株洲市教師招聘考試真題匯編(2023214258)

1、湖南省株洲市教師招聘考試真題匯編試卷各科教育理論局部 總分值 120 分 一、單項(xiàng)選擇題本大題共 20個(gè)小題，每題 2分，共 40 分在以下每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中 只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1新一輪根底教育課程改革的理論根底包括B A 人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B 人的全面開(kāi)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C.人的全面開(kāi)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D 人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論2日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三、“觸類旁通、“聞一知十，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為A A .遷移 B .同化C.順應(yīng)D

2、.模仿3在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)，更要做到“授人以漁。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視 B A .傳授學(xué)生知識(shí)C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性B .開(kāi)展學(xué)生能力D .養(yǎng)成學(xué)生品德4. 小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段， 口，這說(shuō)明小學(xué)生 A 容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口 讀成“八A.感知能力不成熟C.記憶能力不深刻B .注意能力不健全D .思維能力有欠缺5. 根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其 中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是 B A .根本道德知識(shí)的理解與掌握B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D .人生觀價(jià)值觀的選擇與確立6. 進(jìn)城務(wù)工的張

3、某夫婦超方案生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住 所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。 學(xué)校和教育局的行為違背了 B A . ?中華人民共和國(guó)教師法?B . ?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?C.?中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法?D .?中華人民共和國(guó)方案生育法?7. 小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到 一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題， 半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，突然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越 笨了。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從 那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受， 后來(lái)朋友跟她

4、開(kāi)玩笑 也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同 學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn) C A .焦慮癥B .恐懼癥C .強(qiáng)迫癥D .抑郁癥8. 袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí) 3 班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)， 這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)， 不僅如此， 在各項(xiàng) 活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行B A .積極的情感教育B .意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D .良好性格的教育9. 教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固

5、定某東西。這種尋求答案的思維方式是A A 發(fā)散思維B 形象思維C.抽象思維D 直覺(jué)思維10. 健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)， 擁有健康并不意味著擁有一切， 但失去健康那么意 味著失去一切。 1989 年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括 D A .軀體健康B .軀體健康和心理健康C.軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好D .軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康11在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn) " 教育時(shí)機(jī)均等 "已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。 2000 多年前，孔子就提出了與“教育時(shí)機(jī)均等相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類的 觀點(diǎn)表達(dá)了 ( A )A .教育起點(diǎn)時(shí)機(jī)均等B

6、.教育過(guò)程時(shí)機(jī)均等C.教育條件時(shí)機(jī)均等D .教育結(jié)果時(shí)機(jī)均等12. 中小學(xué)校貫徹教育方針， 實(shí)施素質(zhì)教育， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最根本途徑是 ( B )A .德育工作B .教學(xué)工作C.課外活動(dòng)D .學(xué)校管理13. 中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多， 其中， 教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于( B )A 一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式B 一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C. 一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式D 一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式14. 學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)， 其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道. 在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的( C )A .知識(shí)與技能

7、目標(biāo)B .方法與過(guò)程目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D 課堂教學(xué)目標(biāo)15. 在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖是( D )A 教育方針B 教材C 課程標(biāo)準(zhǔn)D 課程16. 某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富， 不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。 王老 師每周有 5 天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生， 而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托， 并 且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重， 教學(xué)方案不能如期完成， 學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大. 學(xué)校對(duì)其 進(jìn)行了屢次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)?中華人民共和國(guó)教師法? ，可給予王老師什么樣的 處理 ( D )A .批評(píng)教育B .嚴(yán)重警告處分C.經(jīng)濟(jì)處分D .行政處分或者解聘17

8、. 為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)， 根據(jù)憲法， 我國(guó)制定了?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法? ，以下描述與 ?未成年人保護(hù)法? 不一致的是 (A )A 保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B 教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的根本原那么。C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心，保護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育，幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。D 未成年人享有生存權(quán)，開(kāi)展權(quán)，受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心開(kāi)展 特點(diǎn)給予特殊，優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。18小芳的父母均為

9、大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看 書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但 同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是， 什么工作都必須順著她的思路和想法， 一些同學(xué)很討厭她， 為此 她感到十分的苦惱。 如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)， 你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔 導(dǎo)( D )A .學(xué)習(xí)心理B .個(gè)性心理C.情緒心理D .交往心理19?中華人民共和國(guó)教師法? 明確規(guī)定 :教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)， 開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)， 從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的 ( A )A .權(quán)利B .義務(wù)C.責(zé)任D .使命20教育部先后于 1999 年和 2002 年分

10、別公布了 ?關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的假設(shè)干意 見(jiàn)?與?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的，任 務(wù)，方法， 形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定 根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為 以下論述正確的選項(xiàng)是 ( C )A .中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B 提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)的心理咨詢室。C.中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科 教學(xué)，各項(xiàng)教育活動(dòng)，班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。D .中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)

