《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教案19

1、二年級(jí)上冊(cè)語文教案-14我要的是葫蘆人教(部編版)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同句子的語氣。2、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。3、通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)觀察能力和理解能力。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，體會(huì)不同句子的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：明白蝦蟲與小萌產(chǎn)的關(guān)系，揭示寓意。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)學(xué)1、火眼金星找不同看圖學(xué)文：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？找出對(duì)應(yīng)的段落朗讀體會(huì)，并學(xué) 習(xí)有感情朗讀。2、板書課題，明確目標(biāo)二、自學(xué)探究1、從哪里能看出他只在乎的產(chǎn)呢？(1)輕聲讀課文2、3自然段，劃出答案。(2)他的心思我能猜有幾個(gè)蟲子怕什么！他想的是一一

2、葉子上的蟲還用治？他想的是一一(3)還有那些句子能看出他的眼里只有萌產(chǎn)呢？他盯著小的產(chǎn)自言自語地說： 我的小萌產(chǎn)呀，快長呀，快長呀，長得 賽過大南瓜才好呢！說說你從他的話中明白了什么？結(jié)合理解 盯著、自言自 語、賽過”。（眼中只有小的產(chǎn)，其他的都不用管）（4）從他的心思和他說的話中你覺得這人怎樣？（自以為是、滿不在乎、 不聽人勸）2、分角色朗讀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)自以為是的種的產(chǎn)的人， 一個(gè)當(dāng)善意的鄰居,其他人當(dāng)旁 白。（先指名后小組練習(xí)朗讀）3、讀到這里你明白了小的產(chǎn)為什么會(huì)變黃，一個(gè)一個(gè)都落了嗎？原來是他那個(gè)種萌產(chǎn)的人不治上面的蝦蟲，就連鄰居勸他，他也不治。|4、為什么不治財(cái)蟲，小萌產(chǎn)會(huì)落呢？葉子

3、、財(cái)蟲和小萌產(chǎn)之間到底有什么關(guān)系呢？小朋友你能根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，來具體地說一說嗎？小的產(chǎn)靠葉子提供養(yǎng)料，開始時(shí)，長滿了葉子，小的產(chǎn)當(dāng)然長得可愛。可 后來，葉子上長了許許多多的蝦蟲，養(yǎng)料被蟲子吃光了，就不能給小萌產(chǎn)提供了， 所以小萌產(chǎn)也就會(huì)落下來了。三、想象說話：種萌產(chǎn)的人看到這滿地落下的萌產(chǎn)，他心里一定會(huì),他會(huì)想些 什么呢？出示句式種的產(chǎn)的人看到小的產(chǎn)一個(gè)一個(gè)都不得落了，可能會(huì) 地說：“?！彼?、總結(jié)，明寓意。你明白了什么道理？今天小朋友們學(xué)得真棒，通過學(xué)習(xí)，你從這個(gè)故事中明白了什么呢？（植 物生長的過程，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù) 植物個(gè)部分的生長，任何事情不能只注

4、意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián) 系。）五、拓展：1、葫產(chǎn)的知識(shí)。2、如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會(huì)怎樣想，怎樣做呢？接龍創(chuàng)編一個(gè)新故事。我要的是的產(chǎn) 第二年，那個(gè)人又種了一棵的產(chǎn)。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些財(cái)蟲，心里想一一，于是他趕緊一一， 過了幾天，葉子上的蝦蟲一一。小葫產(chǎn)一一。二年級(jí)上冊(cè)語文教案-課文（四）14我要的是葫蘆（第 2課 時(shí)）人教（部編版）我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“謝、想、言、令口” 4個(gè)字。2 .正確流利地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3 .學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何

