百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿

1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿本節(jié)課上得扎實(shí)有效 , 可以說是“實(shí)”中求“動(dòng)”, “動(dòng)”中有“新”, “新” 中“務(wù)實(shí)” ,實(shí)而有效，環(huán)環(huán)相扣 , 水到渠成 .具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課 , 以足球比賽中誰來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通 過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。設(shè) 臵了引起學(xué)生認(rèn)知矛盾沖突的情境來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要引入百分?jǐn)?shù)即百分 數(shù)引入的必要性 ,什么是百分?jǐn)?shù) , 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系 , 這樣在學(xué)生感興趣 的情境中 ,使學(xué)生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程 . 我認(rèn)為這里楊老師 情境的創(chuàng)設(shè)是非

2、常有效的 , 又能看出此情境創(chuàng)設(shè)是非常適合我學(xué)區(qū)孩子實(shí)際生 活的. 在老師簡單的點(diǎn)撥之下 ,在具體的學(xué)習(xí)生活情境之中 ,學(xué)生的思維得到了 激活與發(fā)展。在教學(xué)中還滲透了相對(duì)的數(shù)學(xué)核心思想，由題目中所給的信息分 別算出三種罰中球數(shù)與罰球總數(shù)的比值，這就是一個(gè)由絕對(duì)到相對(duì)的過程，滲 透了“相對(duì)”的辯證思想，這樣做才能考慮得更全面，做出正確決策。這個(gè)辯 證思想的體現(xiàn)，自然而然的滲透于解決問題的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了教師“隨風(fēng) 潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育境界。2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。 本課重點(diǎn)是引到學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生領(lǐng)悟到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生產(chǎn)、 工作、生活中的廣泛運(yùn)用。教師在教學(xué)中注重了學(xué)生對(duì)于概念的理

3、解過程，讓 學(xué)生真正的理解了百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)概念的理解落到實(shí)處，順利完成了教學(xué)目 標(biāo)。3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)漸進(jìn)的、螺旋上升的過程。在整個(gè)教與學(xué)的過程中， 教師的教學(xué)預(yù)設(shè)是巧妙無痕的，生成是精妙自然的。注重學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)概念 的理解過程，機(jī)智地運(yùn)用學(xué)生的遷移，在這個(gè)過程中教師并不是急于牽引學(xué)生 回到標(biāo)準(zhǔn)答案上來，而是誘發(fā)學(xué)生自覺地反思、體會(huì)，逐步靠近準(zhǔn)確的概念。 從中也能看出數(shù)學(xué)教學(xué)就要給學(xué)生多一些機(jī)會(huì) ,引導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn) , 多給學(xué)生制 造矛盾與認(rèn)知沖突 ,讓學(xué)生去探索 , 多給學(xué)生空間 ,讓學(xué)生去創(chuàng)造 ,這應(yīng)該是教師 和學(xué)生所共同追求的。4、合理的安排。老師在教材

4、的處理上， 能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排， 扶放結(jié) 合，詳略得當(dāng)，層次感較強(qiáng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性，既 有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏 固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)， 有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生課前調(diào)查，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂上互相交流手機(jī)到的信 息，變一為幾十，甚至變一為百，學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)掌握到許多百分?jǐn)?shù)的 有趣信息，是當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)所推崇的教學(xué)方法。進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 地位。課前調(diào)查，能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。課堂上 的信息交流，

5、是用最短的時(shí)間知道世界上最多的事情，這是高效教學(xué)的妙招！5、教學(xué)語言簡練。教師語言簡練，干凈利落，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。總之整體看來整節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的 數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的 應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿1, 一：首先談一下對(duì)課的評(píng)價(jià).聽了楊老師的 一課有如下感受，本節(jié)課上得扎實(shí)有效，可 以說是“實(shí)”中求“動(dòng)”，“動(dòng)”中有“新”，“新”中“務(wù)實(shí)”，環(huán)環(huán)相扣

