傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)教案

1、第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)課題第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)課型新授課(“問(wèn)題教學(xué)法”匯報(bào)課)課時(shí)第二課時(shí)年級(jí)高一年級(jí)教師邱玉美教材及學(xué)情分析教材分析本節(jié)是在對(duì)工業(yè)的區(qū)位選擇、工業(yè)地域的形成和傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的案例教學(xué)，是前幾節(jié)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，更是對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的深化和地理分析思維的進(jìn)一步訓(xùn)練。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有兩部分：意大利新工業(yè)區(qū)和美國(guó)的“硅谷”。意大利新工業(yè)區(qū)：介紹意大利新工業(yè)區(qū)的分布、發(fā)展的主要條件和特點(diǎn)，并以薩索洛的“生產(chǎn)銷售服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)為例闡述了其發(fā)展的獨(dú)特模式和優(yōu)勢(shì)。美國(guó)“硅谷”：介紹高技術(shù)工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)比較而具有的特點(diǎn)，美國(guó)“硅谷”這個(gè)全球最早、世界最大的高技術(shù)工業(yè)區(qū)在全

2、球電子工業(yè)中的地位，以及美國(guó)“硅谷”迅速崛起的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。學(xué)情分析就高一第二學(xué)期的學(xué)生而言，他們比較容易接受直觀的、貼近生活的知識(shí)，也具備了一定基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)，并具有了很強(qiáng)的自主探究和解決問(wèn)題的能力，本節(jié)內(nèi)容多案例分析與活動(dòng)內(nèi)容，利于滿足學(xué)生在這方面的需要。尤其學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)探究學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的內(nèi)容，因此在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新工業(yè)區(qū)的內(nèi)容是比較容易的。但是，今天學(xué)生接觸到新模式教學(xué)，對(duì)模式和教師都有陌生感，抑或是排斥感，在學(xué)生未事先熟練該模式學(xué)習(xí)要領(lǐng)的情況下，本節(jié)課學(xué)生能將模式順利走下去就已經(jīng)難能可貴了。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解意大利新工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的發(fā)展模式和優(yōu)勢(shì)；2、知道高

3、技術(shù)工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)比較所具有的特點(diǎn)，理解刺激美國(guó)“硅谷”崛起的區(qū)位條件；3、了解意大利新工業(yè)區(qū)同美國(guó)“硅谷”高技術(shù)工業(yè)區(qū)的不同；4、通過(guò)學(xué)習(xí)能分析我國(guó)新工業(yè)區(qū)存在的問(wèn)題及其解決的途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維意識(shí)。（二） 過(guò)程與方法以問(wèn)題為主線，通過(guò)案例分析掌握新工業(yè)區(qū)發(fā)展演變特點(diǎn)；通過(guò)活動(dòng)探究與對(duì)比分析知道我國(guó)新工業(yè)區(qū)發(fā)展方向。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)1、意大利新工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的發(fā)展模式和優(yōu)勢(shì)；2、刺激美國(guó)“硅谷”崛起的區(qū)位條件。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)能分析我國(guó)新工業(yè)區(qū)存在的問(wèn)題及其解決的途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維意識(shí)。教學(xué)方法蘭州三十一中參與式課堂教學(xué)模

4、式“問(wèn)題教學(xué)法”教學(xué)參考教師教學(xué)用書 世紀(jì)金榜·高中全程學(xué)習(xí)方略（必修2） 教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè) 計(jì)意 圖教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)新課引入今天我們學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)相對(duì)而立的新工業(yè)區(qū)。出示【情境激趣】朗讀【情境激趣】。 我國(guó)新工業(yè)區(qū)尷尬不斷據(jù)溫州網(wǎng)報(bào)道，截至2014年3月末，溫州不良貸款余額、不良貸款率年內(nèi)首次出現(xiàn)環(huán)比雙降，但除了備受關(guān)注的不良貸款頻發(fā)令這個(gè)我國(guó)新工業(yè)區(qū)尷尬外，今天新增貸款增長(zhǎng)緩慢又是一個(gè)頗為尷尬的話題，銀企關(guān)系不對(duì)稱成為溫州新工業(yè)區(qū)陷入尷尬的致命傷。另外，據(jù)報(bào)載象北京中關(guān)村這樣的我國(guó)高技術(shù)新工業(yè)區(qū)也被土地?cái)R置、管理陷“兩張皮”、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才短缺、

