上海教師資格考試幼兒教育心理學(xué)模擬試題及答案(3)

1、最新資料推薦上海教師資格考試幼兒教育心理學(xué)模擬試題及答案 上海教師資格考試幼兒教育心理學(xué)模擬試題及答案（3） 2019年上海下半年教師資格證備考專題 一、選擇題（每題1分，共10 分）1.兒童發(fā)展學(xué)家普遍認(rèn)為，（） 標(biāo)志著嬰兒期的結(jié)束。A. 神經(jīng)纖維髓鞘化的形成 B.抽象性開始發(fā)展C.隨意性開 始發(fā)展D.言語(yǔ)的獲得2.兒童發(fā)展正式成為科學(xué)是從 1882年普 萊爾的（）出版算起的。A. 兒童心理B.兒童與世界C.一個(gè)嬰兒的傳略 D.兒童心理發(fā)展的觀察3.兒童發(fā)展研究較為常見的一種方法 是（）。A. 觀察法B.訪談法C.問(wèn)卷法D.測(cè)量法4.（）是兒童心 理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，良好的身體素質(zhì)為人的

2、一生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)和方向。A. 身體的發(fā)育B.心理的發(fā)展C.社會(huì)化發(fā)展D.文化的發(fā) 展5.在同一時(shí)間里，注意指向多個(gè)不同對(duì)象， 比如老師一邊彈琴， 一邊要注意班上的孩子， 這是指的（）品質(zhì)。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的廣度6.同一時(shí)間里能把握的對(duì)象的數(shù)量，有時(shí)也稱為注意范圍。這是指的（）品質(zhì)。A. 注意的穩(wěn)定性B.注意分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的廣度7.研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的發(fā)展是不均衡的，遺忘的進(jìn)程是()A.先快后慢B.先慢后快C.不遺忘D.起伏不定8.()是失去自己心愛的對(duì)象(人或物)或在自己的理想或愿望破滅時(shí)所產(chǎn)生 的情緒體驗(yàn)。A. 生氣B.傷心C.高興D.害怕9.兒

3、童早期依戀的測(cè)量 方法是()。A. 兩難故事法B.對(duì)偶故事法C.社會(huì)測(cè)量技術(shù)D.陌生情 境技術(shù)10. 3歲以后，兒童的自我控制行為明顯增加，() 主要 就是對(duì)3歲以后的兒童的自我控制能力和行為的研究。A. 視覺懸崖B.糖果實(shí)驗(yàn)C.延遲滿足實(shí)驗(yàn)D.守恒實(shí)驗(yàn) 二、填空題(每空1分，共25分)1. 是兒童生理發(fā) 育與心理發(fā)育最迅速的時(shí)期，這一時(shí)期兒童的神經(jīng)系統(tǒng)與大腦發(fā)育迅速。2. 兒童發(fā)展領(lǐng)域的研究包括 ?認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展、文化性發(fā)展。3. 產(chǎn)前發(fā)育可以分為三個(gè)時(shí)期： 、 O4. 細(xì)胞層次的神經(jīng)可塑性主要表現(xiàn)在,包括突觸的形態(tài)上和功能上的修飾。5. 視覺適應(yīng)包括和暗適應(yīng)，它們都是視覺研究的

4、重要內(nèi)容。6. 是自覺的、 有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的。7. 一般可以把元記憶分為關(guān)于記憶的、 > O8. 無(wú)特定目的、 不自覺的想象是指 ?9. 是理解句子中各個(gè)詞語(yǔ)的意義，如學(xué)習(xí)標(biāo)志物體、動(dòng)作特點(diǎn)的詞，以及表示物體之間關(guān)系。10. 對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用是?11. 是一種他向 語(yǔ)言，其目的是對(duì)聽話者產(chǎn)生一 定的影響，包括傳遞信息、 批評(píng)與嘲笑、 祈使與威脅、 提問(wèn)與回 答等。12. 當(dāng)遇到不熟悉的情景或陌生的物體時(shí)，嬰兒會(huì)主動(dòng)從信任者那里尋找情緒線索作為行動(dòng)參照，這種反應(yīng)稱為。13. 是兒童為了達(dá)到某種目標(biāo)而使用策略，把自身情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)到合適的強(qiáng)度水平。14. 人與人之間的長(zhǎng)久持