5、事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .正確流利地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2 .學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)1 .創(chuàng)設(shè)情境，玩的產(chǎn)游戲。(1)填上合適的詞語。葫蘆藤 ()的葫蘆藤(細(xì)長、美麗、綠色) 葫蘆花 ()的葫蘆花(雪白、美麗、可愛 ) 小葫蘆()的小葫蘆(可愛、綠色) < 蟲()的螃蟲(害人、可恨)(2)選擇幾個(gè)自己喜歡的詞語，說幾句話。2 .復(fù)習(xí)第一、四自然段。思考課后題：種的產(chǎn)的人想要的產(chǎn)，為什么最后卻 一個(gè)也沒得到？設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，不能孤立地教學(xué)生字，讓學(xué)生機(jī)械識(shí)

6、記生字是很吃力的。 這個(gè)環(huán)節(jié)既可以穿插在讀詞語和說短語的過程中， 還可以拓展到具體語境中去，這樣既 能理解，又幫助學(xué)生運(yùn)用。二、著眼“萌產(chǎn)”，探究聯(lián)系。1 .學(xué)習(xí)第二自然段。(1)請(qǐng)學(xué)生思考：那個(gè)人看到葉子上的財(cái)蟲，心里怎么想？指導(dǎo)朗讀句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！感嘆句可以反映出他對(duì)財(cái)蟲不屑一顧的態(tài)度。(2)請(qǐng)學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動(dòng)作。思考：“盯”能不能換成“看” ？ 體會(huì)種的產(chǎn)人眼里只有小的產(chǎn)。(3)理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說。(4)抓住反復(fù)的語言“快長啊，快長?。?”，指導(dǎo)學(xué)生讀出種的產(chǎn)人自言 自語的語氣和熱切期待萌產(chǎn)快快長大的心情。2.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)過渡語：鄰居

7、看到了的產(chǎn)葉子上的財(cái)蟲時(shí)是怎么說的？用橫線畫出鄰 居說的話。(2)指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”，從中體會(huì)鄰居急切的態(tài)度。(3)思考：種的產(chǎn)的人為什么奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫出那個(gè)人 說的話。(4)朗讀一組句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。(5)出示課后第二題，比較兩組句子有什么不同，同桌討論交流。相同之處：這兩組句子，上下兩句表達(dá)的意思是一樣的。不同之處：第一組第一句是感嘆句，第二組第一句是反問句；每組中上一句 所表達(dá)的語氣比下一句更強(qiáng)烈些。三、比較變化，發(fā)現(xiàn)寓意1 .兩幅插圖做比較，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。(1)那個(gè)人的表情、動(dòng)作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。(2)的產(chǎn)的葉

8、子不一樣：一是葉子是綠綠的，一是葉子是枯黃的，有的葉子有小孔（3）葫產(chǎn)所在位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。在發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)的過程，幫助梳理財(cái)蟲、葉子與果實(shí)的關(guān)系。（教師隨機(jī)板書：財(cái)蟲一葉子一小的產(chǎn)。）2 .總結(jié)寓意。3 .拓展續(xù)寫練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀圖也是閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生精讀的方法，可以圖文結(jié)合地研讀，從 而更加有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。四、書寫指導(dǎo)1 .出示：“謝”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，點(diǎn)明三部件在田宇格中的位置， 筆畫之間的穿插。評(píng)價(jià)反饋。2 .出示：“言”和“鄰”，提醒“言”第一個(gè)長橫與中間兩個(gè)短橫是等距的； 注意“鄰”右耳旁適當(dāng)寫得大一些，使得左右勻稱，學(xué)生自行練習(xí)并組詞。五、

9、板書設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)語文教案-14我要的是葫蘆人教（部編版）14我要的是葫蘆 文本分析：本文講的是一個(gè)人種的產(chǎn)，葉子上長了財(cái)蟲卻置之不理，大家的好心勸告他 也不聽，后來葉子上的蝦蟲越來越多，結(jié)果小蔭產(chǎn)都落光了的故事。這個(gè)故事告 訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其 他，有可能到頭來什么也得不到。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模?共有4個(gè)自 然段，以萌產(chǎn)的生長變化為線索，講述了一個(gè)可笑但令人深思的故事。 課文語言 樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確。課文的兩幅插圖形成鮮明的對(duì)比：圖一描繪了萌產(chǎn)長勢(shì)良好， 種的產(chǎn)人的欣喜之態(tài)；圖二描繪了的產(chǎn)葉子飄落，小的產(chǎn)掉落，種的產(chǎn)人的驚訝 之態(tài)。二年