6、， 水到渠成.具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.一, 在具體情境中促使學(xué)生“動(dòng)”起來本課是一節(jié)概念課，由于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)主要地是一種“文化繼承”，而非獨(dú)立創(chuàng)新的過程，因此，這里解決問題的關(guān)鍵就在于如何很好的去處理“文化繼 承與學(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)”這兩者的關(guān)系.這里,教師沒有直白地將百分?jǐn)?shù)的意義 告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)而有效的“ 315”購物情境，并且設(shè)臵了引起學(xué)生認(rèn)知 矛盾沖突的情境來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要引入百分?jǐn)?shù)即百分?jǐn)?shù)引入的必要性，什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，這樣在學(xué)生感興趣的情境中，使學(xué)生 經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程.我認(rèn)為這里楊老師情境的創(chuàng)設(shè)是非 常有效的，又能看出此情境創(chuàng)設(shè)

7、是非常適合我學(xué)區(qū)孩子實(shí)際生活的 .在老師簡單 的點(diǎn)撥之下，在具體的學(xué)習(xí)生活情境之中，學(xué)生的思維得到了激活與發(fā)展.二, 在師生互動(dòng)交流中引導(dǎo)學(xué)生有“新”發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者與合 作者.教師應(yīng)讓學(xué)生在觀察操作，討論,交流,猜測(cè)，歸納和分析，整理的過程中， 理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用 而對(duì)于本節(jié)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，要將學(xué)生個(gè)人原有的模糊的生活經(jīng)驗(yàn)上升到大家認(rèn) 同的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在此過程中，交流起著非常重要的作用，而楊老師的引導(dǎo) 就體現(xiàn)在如何促使數(shù)學(xué)交流的深入，當(dāng)學(xué)生有認(rèn)知沖突時(shí)，楊老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá) 出自己的真實(shí)想法

8、，在師生互動(dòng)交流中學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，有了創(chuàng)新.例如當(dāng)學(xué)生在 選擇產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生了比較沖突時(shí)，有的學(xué)生想到了百分?jǐn)?shù)，楊老師沒有滿足學(xué)生的 回答,而是繼續(xù)追問了幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，以使學(xué)生模糊的理解 逐漸清晰，就因?yàn)橛辛私處熞徽Z中的的點(diǎn)撥，才有了學(xué)生的新理解，新發(fā)現(xiàn),從中 也能看出數(shù)學(xué)教學(xué)就要給學(xué)生多一些機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)，多給學(xué)生制造矛 盾與認(rèn)知沖突，讓學(xué)生去探索，多給學(xué)生空間，讓學(xué)生去創(chuàng)造，這應(yīng)該是教師和學(xué) 生所共同追求的.三，在以學(xué)生為主體的教學(xué)中“夯實(shí)”雙基在聽課中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)楊老師課堂教學(xué)總是能圍繞著學(xué)生的思路，緊緊抓住 學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂，也就是說教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，在教師

9、對(duì)學(xué)生不斷 的關(guān)注中，教師用自己的教育智慧與學(xué)生共同書寫著一段段不可重復(fù) ，不可復(fù)制 的生成的精彩.從教學(xué)環(huán)節(jié)看，既靈活而又開放，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn),遵循 了教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)合理,在課中我們可以看到楊老師首 先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么情況下產(chǎn)生了百分?jǐn)?shù)，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，而后深入 的理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后通過一系列有趣實(shí)用的練習(xí)設(shè)計(jì)，使本節(jié)課的重點(diǎn)， 難點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)都得到了有效的落實(shí)與突破 ，極大的建立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心,堅(jiān)實(shí)地夯實(shí)了雙基，這也又一次說明了楊老師在教學(xué)過程中除了心中有 教材，更重要的是心中有學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的角色由操作步驟被 動(dòng)的執(zhí)行

10、者，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究者，在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生展示矛盾的認(rèn)知沖突 中,在學(xué)生爭辯中理解了百分?jǐn)?shù)的概念，加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解.總之,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在學(xué)生親身經(jīng)歷 了知識(shí)的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽 ， 也只有這樣的引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更有價(jià)值的數(shù)學(xué).五年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，這是聽課帶給我的最大感受，我認(rèn)為 黃老師這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的思想。以足球比賽中誰來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算 等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與