5、續(xù)的情感聯(lián)結(jié)是 ?15. 社會(huì)測(cè)量技術(shù)是要求兒童自己主觀來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)同伴的喜歡程度的方法， 主要包括一和 兩種。16. 個(gè)體為了抑制某種有礙于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為的過(guò)程是17. 作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。3 / 12最新資料推薦18. 道德行為發(fā)展的理論是班杜拉的 ?19. 早期同伴關(guān)系的類型一般分為 ?被拒絕的兒童及被忽視的兒童。20. 年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系被稱為?三、判斷題(每題1分，共5分)1.小腦是人腦中最大的 結(jié)構(gòu)，占腦重的85%,比腦的其他任何部位對(duì)環(huán)境性的影響都敏感。()2.學(xué)前期兒童想象是從無(wú)意

6、想象到有意想象發(fā)展的，但是主要以有意想象為主。()3.心理學(xué)領(lǐng)域所說(shuō)的氣質(zhì)是與個(gè)體生理特征， 特別是與腦神經(jīng)活動(dòng)特征緊密聯(lián)系的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要在后天因素的影響下發(fā)展起來(lái)的。()4.大約5個(gè)月時(shí)，嬰兒進(jìn)入了牙牙學(xué)語(yǔ)階段，自第9個(gè)月起，呀呀語(yǔ)的出現(xiàn)達(dá)到高峰。()5.社會(huì)性情緒的產(chǎn)生和發(fā)展要早于基本情緒。()四、概念解釋(每題1分，共10分)1.兒童發(fā)展2. 神經(jīng)元3.定向反射4.元記憶5.再造想象6.元認(rèn)知7.呀呀 語(yǔ)8.語(yǔ)法9.情緒理解10.能力 五、簡(jiǎn)答題(每題4分，共32 分)1.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的年齡特征。2. 簡(jiǎn)述影響動(dòng)作發(fā)展的因素。3. 簡(jiǎn)述撫摸對(duì)嬰兒發(fā)展的作用。5. 簡(jiǎn)述兒童想象

7、發(fā)展的特點(diǎn)。6. 簡(jiǎn)述依戀及其特征。7. 簡(jiǎn)述影響兒童自尊發(fā)展的因素。8. 簡(jiǎn)述師幼關(guān)系的特點(diǎn)。六、論述題（每題9分，共18分）1.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 試 論述在培養(yǎng)兒童注意力時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)原則 ？ 2.試論述影響親子關(guān) 系的因素有哪些？ 一、選擇題（每題1分，共10分）1. D 2. A 3. A 4. A 5. B 6. D 7. A 8. B 9. D 10. C 二、 填空題（每空 1 分, 共25分）1.嬰兒期2.生理發(fā)展3.胚種期、胚胎期、胎兒期 4.突觸可塑性5.明適應(yīng)6.有意注意7.元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知自我監(jiān)控、元認(rèn)知自我調(diào)節(jié)8.無(wú)意想象9.命題語(yǔ)義10.語(yǔ)用11. 社會(huì)化語(yǔ)言12.

8、社會(huì)參照13.情緒自我調(diào)節(jié)14.依戀15.同伴 提名法、同伴評(píng)定法16.自我控制17.道德判斷18.社會(huì)學(xué)習(xí)理 論19.受歡迎的兒童20.同伴關(guān)系三、判斷題（每題1分，共5 分）1. 2. 3. 4. 5.四、概念解釋（每題1分，共10分）1. 兒童發(fā)展：指從不成熟到成熟的這一成長(zhǎng)階段，是個(gè)體生命全程發(fā)展的一個(gè)組成部分。2. 神經(jīng)元：神經(jīng)細(xì)胞又稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)和功能單 位，具有接受和傳導(dǎo)沖動(dòng)并整合信息的能力。3. 定向反射：對(duì)新異刺激做出反應(yīng)的傾向。4. 元記憶：元記憶是元認(rèn)知的一個(gè)方面，指兒童關(guān)于記憶是什么， 記憶過(guò)程是怎樣的，以及什么因素影響記憶的效果等方面的知識(shí)。5.