11、容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。二、填空題本大題共 7 個(gè)小題，每空 1 分，共 10 分在以下每題的空格中填上正確答案。 錯(cuò)填、不填均不得分。1孔子提出的“不憤不啟，不排不發(fā)所蘊(yùn)涵的教學(xué)法是啟發(fā)式教學(xué) 。2文化具有傳承性，是繼承與開(kāi)展的關(guān)系。如杜甫?春夜喜雨?中的隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲詩(shī)句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。3國(guó)家的新課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育 和普通高中教育。4課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象， 教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的 有意注意 。5“桃李不言，下自成蹊所表達(dá)的德育方法是典范示范法 。6國(guó)際 21 世紀(jì)教育委

12、員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出“ 21 世紀(jì)教育的四大 支柱是 學(xué)會(huì)求知 、學(xué)會(huì)做事 、 學(xué)會(huì)共處 、 學(xué)會(huì)做人 這也是每個(gè)人一 生成長(zhǎng)的支柱。7自 2006 年 9 月 1 日實(shí)施的?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法? 規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、 創(chuàng)新能力 和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。三、簡(jiǎn)答題本大題共 2 小題，每題 5 分，共 10分1新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變 化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？2新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)開(kāi)展的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革， 更重要的是評(píng)價(jià)理

13、念、 評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。 在建立促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展 的評(píng)價(jià)體系中， 除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外， 還包括學(xué)生的一般性開(kāi)展目標(biāo)， 主要描述評(píng)定學(xué)生 全面開(kāi)展的根本素質(zhì)，你認(rèn)為一般性開(kāi)展目標(biāo)應(yīng)該包含哪幾個(gè)方面？四、材料分析題本大題共 2小題，每題 15分，共 30 分1 認(rèn)真閱讀以下材料，答復(fù)文后的問(wèn)題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。 不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲， 追求課 堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用， 蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力， 非謂教師滔滔講說(shuō)， 學(xué)生默默聆聽(tīng)。 葉圣陶材料三： 張同學(xué)從小酷愛(ài)天文， 每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)， 家長(zhǎng)

14、認(rèn)為孩子 滿腦子奇思異想， 對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少， 會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、 升學(xué)與就業(yè)， 屢次橫加阻攔。 班主任那么認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)， 便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)， 并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。 后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。1分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？2教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在 新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？3材料三中，班主任有著什么樣的

15、學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這 一學(xué)生觀？2 閱讀以下材料，答復(fù)有關(guān)問(wèn)題。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的 “多元智能理論認(rèn)為， 人的智能是多元的， 每個(gè)人都 在不同程度上擁有著 9 種根本智能，只不過(guò)不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差異的。趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9 種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭， 他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页＃?使別人誤以為他是本地的 常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反響遲鈍，表情呆 滯。在父母、老師的傾心教育，

16、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多 次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì) 80 年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理 化生等理科學(xué)生， 大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)， 或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企 及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在 80 年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠 (化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成 績(jī)較差， 小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。 除了勤勞和精明之外， 魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織 和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、 愛(ài)好、行為

17、方式等， 善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性 和創(chuàng)造性， 從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。 他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功， 他 本人也成為了擁有足夠影響的浙商。(1)依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是什 么？魯冠的成功主要源于他的哪方面優(yōu)勢(shì)智能？周舟的優(yōu)勢(shì)智能是 什么？謝彥波之 所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班， 主要取決于他的哪種優(yōu)勢(shì)智能？此外， 姚明， 劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為哪種？(2)結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用得分 評(píng)卷人五、寫(xiě)作 30 分教師追求的三個(gè)境界一位成熟教師所走過(guò)的路并不是一帆風(fēng)順的， 其成長(zhǎng)的足

18、跡充滿了艱辛和執(zhí)著。 如果想成就 為社會(huì)認(rèn)可的名師， 學(xué)生愛(ài)戴的人師， 我們必將樹(shù)立自己職業(yè)的追求。 有人將教師事業(yè)追求 的方向概括為三個(gè)境界：教師的職業(yè)境界經(jīng)師，師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師指，教師要象傳教士布 道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對(duì)待教育教學(xué)工作，做一個(gè)不“誤人子弟的、合格的教師。教師的專業(yè)境界能師，所謂能師，就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。能師要 有深厚的專業(yè)功底， 有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格， 有出色的教學(xué)效果， 有對(duì)教育教學(xué)的研究和 探索，直至著書(shū)立說(shuō)。教師的事業(yè)境界人師。 這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。 古人云：“經(jīng)師易得， 人師難求。 人師以自身人格的魅力塑造學(xué)生

