試論關(guān)于高校教學(xué)管理存在的問題及創(chuàng)新高校教學(xué)管理的思考

1、試論關(guān)于高校教學(xué)管理存在的問題及創(chuàng)新高校教學(xué)管理的思考              【論文關(guān)鍵詞】 高校教學(xué)管理問題對策【論文摘要】 高校教學(xué)管理是高校管理的一個十分重要的組成部分。目前在高校教學(xué)管理中存在著諸多問題,要提高教學(xué)管理水平,提高教學(xué)質(zhì)量,其創(chuàng)新高校教學(xué)管理思路為:提高認識,加強對高校教學(xué)管理工作的建設(shè);內(nèi)強素質(zhì),外引人才,扎實提高教學(xué)管理隊伍能力;加強制度創(chuàng)新,不斷健全和完善教學(xué)管理與運行機制;增加教學(xué)管理工作投入,大力推進教學(xué)手段改革,提高教學(xué)管理水平。

2、0; 自上世紀末以來,我國高校大幅度擴招,目前在校生已超過2700萬人,規(guī)模居世界首位,毛入學(xué)率達到23%以上,進入了國際公認的高等教育“大眾化”發(fā)展階段,在這快速發(fā)展過程中,同時使各種教育資源日趨緊張,對穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量增加了巨大的壓力,如何進一步提高教學(xué)質(zhì)量,這已成為當前高校普遍關(guān)心和思考的重大現(xiàn)實問題。 一、高校教學(xué)管理中存在的問題 1、高校教學(xué)管理觀念陳舊落實。管理觀念支配管理主體的管理方法策略,決定管理質(zhì)量的高低,加速或延緩管理目標的實現(xiàn)。管理觀念,隨管理理論的發(fā)展不斷進步,“以人為本”的現(xiàn)代管理觀念在管理理論發(fā)展過程中逐漸凸現(xiàn)出來,被管理者認可接受。由于教學(xué)管理受計劃經(jīng)濟時期傳統(tǒng)

3、管理觀念的影響,經(jīng)驗管理、行政管理還時常占主導(dǎo)地位,管理者“人本主義”的管理觀念,還尚未真正樹立。 2、高校教學(xué)管理模式行政化傾向嚴重。在當代管理理論的影響下,高校管理應(yīng)采用科學(xué)化管理,但是事實上在實踐過程中經(jīng)驗化管理和行政化管理的傾向依然存在,有些學(xué)校還很嚴重。一是教學(xué)管理過程中師生參與程度低。長期以來,我國高校延續(xù)著一種行政模式。教學(xué)管理者成為支配教學(xué)運行的核心和主體,他們依據(jù)行政權(quán)力對教學(xué)工作進行管理,不管是對教學(xué)計劃的設(shè)計、制訂、教學(xué)過程的監(jiān)督,還是對教學(xué)質(zhì)量的評價等等,廣大教師成了學(xué)校管理的客體,他們的教學(xué)管理權(quán)利流于形成。最終結(jié)果學(xué)校制訂的管理辦法不能被教師理解所接受,使管理工作陷

4、入僵化的局面。二是教學(xué)方法過分強調(diào)統(tǒng)一性。教學(xué)管理制度方法簡單,缺乏彈性和創(chuàng)造性,影響教學(xué)效率和質(zhì)量,尤其是學(xué)生個性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。三是重視控制監(jiān)督,輕視激勵?，F(xiàn)行高校制定的很多規(guī)章制度都是對教師和學(xué)生的行為進行規(guī)范約束,教師和學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于受控狀態(tài),監(jiān)督容易引起師生的逆反心理,反而影響教師教學(xué)水平正常發(fā)揮和學(xué)生的學(xué)習興趣。四是重視行政管理,輕視學(xué)術(shù)管理,學(xué)術(shù)管理在高校這一學(xué)術(shù)機構(gòu)中沒有受到應(yīng)有的重視,常常以無意識狀態(tài)存在于行政管理之中。 3、對教學(xué)管理重要性普遍重視不夠,投入不足。一方面學(xué)校有關(guān)部門認為教學(xué)管理就是調(diào)排課,保管學(xué)籍檔案,安排考試、檢查課程教學(xué)等等,這就導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將

5、教學(xué)管理看成是例行工作,而把主要精力用在申報碩博點上、新校區(qū)建設(shè)上,對教學(xué)管理經(jīng)費和精力投入不足;另一方面在學(xué)校推行二級教學(xué)管理體制中,院(系)領(lǐng)導(dǎo)面臨著教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、行政管理、自身的教學(xué)科研任務(wù)多重壓力,無過多精力投入教學(xué)管理中來。 4、教師教學(xué)績效考核和激勵機制設(shè)計不科學(xué)。教學(xué)績效考核內(nèi)容不全面,片面重視教學(xué)工作量,忽視教學(xué)質(zhì)方面;激勵機制重視物質(zhì)激勵,輕視精神和發(fā)展環(huán)境激勵。由于受市場經(jīng)濟價值規(guī)律的影響,片面強調(diào)滿足教師物質(zhì)片面的需要,加大物質(zhì)激勵力度,精神激勵的力度相對顯得薄弱。如果對于一個物質(zhì)條件尚可,追求事業(yè)發(fā)展的教師而言,數(shù)額有限的物質(zhì)獎勵遠遠不如為其提供創(chuàng)造一個