9、 再造想象：是根據(jù)語(yǔ)言或如圖畫等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程。6. 元認(rèn)知：是指反映或調(diào)節(jié)人的認(rèn)知活動(dòng)的任一方面的知識(shí)或者認(rèn)知活動(dòng)， 即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。7. 呀呀語(yǔ)：聽起來(lái)像語(yǔ)音， 并常具有升降調(diào)， 但是無(wú)意義，不能被理解， 常常在嬰兒5個(gè)月以后不自覺地發(fā)出來(lái)， 第9個(gè)月起嬰兒呀呀語(yǔ) 的出現(xiàn)達(dá)到高峰， 不同文化和背景下發(fā)出的聲音相似。8. 語(yǔ)法：語(yǔ)法由一系列語(yǔ)法單位和有限的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成，是語(yǔ)言中最為抽象的基礎(chǔ)系統(tǒng)。9. 情緒理解：是指兒童理解情緒的原因和結(jié)果的能力，以及應(yīng)用這些信息對(duì)自我和他人產(chǎn)生合適的情緒反應(yīng)的能力。是一種心理特征， 是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理 特征。

10、五、簡(jiǎn)答題(每題4分，共32分)1.答：年齡特征歸納為以下三個(gè)方面：(1) 兒童心理年齡特征是指在兒童發(fā)展的各個(gè)年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。年齡特征是在一定社會(huì)、 教育條件下生理、 心理、社會(huì)整合 機(jī)制的結(jié)果，兒童發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性， 在每一個(gè)階段中既 留有上一階段的特征， 又含有下一階段的新質(zhì)。(2) 一定條件下，兒童年齡特征既相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)又可以隨社會(huì)生活和教育條件而改 變，年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性。(3) 兒童發(fā)展由于存在個(gè)體差異， 使其在年齡特征上也存在不平衡性。2. 答：影響兒童動(dòng)作發(fā)展的因素不是單一的，而是多個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。個(gè)體自身的發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)體

11、所處環(huán)境以及所面臨的任務(wù)要求等都會(huì)對(duì)兒童個(gè)體的動(dòng)作發(fā)展產(chǎn)生重要影響。(1) 影響動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素，包括基因的因素、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度、感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。(2) 影響動(dòng)作發(fā)展的非生物學(xué)因素， 如個(gè)體成長(zhǎng)的物質(zhì)生活環(huán)7 / 12最新資料推薦境、特定的養(yǎng)育觀念和方式等，不僅會(huì)對(duì)兒童動(dòng)作的發(fā)展速度產(chǎn)生直接影響， 也會(huì)影響其特定動(dòng)作的發(fā)展水平以及動(dòng)作發(fā)展的順序和 傾向。3. 答：(1) 刺激嬰兒全身皮膚感官與興奮中樞感受點(diǎn)，刺激神經(jīng)細(xì)胞的形成及其聯(lián)系，逐漸促進(jìn)小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。(2) 促進(jìn)嬰兒血液循環(huán)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。(3) 有助于嬰兒產(chǎn)生安全感，形成正常的活動(dòng)覺醒周期，為成年后形

12、成獨(dú)立個(gè)性做準(zhǔn)備。(4) 促進(jìn)消化，增加體重。4. 答：兒童記憶策略發(fā)展的研究主要針對(duì)三種基本策略開展：復(fù)述、組織、精細(xì)加工。(1) 復(fù)述：學(xué)前兒童就已經(jīng)開始使用復(fù)述了。(2) 組織：如果在記憶一些內(nèi)容時(shí)， 能將信息結(jié)合成為更大的單元， 這就 是組織策略的使用。(3) 精細(xì)加工：對(duì)于不容易進(jìn)行分類的信息，個(gè)體確認(rèn)或建構(gòu)記憶項(xiàng)目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細(xì)加工策略。(1) 學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)：a. 學(xué)前，兒童有意想象逐漸得到發(fā)展， 但主要還是無(wú)意想象； b.學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上， 逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象；c.想象完 全脫離現(xiàn)實(shí)到合乎客觀邏輯。(2) 入學(xué)后兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)：主要