5、盜版等諸多原因?qū)擂?；更讓我們不可思議的是我國(guó)大部分省區(qū)新工業(yè)區(qū)面臨零專利尷尬。我國(guó)新工業(yè)區(qū)可謂尷尬不斷！那么，成熟的新工業(yè)區(qū)它們又是怎樣獲得長(zhǎng)足發(fā)展的呢？直接觸及本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究興趣承轉(zhuǎn)（小組內(nèi)）預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論我們學(xué)習(xí)在全球具有代表性的兩類新工業(yè)區(qū)。出示幻燈片一、（小組內(nèi)）預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論任選一排學(xué)生從后向前或從前向后依次類推檢查學(xué)生預(yù)習(xí)收獲。 一、（小組內(nèi)）預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論【預(yù)習(xí)要求】第一步，用4-5分鐘結(jié)合地圖冊(cè)P72統(tǒng)攬教材P68新工業(yè)區(qū)第一自然段、案例4和P71案例5，并把基礎(chǔ)知識(shí)圈點(diǎn)、勾畫出來(lái)，加強(qiáng)理解。第二步，用3-4分鐘，把預(yù)習(xí)收獲落實(shí)到配套練習(xí)“基礎(chǔ)存盤”部分，

6、以加深印象。第三步，梳理疑難，并以前后桌為學(xué)習(xí)小組討論；形成問(wèn)題提問(wèn)。【預(yù)習(xí)落實(shí)】一、 新工業(yè)區(qū)1、典型代表：意大利 ，德國(guó)南部地區(qū)，美國(guó)“ ”等。2、共同特點(diǎn)：（1）時(shí)間新：一般是在 以后形成的；（2）地區(qū)新：一般形成于 地區(qū)；（3）形式新：企業(yè)規(guī)模以 為主。 二、兩類新工業(yè)區(qū) 1、傳統(tǒng)輕工業(yè)新區(qū)意大利東北部和中部地區(qū)（1）特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模： ，企業(yè)雇員一般在250人以下 ；主要工業(yè)部門： ，生產(chǎn)成本低廉，工藝考究，質(zhì)地優(yōu)良，款式新穎的輕工業(yè)產(chǎn)品；企業(yè)的相關(guān)性：集中了大量的 ；專業(yè)化程度： ，企業(yè)僅從事單一的 生產(chǎn)；工業(yè)分布：企業(yè)分布在小城鎮(zhèn)，甚至農(nóng)村、實(shí)行家庭包工等形式，生產(chǎn)過(guò)程 。（2）該

7、新工業(yè)區(qū)的獨(dú)特發(fā)展模式是 ；該工業(yè)小區(qū)眾多工業(yè)小區(qū)的代表是 工業(yè)小區(qū)，該小區(qū)形成了獨(dú)特的 網(wǎng)絡(luò)模式。2、高技術(shù)新區(qū)美國(guó)“硅谷”（1）高技術(shù)工業(yè)的主要特點(diǎn)從業(yè)人員具有高水平的 ；增長(zhǎng)速度快，產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 ；研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用在銷售額中所占比例 ；產(chǎn)品面向世界市場(chǎng)。（2）“硅谷”崛起的主要因素地理位置 ，環(huán)境優(yōu)美；氣候宜人，屬 氣候，溫暖濕潤(rùn)；有斯坦福大學(xué)等高等院校，全世界人才高地； 的交通； 軍事訂貨；創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化。1培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體主體作用2讓 2讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生第一次自主學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)，并最大可能對(duì)新知整體把握，甚至能融匯貫通，更應(yīng)該使自己的疑難顯山露水。3體現(xiàn)合作互助“兵教兵”。通過(guò)【預(yù)習(xí)

