《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式啟發(fā)式教 師張桂平單 位封丘一初中課題名稱(chēng)紫藤蘿瀑布（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)情分析1.學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。已學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。2學(xué)生沒(méi)有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：積累基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。感悟作者的情感、人生態(tài)度學(xué)習(xí)借景抒情的特點(diǎn)。 、能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。通過(guò)品味詞句，理解作者感情變化，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。 、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。教學(xué)過(guò)程一、 自主學(xué)習(xí)檢查課前預(yù)

2、習(xí)課前自學(xué)提綱 1、朗讀課文，正音釋詞 佇立( ) 迸濺( ) 伶仃( ) 盤(pán)虬臥龍( ) 仙露瓊漿( ) 忍俊不禁( ) 、了解作者并從文中找出揭示創(chuàng)作背景的句子。3、閱讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)紫藤蘿特點(diǎn)的句子并賞析。二、 整體感知1. 新課導(dǎo)入 同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。紫藤蘿瀑布的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理感悟。 2. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生在聽(tīng)讀

3、中思考如下問(wèn)題。 本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。  三.研讀賞析1、合作探究 我們的生命只有短短的幾十年，為什么作者說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？ 重點(diǎn)研讀“手足情、生死謎”、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”兩部分。 2、品味賞析 哪些句子寫(xiě)景寫(xiě)得特別好，你十分喜歡？劃出佳句，朗讀自己最喜歡的佳句。 反復(fù)品讀文中的語(yǔ)言，揣摩體會(huì)寫(xiě)景的妙處，以“我最欣賞的一個(gè)詞（或句子）是 ，因?yàn)?”

4、 為話題寫(xiě)出喜歡的原因。3、議一議課文對(duì)我們寫(xiě)作托物言志（借景抒情）散文的啟示。四、鞏固延伸、誦讀默寫(xiě)美文，從“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的” 2、練筆： 選擇你所熟悉的一種植物，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)致描繪，并展開(kāi)聯(lián)想，挖掘其深刻涵義。 板書(shū)設(shè)計(jì)紫藤羅瀑布宗璞 賞花 如人生的美好熱烈憶花如人生的生死挫折悟花如生命的永恒意義作業(yè)或預(yù)習(xí)、誦讀默寫(xiě)美文，從“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的” 2、練筆： 選擇你所熟悉的一種植物，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)致描繪，并展開(kāi)聯(lián)想，挖掘其深刻涵義。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課，一是強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。二是突出朗讀和賞析。課標(biāo)要求“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最好場(chǎng)所?！被谝陨峡紤]，本課我將朗讀與品味有機(jī)地結(jié)合在一起，教師在其中組