6、好的工作環(huán)境有效,且后者的激勵效果更具有可持續(xù)性。 5、教學(xué)管理人員的素質(zhì)有待進一步提高。教學(xué)管理是一項專業(yè)性十分強的工作,它要求工作人員在政治上、業(yè)務(wù)上必須達到一定的水準。然而教學(xué)管理由于被繁雜而具體的事務(wù)纏身,很少涉及對于理論性的研究,缺乏教學(xué)管理的新思想、新觀念和創(chuàng)新意識,這種滯后的現(xiàn)象很難適應(yīng)現(xiàn)代高校教學(xué)管理的需求。 二、創(chuàng)新教學(xué)管理工作的重要性 1、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作是提升教學(xué)質(zhì)量,促進高校快速發(fā)展的重要舉措。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的各種人才,而人才的培養(yǎng)主要是通過教育完成的,教學(xué)工作作為高校經(jīng)常性的中心工作,應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為重點。大力提升教學(xué)質(zhì)量的途徑有很多

7、,其中教學(xué)管理起著不可或缺的作用。創(chuàng)新教學(xué)管理工作,不僅有利于提高管理干部隊伍的綜合素質(zhì),整合優(yōu)化教學(xué)教育資源,提升教學(xué)質(zhì)量,同時也有利于滿足廣大人民群眾接受高等教育的需求,為我國經(jīng)濟和社會快速發(fā)展提供強有力的知識、技術(shù)和人才支持,促進高校和諧、穩(wěn)定發(fā)展。           2、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,特別是在“十一五”期間,我國高等教育初步完成了規(guī)模擴張,為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f,我國高等教育已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段,各高校唯有不斷及時地創(chuàng)新教學(xué)管

8、理工作,適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展,才能更好的為實現(xiàn)我國教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃目標,建設(shè)社會主義和諧社會貢獻力量,也才能在國家實施一系列“便民、惠民、利民、富民”工程中發(fā)揮更大的作用。 三、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的思路 1、提高認識,加強對高校教學(xué)管理工作的建設(shè)。教育質(zhì)量是高校辦學(xué)水平的綜合反映與集中體現(xiàn),是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線,學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生,都必須對學(xué)生負責。因此,各高校應(yīng)統(tǒng)一思想,提高對高校教學(xué)管理工作重要性的認識,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展思想,努力培養(yǎng)機遇意識、挑戰(zhàn)意識、競爭意識、創(chuàng)新意識,切實將教學(xué)管理工作提升到一個應(yīng)有的高度,重點抓好落實。 2、內(nèi)強素質(zhì),外引人才

9、,扎實提高教學(xué)管理隊伍的能力水平。高校教學(xué)管理隊伍的數(shù)量與綜合素質(zhì)在一定程度上影響并決定著高校教學(xué)管理的水平和發(fā)展速度。高校應(yīng)本著“用好現(xiàn)有人才,引進急需人才,培養(yǎng)骨干人才”的原則,一方面,整合優(yōu)化現(xiàn)有管理資源,最大限度利用好現(xiàn)有管理人才的優(yōu)勢與潛力,穩(wěn)住隊伍,留住人才,推陳出新,以充分發(fā)揮其引領(lǐng)、示范和輻射作用。按照“立足高校,提高為主,多種方式,按需培訓(xùn)”的思想,對不同年齡、不同學(xué)歷層次的管理人員采用不同的措施進行定期、不定期的培訓(xùn),倡導(dǎo)管理人員探究性學(xué)習、協(xié)作性學(xué)習和自主性學(xué)習,堅持“在工作中學(xué)習,在學(xué)習提高中工作”的思路,建立起一支精于研究、善于創(chuàng)造、敬業(yè)愛崗、精通業(yè)務(wù)的管理隊伍;另一

10、方面要樹立人才資源是第一資源的理念;嚴把人才關(guān),按照合理的師生比例引進一定數(shù)量的管理人才,以補充現(xiàn)有管理人員的不足,增加管理人員的總體數(shù)量。 3、加強制度創(chuàng)新,不斷健全和完善教學(xué)管理與運行機制。提升高校教學(xué)管理水平,制度創(chuàng)新是基礎(chǔ),機制完善是關(guān)鍵。各高校應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)人才”這個根本任務(wù)進行深入研究,在借鑒其他院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身實際,不斷推進管理人員的激勵與人文關(guān)懷制度,學(xué)術(shù)評價與監(jiān)督制度,領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽課等制度的完善,并繼續(xù)健全校、院(系)兩級管理體制,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制,督導(dǎo)組反饋等機制,使其更加科學(xué)化、系統(tǒng)化,及時總結(jié)經(jīng)驗,找出管理運行中的不足與漏洞,不斷充實其內(nèi)容

11、,豐富其內(nèi)涵,規(guī)范其管理,齊抓共管,逐步形成“自主管理,自主發(fā)展,自我約束,社會監(jiān)督”的模式。 4、增加教學(xué)管理工作投入,大力推進教學(xué)手段改革,提高教學(xué)管理水平。為適應(yīng)信息社會發(fā)展對高等教育的新要求,各高校應(yīng)努力推進教學(xué)管理手段的改革,不斷創(chuàng)新管理模式,在管理內(nèi)容、目標、形式等方面花大力氣,下大功夫進行修訂、完善和革新,注重過程管理和量化控制,突出管理手段跟得上社會和經(jīng)濟發(fā)展的步伐,跟上學(xué)生多元化、個性化需要的形勢。教學(xué)管理作為學(xué)校管理的一個十分重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門都應(yīng)給予教學(xué)管理作充分的重視,在人力、財力、物力方面加大對教學(xué)管理的投入,用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理手段改革,及時淘汰陳舊落后的設(shè)備,力爭使教學(xué)管理手段更加多元化、科學(xué)化、信息化。 總之,高校教學(xué)管理是一項全局性、綜合性系統(tǒng)工程,需要校、院(系)管理人員和師生共同參與到教學(xué)管理中來,只有形成人人關(guān)心教學(xué)管理,人人參與教學(xué)管理,校、院(系)師生三層聯(lián)動的輿論氛圍,才能不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 參考