11、必要性。在教學(xué)中還滲透了相 對(duì)的數(shù)學(xué)核心思想，由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數(shù)與罰球總數(shù)的 比值，這就是一個(gè)由絕對(duì)到相對(duì)的過程，滲透了“相對(duì)”的辯證思想，這樣做 才能考慮得更全面，做出正確決策。這個(gè)辯證思想的體現(xiàn)，自然而然的滲透于 解決問題的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了教師“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育境界。2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。本課重點(diǎn)是引到學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生領(lǐng)悟到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生產(chǎn)、 工作、生活中的廣泛運(yùn)用。教師在教學(xué)中注重了學(xué)生對(duì)于概念的理解過程，讓 學(xué)生真正的理解了百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)概念的理解落到實(shí)處，順利完成了教學(xué)目 標(biāo)。3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)漸進(jìn)的、螺旋

12、上升的過程。在整個(gè)教與學(xué)的過程中， 教師的教學(xué)預(yù)設(shè)是巧妙無痕的，生成是精妙自然的。注重學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)概念 的理解過程，機(jī)智地運(yùn)用學(xué)生的遷移，在這個(gè)過程中教師并不是急于牽引學(xué)生 回到標(biāo)準(zhǔn)答案上來，而是誘發(fā)學(xué)生自覺地反思、體會(huì)，逐步靠近準(zhǔn)確的概念。4、合理的安排。老師在教材的處理上，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放 結(jié)合，詳略得當(dāng)，層次感較強(qiáng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性， 既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有 鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練 習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 讓學(xué)生課前調(diào)查，能很好

13、地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂上互相交流手機(jī)到的信息， 變一為幾十，甚至變一為百，學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)掌握到許多百分?jǐn)?shù)的有趣 信息，是當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)所推崇的教學(xué)方法。進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。 課前調(diào)查，能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。課堂上的信息 交流，是用最短的時(shí)間知道世界上最多的事情，這是高效教學(xué)的妙招！5、教學(xué)語言簡練。教師語言簡練，干凈利落，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?？傊w看來整節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù) 學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象 的數(shù)學(xué)

14、思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中 的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 評(píng)課數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出： 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義 的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與交流。內(nèi)容的呈 現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué) I!習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 基于這樣的教學(xué)理念，執(zhí)教老師在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義一課時(shí)，努力營造一 種認(rèn)知、生活、情感、人格等諧調(diào)互動(dòng)、共同融合的，多層次、立體型的生活 大課堂?？v觀整節(jié)課的教與學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是達(dá)到預(yù)期效果的：1 、以學(xué)

15、生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在本課的導(dǎo)入中采用了生活中的事例，激發(fā)了學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望 與興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次思考。使學(xué)生體會(huì)他們 所學(xué)習(xí)的是 有價(jià)值的數(shù)學(xué) 、生活的數(shù)學(xué) ，從而將原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化， 將數(shù)學(xué)的材料實(shí)踐化，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識(shí)的成因，凸現(xiàn)了 思維的過程。2 、教學(xué)材料的組織實(shí)現(xiàn)了生活化與數(shù)學(xué)化的和諧統(tǒng)一。在豐富的 數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí) 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。執(zhí)教老 師課前就組織學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，并在課堂中讓學(xué)生在充分討論后說出 自己調(diào)查的資料，再說說表示的意思，這樣更進(jìn)一步了解了百分?jǐn)?shù)的

16、意義，也 培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。3 、利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 執(zhí)教老師在組織學(xué)生呈現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)的素材時(shí)，同學(xué)們更是興趣濃 厚，對(duì)其中的百分?jǐn)?shù)也倍感親切，老師趁機(jī)讓學(xué)生說說你感興趣的百分?jǐn)?shù)表示 的意義以及想說的話，學(xué)生對(duì)此滔滔不絕，在實(shí)踐中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的意義，老 師更是適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。 在聽了這節(jié)課后，給我的感觸很深！首先，這位老師講的很精彩。讓人受益很 多，老師的教具準(zhǔn)備的很充分，提高了教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能動(dòng)手親自 實(shí)踐！其次，課堂的氣氛也很活躍，劃分了學(xué)習(xí)小組使每一個(gè)學(xué)生都能利用課堂 時(shí)間有效的討論百分?jǐn)?shù)的意義。并且還能擴(kuò)展有關(guān)的知識(shí)，既增強(qiáng)了基礎(chǔ)

