人教版(部編)初中語文八下第六單元第22課《禮記二則--雖有嘉肴》表格教案(6頁)

1、人教版（部編）初中語文八下第六單元第22課禮記二則-雖有嘉肴表格教案（6頁）雖有嘉肴教學設計49中王玉靜教材分析本課是八年級下冊第六單元的古文，出自經(jīng)典禮記學記，本文短小精悍，句式對稱，諦言精美，道理精辟，是學生學習古 文的典范。所以學習本課應讓學生借助注釋和工具書讀懂課文大 意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積 累一些常用的文言詞語。學情分析八年級學生剛接觸了兩篇古文，對古文的學習雖有f的了解， 但還不熟悉，應培養(yǎng)學生學習古文的興趣，學習f的方法，培 養(yǎng)具自主學習的能力。教學目標【知識與技能】1、能借助注釋、工具書和交流，讀懂文意，并積累重要義言詞 語和文學常識。2、借助

2、整齊的句式理解背誦課文，體會古漢語特有的韻律美。3、能合理地理解文章層次，領會文章內(nèi)容?！具^程與方法】1、在任務驅(qū)動下學習。2、在多種形式的誦讀中體會古漢語的韻律美，領會內(nèi)容。3、在自主合作探究的過程中學習，領會道理?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過閱讀體驗感悟，懂得教學相長道理。重點、難點1、讀懂文意，積累重要義言詞語。2、借助整齊的句式理解背誦課文，體會古漢語特有的韻律美。3、能合理地理解文章層次，領會文章內(nèi)容。教法、學法任務驅(qū)動教學法、多種形式誦讀法、自主合作探究法教學流程媒體運用情境導思生成問題（任務驅(qū)動）一、經(jīng)典懸念導入今天我們要學習一篇古文，它出自FS經(jīng)典，經(jīng) 典之所以成為經(jīng)典，是因為它歷

3、經(jīng)歲月的磨礪和淘 洗，沉淀出許多有關生活、學習等方面的智慧，悄悄 潤澤我們的心靈，那么，今天我們會收獲哪些智慧 呢？問題探究（自主學習小組合作）二、齊讀學習任務了解 fs經(jīng)典學習一種方法 積累一點言辭 體會一個道理三、課堂任務學習（一）、了解FS經(jīng)典我們雖然還不熟悉這部經(jīng)典，但其中蘊含的名言、成語早已深入我們的內(nèi)心。1、搶答成語禮尚（）父慈（）一張（） 半途（）孤陋（）玉不琢（） 差ch a之毫厘，（）這些耳熟能詳?shù)某烧Z出自哪部經(jīng)典呢？2、這部經(jīng)典是南宋以后儒生學子的必讀之書。 是“四 書五經(jīng)”中“五經(jīng)”（詩經(jīng)尚書周易春 秋）之一。3、請對照以下注釋1,勾畫出填空的相關內(nèi)容這部經(jīng)典是一家經(jīng)典著

4、作，是秦漢以前各種 論著的選集。相傳為編撰，名叫 ,又名 ,我們所學文章雖后嘉肴出自。4、齊讀課前閱讀提示，了解學記記述的內(nèi)容。（二）學習一種方法布置任務：請大家八仙過海，各顯神通，找到竅 門以最快的速度背會課文?？纯凑l是“背誦小能手”， 背會的同學舉手示意老師，老師有獎品相贈喲！溫馨提示：請結合課卜注釋和詞典，讀準字音，邊讀邊找最好的方法。1、請同學（23名）背誦課文，其他同學挑出背誦 中出現(xiàn)的錯誤，正字音。（根據(jù)學生出現(xiàn)錯誤隨時糾ppt交流點撥（學生展示教師點撥）ppt正）2、請同學繼續(xù)背誦課文，其他同學挑出節(jié)奏上的問 題，止節(jié)奏。教師出示三個典型句，先找同學試劃，談劃分的 理由，教師再出

5、小劃分節(jié)奏的基本方法。A雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。R是故學然后知不足。G知不足，然后能自反也。劃分的基本方法：1、以意義為主劃分，表遼完整意思的詞語/、要拆開。2、注意一些標志性詞語，如：是故、故。文京下奏劃分：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道， 弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后 知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強 也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半?！?其此之謂乎？同學對照節(jié)奏齊讀課文，感受古文的韻律美。3、找同學談背誦方法。生1：結合/r注釋理解文意背誦。請同桌互譯課文實踐這種方法，發(fā)現(xiàn)不理解的 字、詞、句標記出來。學生提出疑問，先請其他學生

6、回答，教師相機 引導。教師出示文意理解，學生對照后，把自己理解 不妥的的地方記卜來。即使后美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道 甘美；即使肩最好的道理，不去學習，也不知道它的 好處。所以學習之后才知道自己的不足， 教人之后才 知道自己有不懂的地方。知道了自己的/、足，然后才 能自我反?。ǜ优W習）；知道了自己后/、懂的 地方，然后才能自我勉勵（不倦鉆研）。所以說：教 和學互相促進。尚書兌命說：“教人是學習的 一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？生 2:文章有兩 兩相對稱的句式，在相RJ的句式上換掉不1司的字就可 以背卜來。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足

7、，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎？生3:熟讀成誦教師補充：梳理脈絡法r嘉肴一一弗食一一不知其旨 一類比引入 嘉道一一弗學一一不知其善r3 嘉學一一知不足教一-知困J雖有嘉肴層層深入嘉不足一一自反 知困一一自強教學相長引用作結 學學半小結：1、意義理解背誦法2、句式特點背誦法3、梳理脈絡背誦法教師總結語：感謝發(fā)言的同學毫無保留地把自己最有 效背誦的方法教給我們大家，相信每一個同學今天又 學習了一種新的背誦方法。自我學習是一種學習方 式，與同學交流合作會有不同的收獲， 交流討論方能 長進。下面我們小組合作學習，積累文中的重要詞

8、語。（三）積累一點言辭1、小組合作學習：同一個字在不同句子中有不同的意義， 聯(lián)系學過 的古文，你能找出這樣的多義字嗎？（看哪一組積累 的又快又多）溫馨提示：請組長把這些字整理在在一張紙上 學習后分組交流，重要詞語勾畫標記。2、教師出示典型的詞：至：雖后至道過中不至其：不知其旨也其此之謂乎故：故曰溫故而知新“兌”：通“說” yu 6 ,指的是殷商時的賢相傅說。一兌命“說”:通“悅”，愉快。學而時習之，不亦說乎鞏固拓展（四）體會一個道理1、文章如果壓縮成一句話,你會保留哪句？為什么？2、請結合剛才的學習過程或你平時的學習經(jīng)驗，談 談“教學相長”給你怎樣的啟示？3、“教學相長”現(xiàn)在已經(jīng)成為一個成語，但它已歷經(jīng) 千年的演變，讀音和意義是否發(fā)生了變化呢？請同學 們現(xiàn)場查字典求證。教（ji學相長（現(xiàn)代意義）：通過教學，不但學生 得到進步，教師自己也得到提高。禮記學記四、教師寄語誦讀經(jīng)典，做一個智者智者尋找方法，事半功倍智者付諸行動，腳踏實地智者與人合作，相互提高經(jīng)典雖古老久遠，但它始終在千年的歲月中閃爍著耀 眼的光芒，讓我們在誦讀經(jīng)典的陽關大道上走得更 遠！最是書香能致遠！最后，我提議，讓我們著懷對 古圣先賢的崇敬，對母語文化的熱愛，T 背誦這篇 雖有嘉肴吧！師生齊誦雖有嘉肴五、布置作業(yè)1