8、落實(shí)】了解學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解程度。（就小組沒(méi)有解決的問(wèn)題在全班范圍內(nèi)）質(zhì)疑、討論傾聽(tīng)學(xué)生提問(wèn)，規(guī)范學(xué)生問(wèn)題。識(shí)記性問(wèn)題直接在各小組中征集答案。有價(jià)值的問(wèn)題和需探究的問(wèn)題，一定要將問(wèn)題置入學(xué)生小組討論完成。二、（就小組沒(méi)有解決的問(wèn)題在全班范圍內(nèi)）質(zhì)疑、討論（學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)） 1、我國(guó)如意大利傳統(tǒng)輕工業(yè)區(qū)除溫州外，還有哪些？我國(guó)的高技術(shù)工業(yè)區(qū)有哪些？2、蘭州市雁灘工業(yè)城算不算新工業(yè)區(qū)？3、意大利的新工業(yè)區(qū)中的工業(yè)企業(yè)或者工業(yè)部門是傳統(tǒng)工業(yè)類型，為什么它們可稱作新工業(yè)區(qū)？（教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小西湖幾座商城的名稱；新工業(yè)區(qū)的“新”之內(nèi)涵；新工業(yè)區(qū)的“新”的內(nèi)涵是我們判斷工業(yè)區(qū)是否新工業(yè)區(qū)的依據(jù)。

9、（針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，經(jīng)學(xué)生小組交流、討論完成。從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，但教師要始終把握、引導(dǎo)學(xué)生思維向度、準(zhǔn)度。）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化教學(xué)問(wèn)題具體化具體問(wèn)題簡(jiǎn)約化 （復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、多個(gè)問(wèn)題少量化）（教師）提出問(wèn)題、全班討論就學(xué)生沒(méi)有觸及到的內(nèi)容，或從學(xué)生問(wèn)題、討論結(jié)果中捕捉提問(wèn)切入點(diǎn)，或扣【情境激趣】懸念，引向由案例到教材配置的兩個(gè)活動(dòng)問(wèn)題三、（教師）提出問(wèn)題、全班討論（教師提問(wèn)預(yù)設(shè)）1、意大利新工業(yè)區(qū)發(fā)展與我國(guó)的溫州新工業(yè)區(qū)發(fā)展相比較突出的優(yōu)勢(shì)在哪里？我們?nèi)绾谓梃b？2、美國(guó)“硅谷”發(fā)展最特殊的條件是什么？我們?nèi)绾谓梃b？3、報(bào)載我國(guó)大部分省區(qū)新工業(yè)面臨專利尷尬，是因缺少新工業(yè)區(qū)發(fā)展的哪些必要元素？4、

10、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化對(duì)新工業(yè)區(qū)發(fā)展的作用主要是？（教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)） 結(jié)合【情境激趣】審視、反思溫州新工業(yè)區(qū)，結(jié)合意大利新工業(yè)區(qū)發(fā)展區(qū)位，溫州新工業(yè)區(qū)自然有新出路；專利和品牌是我們看得見(jiàn)的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化的構(gòu)成要件，我們有自主產(chǎn)權(quán)、自主品牌意識(shí)也就得到了創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化對(duì)新工業(yè)的驅(qū)動(dòng)力。抽象問(wèn)題趣味化理論問(wèn)題生活化學(xué)生制題、互相檢測(cè)布置學(xué)生小組集體命題，鄰組相互交換檢測(cè)四、（考考你、難難你）學(xué)生制題、互相檢測(cè)進(jìn)一步凸顯學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生的認(rèn)識(shí)，形成學(xué)生在問(wèn)題中思考，在思考中產(chǎn)生新問(wèn)題的回旋式或滾雪球式學(xué)習(xí)收獲進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體作用?！菊n堂回眸】教師適當(dāng)補(bǔ)充和放大學(xué)生收獲【課堂回眸】請(qǐng)12名學(xué)生談本節(jié)課收獲。讓學(xué)生充分張揚(yáng)課堂情結(jié)。布置作業(yè)1、列表比較傳統(tǒng)輕工業(yè)新區(qū)和