四年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit3 How many（story time）譯林版（三起）

1、.Unit 3 How many?story time一、教學(xué)內(nèi)容：Story time 二、教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：1 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說數(shù)字13-19，單詞sure，sticker.2 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句型Do you have any .? What do you have? How many.do you have? (3) 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常交際用語Can I have one? Can I have a look?2.才能目的：1 能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)和幫助下表演課文內(nèi)容。2 能初步運(yùn)用本課所學(xué)的數(shù)字和日常用語詢問和表達(dá)數(shù)量。3.情感目的：1 通過對(duì)話表演

2、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能。2 通過小組表演對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新才能。三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解故事內(nèi)容，能用優(yōu)美的語音，語調(diào)朗讀故事，在老師的引導(dǎo)和幫助下表演故事。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的數(shù)字和日常用語詢問和表達(dá)數(shù)量。2.單詞sticker, thirteen, fifteen，eighteen的正確發(fā)音。五、教具：多媒體課件、貼紙、頭飾六、教學(xué)過程：Step1Warming up & Greeting1.Before class, enjoy a song: One, one, one2. GreetingStep 2 Pre-re

3、ading1. Free talk(1) Boys and girls, this class, I take you many stickers. What do you think of my stickers? beautiful/ cool/ How nice!/(2) So many nice stickers. How many stickers do I have? Guess!(3) Lets count together. Thirteen2. Ask and answerI have thirteen stickers. Do you have any stickers?

4、What do you have? Can I have a look? Can I have one? Do you like stickers? Do you want them?3. 介紹獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)那么a. 金話筒黑板上畫上圖： If you can read or speak beautiful English, you will get one sticker.b. 金耳朵：If you listen carefully in class, you will get one sticker.c. 金腦袋：黑板畫博士帽 If you have a smart brain, you can

5、answer the questions, I will give you one sticker.4. Visit Miss Jiangs roomI have many stickers here. I also have some stickers in my room. Lets go and have a look.1Look at my room. How nice!/2Talk about the things in the room. What are these? Theyre stickers/ toy cars /oranges.3 How many oranges do

6、 I have? 生直接數(shù)，答復(fù) Thirteen. Teach: thirteen How many toy cars do I have? Guess. Teach: eighteen. How many stickers do I have? Do you know? But I know .引導(dǎo)學(xué)生用How many發(fā)問 Teach :fifteen.Step 3 While-reading1. Lead-in T: I have fifteen stickers , eighteen toy cars and thirteen oranges. Theyre all the thin

7、gs in my room. Now lets go to anther room and have a look. ppt 看課文截圖 Oh, Yang Ling and Liu Tao are here too. They are talking about the things in Mike and Helens room.2. Listen and tick What do Helen and Mike have?3. Watch the cartoon and answer Helen has some stickers. Mike has some toy cars. But h

8、ow many toy cars does Mike have? How many stickers does Helen have?Check: Does Yang Ling have any stickers at last? How do you know?5. Learn to say. Read the dialogue after the tape sentence by sentence.提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)Way：個(gè)別試讀，老師指導(dǎo)再齊讀 6. Read and dub1Ss read in roles 2Dub for the story 提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)7. Act

9、 the dialogue. 1Give a model提醒學(xué)生注意action and expression2Work in fours3Act it out Step4 Post reading1. Make a new dialogue 1 just now ,we talked about the things in Mike and Helens room. Now lets talk about the things in our rooms. Take out the pictures of your rooms. 2 give a model 3 Make a dialogue

10、 with your partner. ppt 給出主要句型 4 Act it out2. Ticking time 分別就：I can read the story./ I can act the story./ I can make a new dialogue. 給出評(píng)價(jià)。 T: How many stars have you got?板書設(shè)計(jì)：Unit 3 How many?How many do you have?教后所獲與反思：1.指導(dǎo)朗讀，語音，語調(diào)和語氣并行學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了用英語來進(jìn)展交際，說一口漂亮的英語就好比我們說一口漂亮的普通話一樣，會(huì)讓交際變得更加有英語范，因此

11、新教材順勢提出了教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生朗讀英語時(shí)抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)和正確的語音。老師們開場關(guān)注升降調(diào)，爆破音，重讀等等，這是和之前的英語課堂上一個(gè)很大的區(qū)別，我想假如日積月累的堅(jiān)持加以指導(dǎo)，孩子們必然會(huì)說出一口較為標(biāo)準(zhǔn)的英語，這是我在備課過程中的一大收獲。當(dāng)然在課后的指導(dǎo)中我還明白了原來指導(dǎo)朗讀還要關(guān)注語氣。語氣是一個(gè)語言學(xué)術(shù)語，表示說話人對(duì)某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。語氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的詳細(xì)聲音形式。包含有三個(gè)要點(diǎn)：其一，語氣以內(nèi)心感情的色彩和分量為靈魂、為神；其二，語氣以詳細(xì)的聲音形式為軀體、為形；其三，語氣存在于一個(gè)個(gè)有

