九年級(jí)化學(xué)上冊《5.1質(zhì)量守恒定律(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元化學(xué)方程式課題1 質(zhì)量守恒定律（第二課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想】教材分析案例章節(jié)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（人教版）第五單元化學(xué)方程式課題 1質(zhì)量守恒定律（第二課時(shí)）內(nèi)容分析：化學(xué)方程式 是初中化 學(xué)的重要化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)初中化學(xué)的必要的也是很重要的化學(xué)用語學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)方程式表示物質(zhì)的化學(xué)變化中的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；表示化學(xué)變化過程中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系；表示化學(xué)變化過程中反應(yīng)物和生成物的微觀粒子之間的關(guān)系?；瘜W(xué)方程式是初中化學(xué)教學(xué)的核心的化學(xué)用語，也是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)所在?；瘜W(xué)方程式的 “量”的含義是化學(xué)變化的定量計(jì)算的基礎(chǔ)，理解化學(xué)方程式的含義是理解化學(xué)變化中的物質(zhì)的相互反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)

2、系和反應(yīng)聯(lián)系的基礎(chǔ)，體會(huì)化學(xué)方程式的簡約和豐富，的含義。教法分析：問題引領(lǐng)，分組合作實(shí)驗(yàn)探究法，微觀動(dòng)畫模擬的直觀教學(xué)法?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】 知識(shí)技能：了解什么是化學(xué)方程式，知道化學(xué)方程式所提供的信息過程與方法：運(yùn)用模型模擬分子和原子，表示化學(xué)變化的微觀過程，幫助學(xué)生從微觀的模擬理解化學(xué)方程式的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生由具體一抽象-具體的思維方法，并初步形成定量思維。奠定學(xué)生從微觀到宏觀過程理解化學(xué)方程式所蘊(yùn)涵的含義。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的涵義和讀法，理解化學(xué)方程式的“質(zhì)”的含義和“量”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的微觀涵義的理解初高中銜接：化學(xué)方程式是表示化學(xué)變化

3、的最簡潔的化學(xué)用語，初中化學(xué)用到的 化學(xué)變化大部分是不可逆反應(yīng)，只能向正方向發(fā)生，一般不存在化學(xué)平衡，但依然要強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式中的等號(hào)不是等號(hào)而是生成了的含義，進(jìn)而 讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解化學(xué)方程式的含義及由含義而涉及到的化學(xué)方程式的計(jì)算。理解化學(xué)變化的表示形式中 的化學(xué)方程式表示的是參加化學(xué)反應(yīng)的各反應(yīng)物和各生成物之間的質(zhì)量比關(guān)系是一定的，并由此運(yùn)用于生 產(chǎn)和生活。如：根據(jù)需要的量決定所用的原料的量從而減少原料的浪費(fèi)，體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念。弄清楚化 學(xué)方程式的含義，有利于初中化學(xué)的依據(jù)化學(xué),方程式的計(jì)算的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)，也有利于高中化學(xué)的化學(xué)方程式的計(jì)算，依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)摩爾質(zhì)量或分子個(gè)數(shù)之間的

4、關(guān)系。所以學(xué)好初中化學(xué)既有利于學(xué) 生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，也能為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。【教學(xué)內(nèi)容分析】教學(xué)設(shè)計(jì)流程:復(fù)習(xí)并導(dǎo)入出示問題自主學(xué)習(xí)并討 論分析并小結(jié)，通過微 觀模擬動(dòng)畫，分析并 解決問題實(shí)際運(yùn)用課堂小結(jié)教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問學(xué)生思考、討論、交流回憶為講述化1化學(xué)式 CO2中獲得哪些伯恩學(xué)方程式的含2'質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及其微觀解釋【動(dòng)畫展義做準(zhǔn)備。示】木炭燃燒的微觀過程觀看動(dòng)回升父流，各自通過具體化學(xué)教師小結(jié)：動(dòng)手書寫木炭燃燒的反應(yīng)的文字表化學(xué)變化中的“變”與“不變”文子表達(dá)式；達(dá)式的書寫引二、導(dǎo)入新課并依據(jù)微觀圖解得出木炭燃燒時(shí)，每1個(gè)碳出

