五年級古詩教案

1、五年級古詩教案【篇一：五年級古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)】增城天恩小學(xué)五年級古詩詞有效課堂教學(xué)研討古詩牧童教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：吳紅梅教學(xué)目標(biāo)：1 、掌握 2 個(gè)生字，理解“鋪、弄、”等詞語在詩句中的意思。2 、運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法正確、流利、有感情朗讀課文，背誦古詩。通過注解、圖片等，在反復(fù)誦讀、想像中體會(huì)詩的意境，領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。3 、用自己的話講述詩句的意思，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞的意思、想象描述的畫面、體會(huì)童年生活的無拘無束和美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集積累描寫童年生活的古詩

2、教學(xué)方法：一、 導(dǎo)入。童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，更是一首優(yōu)美的詩。今天就讓我們再一次來分享古代兒童生活的樂趣吧。讓我們一起走進(jìn)牧童快樂的生活中去吧！只要我們用心去揣摩童年這首詩，你就能讀出美好的韻味。（出示題目。）（出示方法：讀、解、悟、編、）二、學(xué)習(xí)牧童1 、理解古詩題目2 、（介紹作者）這么悠閑的童年生活，出自詩人呂巖的筆下。（一）讀（熟讀古詩）1 、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個(gè)字，注意讀出詩的節(jié)奏。2 、指學(xué)生讀，從字音與節(jié)奏上去指導(dǎo)。3 、聽錄音讀，比較好壞。4 、學(xué)生比著讀，聽聽誰把古詩讀得美。5 、齊聲誦讀（二）解（理解詩意）（ 1 ） “ 草鋪橫野六七里”a、重點(diǎn)理解

3、鋪“：從 鋪”讓你感受到什么？b 、播放大草原的畫面，可以用哪些詞語來形容這個(gè)草場？c 、如果你身在其中，你會(huì)怎樣？結(jié)合學(xué)生自己的理解指導(dǎo)朗讀d 、學(xué)生串述詩句意思。（ 2） “笛弄晚風(fēng)三四聲a 、結(jié)合注解理解“ 弄 ”b 、從笛聲中你聽出了什么或感受到什么？c 、結(jié)合指導(dǎo)朗讀d 、選擇正確答案：e 、學(xué)生串述詩句意思。（ 3） “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”a、 “臥月明 ”是什么意思？你仿佛看到了什么？想到了什么？b 、根據(jù)學(xué)生不同的回答，適時(shí)地朗誦古詩中的句子，讀出自己體會(huì)到的詩韻。c 、總結(jié)意思（牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月

4、。）d 、總結(jié)全詩意思e 、一起誦讀此詩，能背的背。（三）悟（想象悟情）1 配樂朗讀，學(xué)生閉目想象，把所想象到的畫面說給大家聽。2 、領(lǐng)悟古詩的意境。3 、學(xué)生朗讀，邊讀邊體會(huì)作者心境。（四）、編（改編古詩）三、作業(yè)：（一）有感情地背誦古詩。（二）默寫牧童。（三）運(yùn)用今天學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)牧豎板書草場牧笛聲悠然自得童月夜無拘無束牧童【篇二：人教版五年級古詩三首教案】古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：王芹教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)寫 “洛、榆、畔、帳”4 個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2 、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋 思。3 、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的方

5、法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4 、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達(dá)自己感情的。教學(xué)重點(diǎn)：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)過程第一課時(shí)泊船瓜洲一、導(dǎo)入、板書課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的泊船瓜洲。2、板書：泊船瓜洲二、介紹作者小組選代表交流詩人資料。王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說這首詩是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。三、朗讀理解古詩詞、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲5 、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？6 、指名答

6、。4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ”）師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠 ”的妙用。理解吟誦，體會(huì)感情1、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。2、體會(huì)古詩思想感情，讀詩、背詩。3 、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會(huì)思想感情。賞析詩句，感悟詩境1、學(xué)生品味詩歌的意境。2、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠 ”的妙用。3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？4、同桌之間互相讀與練說。5、指數(shù)

7、名說。你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8 、指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山? ）詩人放眼望去，看見了 -練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。學(xué)生口述。9 、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦、背寫古詩。五、板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃見月思?xì)w第二課時(shí)秋思一、導(dǎo)入、板

8、書課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的秋思。2、板書：秋思二、介紹作者張籍，唐代詩人。張籍是韓愈的學(xué)生，他出身貧寒，常年過著四處奔波，漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂是兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人深陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人的信息。正在此時(shí)他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此景下，寫下了這首詩。三、朗讀理解古詩詞檢測閱讀、理解1 、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2 、指名試讀，指名評價(jià)，全班齊讀。3 、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。4 、班級交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？品讀古詩，感悟詩情1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì) “見 ”

9、、 “意萬重 ”、 “恐 ”、 “又開封 ”等詞的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因?yàn)槭裁矗繌乃男袨橹心泱w會(huì)到了什么？3、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？4、感情朗讀。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、把此詩改寫成一個(gè)小故事。2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。五、板書設(shè)計(jì)秋思見秋風(fēng)意萬重思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封第三課時(shí)長相思一、導(dǎo)入、板書課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的長相思。2、板書：長相思二、介紹作者納蘭性德，清初詞人。字容若，納蘭明珠之子。納蘭詞三、朗讀理解古詩詞1、檢測讀詞情況要求： 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念

10、得字正腔圓。 讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。4 、初讀后想象讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？要求帶著這種感覺我們再來讀一讀長相思，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去5 、領(lǐng)悟詞意、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：作者的“身 ”在那里？作者的“心 ”在那里？、學(xué)生再談體會(huì)。、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者 身”與 心”分離的感受。四、板書設(shè)計(jì)長相思山水-身已遠(yuǎn)風(fēng)雪-夢不成（思鄉(xiāng)濃）【篇三：人教版五年級古詩三首教案】6

11、 、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1 、會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳 ” 等詞語。2 、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。3 、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。過程與方法：在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)作者透過語言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)泊船瓜洲一、導(dǎo)入、板書課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的泊船瓜洲。

12、2、板書：泊船瓜洲二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、掌握本詩的生字詞。2 、理解詩句的意思。3 、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1 、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2 、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。自學(xué)時(shí)間8 分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：3 、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。4 、指名答：4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠 ”的妙用。理解吟誦，體會(huì)感情1、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。2、體會(huì)古詩思想感情，讀詩、背詩：5 、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞

13、、句中去體會(huì)思想感情。賞析詩句，感悟詩境1、學(xué)生品味詩歌的意境。2、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！保?，師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠 ”的妙用。3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。4、同桌之間互相讀與練說。5、指數(shù)名說。6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8 、指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山 ）詩人放眼望 去，看見了-練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（ ）的柳樹，遠(yuǎn)處（ ）的樹林（）的高山。學(xué)生口述。9 、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦、背寫古詩。七、板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃見月思?xì)w第二課時(shí)秋思一、導(dǎo)入、板書課題1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的秋思。2