12、詳細(xì)語境的語句當(dāng)中。假如語音，語調(diào)是實(shí)實(shí)在在能用符號(hào)標(biāo)注的話，語氣便是一種內(nèi)在的情感表達(dá)。比方課中當(dāng)楊林問Helen要看看她的stickers時(shí)的開心和羨慕，要體驗(yàn)?zāi)欠N情感來讀Can I have a look? 將會(huì)更加傳神。以及Helen容許給楊林stickers時(shí)，那句Sure她的情感世界應(yīng)該是孩子獨(dú)有的大方，樂意。假如經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)朗讀，是不是會(huì)讓已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語更加洋氣，就好比普通話更有京味。2、人性化的課堂 生活化的氣氛 我先說三個(gè)例子：第一個(gè)例子是 09年我曾聽過田湘軍老師的一節(jié)課，課堂上我哭了，這是我唯一一次聽英語課感動(dòng)的流淚。第二個(gè)例子是本節(jié)課中我?guī)鸵恍∨ь^飾時(shí)，不小心頭

13、飾彈了出去，我將頭飾撿回幫她帶好，我當(dāng)時(shí)覺得她的劉海被頭飾壓的不舒適，就幫她捋了捋劉海，這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作讓小女孩輕松了很多，我看到她眼里傳遞給我的溫暖。第三個(gè)例子是曾在一次聽課過程中，看到老師獎(jiǎng)勵(lì)她的學(xué)生時(shí)，竟讓另一位老師代替她發(fā)獎(jiǎng)品。英語課堂帶給我們的感受通常都是富有活力，熱鬧，興趣的。然而細(xì)細(xì)品味，課堂中似乎還缺少一種真誠，沒有了人文色彩的人與人之間的情感交流，因此感動(dòng)的課堂很少。對(duì)于成長中的孩子來講，學(xué)習(xí)也是他生活的一部分，作為英語老師我們給孩子的不僅僅是英語知識(shí)，而是一種尊重，這樣的尊重是要表達(dá)老師的真誠，備課站在孩子的角度，過程中我們都要想想這樣的學(xué)習(xí)方式是否是孩子們?cè)敢獬惺艿?，這樣的

14、活動(dòng)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)是否是孩子喜歡的，你給予他的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)要是真誠的。比方案例中，讓其他老師代替你來發(fā)放獎(jiǎng)品，實(shí)那么無視了獎(jiǎng)勵(lì)過程中師生之間的一種情感互動(dòng)。記得聽田老師的課時(shí)，他準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)，但表演的過程中卻被孩子看穿了，而且孩子大聲的揭穿了他，他沒有生氣，這時(shí)看到了老師陰謀敗露后真誠的慚愧，和對(duì)孩子的聰明的贊許，沒有人質(zhì)疑這樣真實(shí)的課堂，雖然這與老師的課堂預(yù)設(shè)和教案并不一致。這是已經(jīng)有超越魔術(shù)本身的人文價(jià)值在里面。這樣一種情感的互動(dòng)會(huì)讓英語課堂變的溫情起來，更賦予了課堂生活的真諦。之前我的課堂總是歡快的，學(xué)生的參與熱情很高漲，感覺精致的一環(huán)接著一環(huán)。漸漸的我便考慮熱鬧的英語課堂上其實(shí)首

15、先應(yīng)該是生活化的，應(yīng)該有更多生活中的幽默，真誠，感動(dòng)，這也是我要努力嘗試的。3.評(píng)價(jià)內(nèi)容詳細(xì)化，評(píng)價(jià)權(quán)利的民主化英語課堂聽的最多的是good ,very good.not so good。很多時(shí)候?qū)W生知道老師表揚(yáng)我啦?？墒潜頁P(yáng)我什么了？我什么地方還可以更好，并不是很明白。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，金話筒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)能說出漂亮英語的學(xué)生；金耳朵獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些聽課認(rèn)真的學(xué)生；金頭腦獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些會(huì)動(dòng)腦筋，答復(fù)以下問題的學(xué)生等等，這樣富有詳細(xì)內(nèi)容的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子學(xué)的更加明白。記得課中有一孩子，上臺(tái)表演時(shí)，聲音很小。我同樣給予他獎(jiǎng)勵(lì)，但告訴他表演時(shí)聲音大些就更好了。課堂中我們常常看見老師們用畫星星來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，星星的多少代表了好壞的程度。簡單的數(shù)字其實(shí)缺少了實(shí)在的內(nèi)涵。比方同是來表演的孩子，別人都三顆星，老師給了我兩顆星，孩子并不明白自己得到兩顆星的詳細(xì)原因。其實(shí)我們稍作改變即可，用剛剛的例子，我給了他兩張sticker，告訴他聲音小了點(diǎn)，然后再對(duì)他說我確信他下次表演時(shí)聲音肯定會(huì)非常響亮的，他開心的點(diǎn)點(diǎn)頭，所以給了第三張sticker。無論什么樣的評(píng)價(jià)方式，切記不可打擊孩子，尤其是初學(xué)英語的孩子。另外課堂中