19、的人格， 以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受 益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。請(qǐng)你從教師職業(yè)道德的根本要求，結(jié)合自己的感悟?qū)懸黄恼?。要求?題目自擬，以德、才、情樹(shù)立教師良好的形象為中心。2字?jǐn)?shù)在 800 字左右。 您正在看的文章來(lái)自長(zhǎng)沙教育論壇 教師招聘試卷 haoxinli /read.php?tid=21075:/haoxinli,原文地址 :/標(biāo)準(zhǔn)答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題1 B【解析】人的全面開(kāi)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基 礎(chǔ)?！久}立意】考察新課程改革的理論根底問(wèn)題?！惧e(cuò)因分析】對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不夠全

20、面。2. A【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一宗學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象?！久}立意】考察對(duì)遷移含義的理解?！惧e(cuò)因分析】混淆遷移和同化的概念。3. B【解析】教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是開(kāi)展學(xué)生的能力，“授人以漁就是 要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力?！久}立意】考察教學(xué)中的傳授知識(shí)和開(kāi)展能力的聯(lián)系。【錯(cuò)因分析】對(duì)題目的理解存在偏差。4. A【解析】小學(xué)生正處于感知能力的開(kāi)展階段?！久}立意】考察小學(xué)生的能力開(kāi)展階段問(wèn)題。【錯(cuò)因分析】對(duì)小學(xué)生的感知開(kāi)展程度認(rèn)識(shí)不清。5. B【解析】對(duì)小學(xué)生的德育工作重點(diǎn)是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐?！久}立意】考察小學(xué)階段的德育重點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】混淆小學(xué)

21、生與中學(xué)生德育工作的重點(diǎn)。6. B【解析】?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、 種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育 。【命題立意】考察對(duì)義務(wù)教育法的認(rèn)識(shí)?！惧e(cuò)因分析】教育法規(guī)知識(shí)欠缺?！久}立意】考察心理學(xué)中對(duì)強(qiáng)迫癥的理解。 【錯(cuò)因分析】混淆強(qiáng)迫癥和焦慮癥。& B【解析】意志的根本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交 作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺(jué)性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)?！久}立意】考察對(duì)意志品質(zhì)的理解。【錯(cuò)因分析】不理解意志品質(zhì)特征或是對(duì)題目理解不夠。9. A【解析】發(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各

22、種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種 答案?！久}立意】考察對(duì)發(fā)散思維的運(yùn)用?！惧e(cuò)因分析】混淆思維的幾種類型。10. D【解析】略。【命題立意】考察健康知識(shí)【錯(cuò)因分析】對(duì)健康知識(shí)理解缺乏。11. A【解析】在教育問(wèn)題上，孔子明確提出了“有教無(wú)類的思想?！坝薪虩o(wú)類的本義是無(wú)分貴族與平民，不分國(guó)界與華夷，只要有心向?qū)W，都可以入學(xué)受教。因此，他的 “有教無(wú)類的觀點(diǎn)表達(dá)的是教育起點(diǎn)時(shí)機(jī)均等?！久}立意】考察對(duì)孔子思想的理解?！惧e(cuò)因分析】對(duì)“有教無(wú)類的理解缺乏。12. B【解析】略?！久}立意】考察對(duì)教學(xué)工作的地位的認(rèn)識(shí)?！惧e(cuò)因分析】與德育工作相混淆。13. B【解析】教師參與案例教學(xué)活動(dòng)可以幫助教師吸取有益

23、的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一種群體研修 的學(xué)習(xí)方式。錯(cuò)因分析】與個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式相混淆。14. C【解析】略?！久}立意】考察對(duì)課程三維目標(biāo)的理解?！惧e(cuò)因分析】對(duì)課程三維目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。15. D【解析】課程是教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖。【命題立意】考察對(duì)課程的重要性的理解【錯(cuò)因分析】誤選為教材。16. D【解析】參見(jiàn)?中華人民共和國(guó)教師法?的規(guī)定。【命題立意】考察對(duì)?中華人民共和國(guó)教師法?的認(rèn)識(shí)?！惧e(cuò)因分析】教育法規(guī)的知識(shí)缺乏。17. A 【解析】略?！久}立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)廣度上缺乏。18. D【解析】應(yīng)該從學(xué)生的交往心理角度進(jìn)行輔導(dǎo)，讓小芳學(xué)會(huì)與人相處?！久}立意】考察學(xué)生心理輔導(dǎo)問(wèn)題。【錯(cuò)因分析】對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清。19. A【解析】這是對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定?！久}立意】考察對(duì)?中華人民共和國(guó)教師法?的認(rèn)識(shí)。【錯(cuò)因分析】教育法規(guī)知識(shí)欠缺。20. C【解析】中小學(xué)的心理健康教育應(yīng)該貫穿在學(xué)校教育的全過(guò)程中。錯(cuò)因分析】教育法規(guī)知識(shí)欠缺。二、填空題1啟發(fā)式教學(xué)法；2隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；3義務(wù)教育；4有意注意； 會(huì)做人順序錯(cuò)不扣分5典范示范法；7創(chuàng)新能力6學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)共處；學(xué)、簡(jiǎn)答題1 1在對(duì)待師生關(guān)系