教學活動3. .評價試卷質量的指標最主要的有四項，下列不屬于評價指標的是:A. 難度 B. 信度 C. 效度 D. 區(qū)分度 E. 猜測