5、化學(xué)方程式用義子表達(dá)式表小 碳仕氧飛中燃 燒生成一氧 化碳”分析它的含義，引入化學(xué)方程式?！昂?“反應(yīng)條件” “生成”碳 土一氧氣二氧化碳讓學(xué)生通 過微觀的 化學(xué)變化原子和1個(gè)氧分子在點(diǎn) 燃的條件下反應(yīng)生成 了 1個(gè)二氧化碳分子。動(dòng)手與文字表達(dá)式等的圖解理反應(yīng)物生成物西+ » AU m 八7 工門 心-Z M江二【、I F M±vr討論它表示的含義解化學(xué)變 化的微觀要求于生用分十和原子日勺仔節(jié)表小以卜日勺.也子，從而寫出木炭燃燒的化學(xué)方程式，強(qiáng)調(diào)分 7* P- -z* -f/rzy- 8八 日.E Az rH 占 At 工口 力H一目.一| 實(shí)質(zhì)，更 直觀而且了或原子都有質(zhì)

6、里，用各自的相對(duì)質(zhì)里表小。O ©© 0-C + 02 - co2更具有說 服力。12 ： 16x2 :12+16x212 ；32：44帶著問題自己學(xué)習(xí)通過化學(xué)式及三' 新授知識(shí)p93-94有關(guān)化學(xué)方程相對(duì)分子（或出示“ C+O2=點(diǎn)燃 CO2”化學(xué)方程式 提出問題：式的內(nèi)容。原子）質(zhì)量等 知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo) 出化學(xué)方程式1化子力程式表小的虞法的意義，自己2化子力程式表小的石義閱讀并學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的含義，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能 力。教師小結(jié)：化學(xué)方程式的讀法及含義并板書反饋練習(xí)1:1 * 2 -1 O HQH2+C12=2HCl反饋練習(xí)2:Q O 班+ 2HgO=2Hg+O

7、 2 T課堂反饋：從物質(zhì)種類、質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信息？就一一以H" H（可H0通電2H 2O= =2H 2 T + O2 T四、課堂小結(jié)五、作業(yè)學(xué)生討論左邊的化學(xué) 方程式表示的含義“質(zhì)”的含義，“量” 的含義“微觀粒子”的 含義。討論并闡述反饋練習(xí) 2的化學(xué)方程式表示的 含義。知識(shí)的運(yùn)用和自我檢 查。完成教科書 P94的討 論。自主學(xué)習(xí)，獨(dú) 立思考，培養(yǎng) 學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)和舉一反三 能力鞏固知識(shí)并加 強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到 強(qiáng)化知識(shí)的目 的。適時(shí)的反饋?zhàn)寣W(xué)生在當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)，鞏固和提t(yī)Wj。分小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間和空間。板書設(shè)計(jì)： 二、

8、化學(xué)方程式1、定義：2、含義：點(diǎn)燃C +O2=CO2表示反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件；表示各反應(yīng)物及生成物之間的質(zhì)量比的關(guān)系；表示反應(yīng)中各種微觀粒子之間個(gè)數(shù)比的關(guān)系;還可表示反應(yīng)的基本類型；等等 教學(xué)反思：化學(xué)方程式的含義是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫法和化學(xué)方程式的計(jì)算的前奏，也是初中化學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi) 容，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到化學(xué) 方程式的豐富內(nèi)涵，才有認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫法的動(dòng)力，才能為所有有關(guān)化 學(xué)方程式的系列學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。合適的復(fù)習(xí)導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作 用，讓學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式的宏觀的含義與微觀含義能緊密聯(lián)系在一起。由化學(xué)變化的微觀圖解，讓學(xué)生直 觀的認(rèn)識(shí)到，化學(xué)變化的微觀本質(zhì)的同時(shí)，也讓學(xué)生理解物質(zhì)組成的表示方法，從而由微觀的圖解正確的 認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的內(nèi)涵，體會(huì)化學(xué)方程式的“簡約美”，在課堂安排時(shí)間允許的條件下，讓學(xué)生理解化學(xué)方程式的含義，用圖解的形式，進(jìn)一步讓學(xué)生理解， 可通過分組討論，自主學(xué)習(xí)的方式， 也可讓組間不同, 組內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容相同.的方式，提高課堂