13、表現(xiàn)在想象的有意性迅速增加，創(chuàng)造性的內(nèi)容逐步增加，想象的獨(dú)特性也日見端倪，想象更符合現(xiàn)實(shí)邏輯。6. 答：現(xiàn)代學(xué)者們認(rèn)為依戀是人與人之間的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。具有以下幾個(gè)特征：(1) 依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更 為依賴；(2)依戀者尋求與依戀對(duì)象的身體親近和目光追隨；(3)依 戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。7. 答：(1) 文化；(2)父母教養(yǎng)方式；(3) 同伴關(guān)系；(4) 兒童自身原因。8. 答：師幼關(guān)系指的是在托兒所、幼兒園或其他早期教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中形成的師生關(guān)系。師幼關(guān)系除了有雙向性、雙重性、差異性等一般表現(xiàn)之外， 還有以下特點(diǎn):(1) 游戲

14、性；(2) 穩(wěn)定性和親密性；(3)內(nèi)隱的長(zhǎng)久性和外顯的單向性。六、論述題(每題9分，共18分)1.答：兒童注意力的培養(yǎng)是潛移默化與練習(xí)培訓(xùn)結(jié)合的過(guò)程，在培養(yǎng)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)原則：(2) 刺激豐富化原則。在教學(xué)實(shí)踐中，盡量使刺激組合成為一個(gè)整體，避免刺激孤立，利用聯(lián)覺培養(yǎng)有效的刺激反應(yīng)。刺激物適度豐富、鮮明。(3) 注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。在教學(xué)實(shí)踐中，注意的訓(xùn)練要與注意發(fā)展相匹配，如與嬰兒、低 齡幼兒談話時(shí)語(yǔ)速要緩慢，聲音要柔和等。不同年齡階段的幼兒注意力集中的時(shí)間不同，不能操之過(guò)急，要因齡施教。(4) 形式立體化原則。在教學(xué)實(shí)踐中，注意力的培養(yǎng)訓(xùn)練并不是單純的某種操作或幾 次操作就可以

15、完成的，必須是一個(gè)全方位的培養(yǎng)模式。兒童在游戲、 做作業(yè)、 吃飯的時(shí)候都可以進(jìn)行。(5) 空間滲透式原則。在教學(xué)實(shí)踐中，兒童注意力的培養(yǎng)要滲透在生活的方方面面， 如在嬰幼兒時(shí)期， 當(dāng)兒童在專心玩弄手中玩具的時(shí)候， 父母應(yīng)給予 安靜的空間直至兒童自行停止游戲。2. 答：親子關(guān)系是伴隨兒童的出生，甚至是在兒童的孕育過(guò)程中自然出現(xiàn)的，良好親子關(guān)系的建立是與安全的依戀關(guān)系形成緊密聯(lián)系在 一起的。主要受以下因素影響：(1) 父母親的內(nèi)在工作模式情況。內(nèi)在工作模式是一種重建記憶，是影響主要照料者(主要是母親)與孩子建立起來(lái)良好親子關(guān)系的主要原因，每個(gè)父母都希望與孩子有一個(gè)很好的親子關(guān)系， 但結(jié)果總是千差萬(wàn)別的。(2) 父母親的撫養(yǎng)品質(zhì)。為什么同在穩(wěn)定的家庭中， 同由父母等照料撫養(yǎng)的孩子，卻出現(xiàn)不同的依戀類型， 表現(xiàn)出不同的親子關(guān)系？大量的研究認(rèn)為， 照 料者的撫養(yǎng)品 質(zhì)，如敏感性、 接受性等也直接影響著兒童的安全 依戀和親子關(guān)系。如研究發(fā)現(xiàn)，高敏感性的母親能使1歲的孩子形成安全型依戀。(3) 父母親的缺失、 穩(wěn)定情況。很多學(xué)者對(duì)孤兒院等機(jī)構(gòu)的兒童進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)， 這些孩子在早 期表現(xiàn)出哭泣、 對(duì)周圍環(huán)境退縮等更多的不良行為， 在成長(zhǎng)后