17、知識(shí)， 又提高了實(shí)踐的能力。再次，老師起到了很好的帶領(lǐng)作用。讓學(xué)生獨(dú)立的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生 們能在活動(dòng)中，等到收獲的快樂！在課堂上，老師和學(xué)生積極的配合，共同研究學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。并且每一 個(gè)學(xué)生都在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂！當(dāng)然，這節(jié)課還存在著一些需要進(jìn)一步改進(jìn)與思考的地方：如百分?jǐn)?shù)與分 數(shù)的區(qū)別怎么教才能更加透徹、扎實(shí)基于這個(gè)問題，我想也許應(yīng)該在學(xué)生 回答的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、深化、提練。聽了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一課后，讓我深刻地體會(huì)到，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程 不是簡單的外部知識(shí)和內(nèi)部知識(shí)的疊加，而是一個(gè)由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 的遞次發(fā)展的過程，是一個(gè)由認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)習(xí)欲望的自主過程，而要

18、使學(xué)習(xí) 過程具備這樣的特點(diǎn)，這就對(duì)教師的前期思考和備課提出了更大的挑戰(zhàn)，需要 我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行更深層次的思考與實(shí)踐，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)課百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：1、本著以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目 標(biāo)的多元化。在價(jià)值目標(biāo)的取向上，不僅僅局限于“百分?jǐn)?shù)意義的理解與讀寫” 這個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)，而是讓學(xué)生從生活中的百分?jǐn)?shù)去研究百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué) 生在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，了解了數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，體驗(yàn)了問題 解決的過程，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上都得到了發(fā)展。剛開始先出示一 些信息由學(xué)生通過閱讀了解信息，提出“為什么要使用百分?jǐn)?shù)？”完成第一次 揭題。在

19、揭示百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，由幾個(gè)個(gè)例子讓學(xué)生體會(huì)得出百分?jǐn)?shù)的意義，在 次基礎(chǔ)上通過計(jì)算練習(xí)了解2、作為一名參加工作兩年的教學(xué)新手，于老師已經(jīng)有了較為先進(jìn)的教學(xué)理 念和意識(shí)，如：教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，和學(xué)生在課堂上的平等對(duì)話。不足之處：1、沒能讓學(xué)生領(lǐng)悟百分?jǐn)?shù)的意義，與分?jǐn)?shù)的不同之處，概念模糊。百分?jǐn)?shù) 和分?jǐn)?shù)這兩個(gè)概念既有其相通的地方，也有其不同的特點(diǎn)，意義上的區(qū)別弄清 楚了，單位名稱的區(qū)別也就迎刃而解了。而于老師恰在此處跟著學(xué)生的思路走 了，沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義的總結(jié)，導(dǎo)致后面學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)很多問 題。2、教學(xué)中過于急。如：剛出示例題，學(xué)生還未看清題目內(nèi)容，就提出問題 進(jìn)行討論；討論結(jié)束后，到

20、底選幾號(hào)，應(yīng)該讓學(xué)生說清楚，因?yàn)檫@個(gè)過程正是 學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)意義的思維過程。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)評(píng)課聽了一堂楊愛君老師的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)一課，讓我受益匪淺。應(yīng)該說整節(jié)課的教學(xué)是成功的， 具體表現(xiàn)在：本節(jié)課上教師緊緊圍繞 “教師 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者：而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在 教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動(dòng)教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教 學(xué)的全過程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解，真正成為學(xué) 習(xí)的主人。、重視學(xué)法的指導(dǎo)教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生， 更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方 法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)T實(shí)踐T再認(rèn)識(shí)T再實(shí)踐為主線，采用多種方法相 結(jié)合來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義