四年級(jí)上冊(cè)《積的變化規(guī)律》說課稿

1、四年級(jí)上冊(cè)積的變化規(guī)律說課稿人教版各位評(píng)委，各位老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律，它選自人 教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)。一、說教材積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用 計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生今后 學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等知識(shí)鋪平了道路，在本節(jié)課中，學(xué)生要學(xué)習(xí) 積的變化規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能 力、合情推理能力具有十分重要的作用。我們都知道，四年級(jí)的學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑿?知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)，但是他們的抽象思維還很弱，在理 解積的變化規(guī)律的探究過程時(shí)會(huì)有一定的難度?；谝陨蠈?duì) 教材的分析和對(duì)學(xué)情的分析，我將理解積的變化規(guī)律確

2、定為 本節(jié)課的重點(diǎn)，將理解其探究過程確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。并 且擬定了以下三維目標(biāo)：能理解并掌握積的變化規(guī)律，能正確表述積的變化規(guī) 律，并能正確運(yùn)用。經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過程，學(xué)會(huì)觀察、猜想、驗(yàn)證、概括的方法，感受變與不變的思想，發(fā)展學(xué)生的合情推理能 力。體驗(yàn)自主探索、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的好 品質(zhì)。二、說教學(xué)設(shè)想為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我將努力做 到以下兩個(gè)注重：注重探究過程的經(jīng)歷：積的變化規(guī)律的探究過程需要經(jīng) 歷從直觀到抽象，從朦朧到清晰的過程，這過程需要學(xué)生通 過觀察、猜想、驗(yàn)證、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而理解積的變化 規(guī)律，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注重變與不變思想的滲透：通

3、過將一個(gè)因數(shù)不變，另一 個(gè)因數(shù)變化，來探索積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能 力。三、說教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，引入新同學(xué)們，為了響應(yīng)學(xué)校“節(jié)省零花錢，牽手好朋友”的 號(hào)召，我們班與希望小學(xué)四班開展 “手拉手，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)， 請(qǐng)你計(jì)算一下，一盒水彩筆6元，如果買2盒要花多少元？ 買20盒，買200盒呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙列式計(jì)算一下， 學(xué)生會(huì)列出算式：6X2=12;6X20=120;6X200=1200。自主探索，理解規(guī)律層次：感知規(guī)律。觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么 變了，什么沒變？先獨(dú)立思考一下，有了想法之后四人一小組相互討論，之后教師巡視，全班反饋。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從上 往下進(jìn)行觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)

4、從式到式，從式到式， 一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10，積也乘10；學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)從式到式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘100，積也乘100。那如果從下往上觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā) 現(xiàn)從式到式，從式到式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因 數(shù)除以10，積也除以10；學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)從式到式，一 個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以100，積也除以100。那誰能用一句簡(jiǎn)潔的話來說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，先獨(dú)立說一說，再 同桌之間相互說，從而由學(xué)生說出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè) 因數(shù)乘幾，積也乘幾。第二層次：提出猜想。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普 遍性呢？我們需要再舉一些例子來驗(yàn)證一下，看看會(huì)不會(huì)出 現(xiàn)相同的情況，如果有一個(gè)例子出現(xiàn)

5、不同的情況，我們就不 能把發(fā)現(xiàn)當(dāng)成規(guī)律。第三層次：驗(yàn)證規(guī)律。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫出3個(gè)算式，同桌相互檢查，并交流因數(shù)和積是怎樣變化的？對(duì)于學(xué)有余力的 學(xué)生，還可以讓他們?cè)趧e人的算式后面接著寫一些。學(xué)生會(huì) 寫出7X12=84、7X6=42、7X3=21;或者6X150=900、6X30=180、6X6=36等等。第四層次：歸納結(jié)論。同學(xué)們，黑板上這么多算式，現(xiàn) 在你能完整地說一說這個(gè)變化規(guī)律？先獨(dú)立地說一說，再同桌兩人相互說，最后我會(huì)指名學(xué)生說，從而得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。這里除以的數(shù)可以為0嗎？不能為0，因?yàn)?不能作除數(shù)。第五層次：拓展延伸。剛剛大家已經(jīng)知道了一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)

6、因數(shù)乘幾，積也乘幾。那么如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)加幾，積是不是也加幾呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這是不成立的，例如7XZ。第六層次：解釋應(yīng)用。我會(huì)出示一個(gè)神奇缺八數(shù)。345679X9=111111111345679X18=222222222345679X27=345679X36=345679X45=345679X=通過這個(gè)神奇缺八數(shù)的應(yīng)用來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇奧秘。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，在本環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而豐富了學(xué)生的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律的理解，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)以致用，分層練習(xí)我會(huì)將做一做作為基礎(chǔ)練，以鞏固新知識(shí)，檢查學(xué)生是否理解和掌握積的變化規(guī)律。我會(huì)將“一所小學(xué)擴(kuò)建校園，準(zhǔn)備將長(zhǎng)方形操場(chǎng)的寬度從8變成24米，長(zhǎng)不變，擴(kuò)建前的面積是560平方米，問擴(kuò)建后的操場(chǎng)面積是多少？ ”作為綜合練，通過這道題來培 養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。X75=180036X104=3744X=1800X=3744X=1800X=3744我會(huì)將這道題作為拓展練，通過計(jì)算這幾道題目，讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以相同