10、級(jí)學(xué)生已具有了一定的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助 下，簡(jiǎn)單概括一篇課文的主要內(nèi)容，大致把握課文的情感基調(diào)，因此課堂上可結(jié) 合課文插圖，讓學(xué)生理解故事的過程。但學(xué)生可能對(duì)同一個(gè)意思能夠有不同的表 達(dá)方式且句中情感也不同的理解能力還稍有欠缺， 需要教師加以引導(dǎo)，在學(xué)生的 交流和朗讀中加以點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“葫、產(chǎn)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、 細(xì)長”等8個(gè)詞語。2 .能正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句 的不同語氣。3 .了解種萌產(chǎn)的人最后沒有得到的產(chǎn)的原因，初步懂得做任何事情都要注意 事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .體會(huì)反問

11、句、感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)。2 .理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“葫、產(chǎn)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、盯、治、怪”4個(gè)左窄右寬的生字2 .正確、流利地朗讀課文，了解萌產(chǎn)的樣子，體會(huì)種的產(chǎn)的人對(duì)小萌產(chǎn)的喜 愛之情。3 .學(xué)習(xí)課文第1、4自然段，思考萌產(chǎn)的變化，初步體會(huì)植物生長過程中枝、 葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。要點(diǎn)把握1 .識(shí)記生字新詞。2 .正確、流利地朗讀課文。讀好感嘆句，體會(huì)感嘆句的特點(diǎn)。3 .結(jié)合課文插圖感受的產(chǎn)的變化，懂得的產(chǎn)的枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。羲學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .出示課前準(zhǔn)備好的的產(chǎn)實(shí)物，談話激趣。導(dǎo)語：同學(xué)們

12、，今天老師給你們帶來了一件禮物。 看看這是什么？誰認(rèn)識(shí)？ （生答）誰能用自己的話說說這個(gè)萌產(chǎn)的樣子？這個(gè)萌產(chǎn)給你留下了怎樣的印象？（生自由發(fā)言，師板書：的產(chǎn)，指導(dǎo)讀好輕聲）2 .課件出示相關(guān)的產(chǎn)制品、的產(chǎn)工藝品圖片，認(rèn)一認(rèn)，了解萌產(chǎn)的功用、的 產(chǎn)文化。過渡：的產(chǎn)不僅好看，還能制作成許多精美的工藝品，我們一起來欣賞一下 吧！的產(chǎn) 萌產(chǎn)是一年生草本植物，葉子互生，心臟形，花白色。果實(shí)中間細(xì)， 兩端一般呈圓球形，嫩時(shí)做蔬菜用，長老后硬殼可做器皿。的產(chǎn)文化 的產(chǎn)在中國傳統(tǒng)文化中有眾多的吉祥含義。的產(chǎn)本身形態(tài)各異， 造型優(yōu)美，給人喜氣祥和的美感；的產(chǎn)與“福祿”諧音，因此人們常用的產(chǎn)來表 示福祿。枝葉繁茂

13、、多果的藤蔓與多籽的萌產(chǎn)還有著“子孫萬代、繁茂吉祥”的 美好寓意。3 .在板書的“萌產(chǎn)”前補(bǔ)全課題。學(xué)生齊讀課題，注意“萌產(chǎn)”要重讀。過渡：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了的產(chǎn)，了解了的產(chǎn)文化。接下來，我們要學(xué) 習(xí)一個(gè)與萌產(chǎn)有關(guān)的故事一一我要的是萌產(chǎn)。4 .引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)：誰想要的產(chǎn)？這個(gè)人為什么要的產(chǎn)？他最后得到的產(chǎn)了嗎？二、初讀課文，識(shí)記字詞1 .請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀通順、讀流利。2 .動(dòng)筆圈一圈本課生字，同桌合作互讀，歸類識(shí)字。（1）字音識(shí)記：“藤、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音。（2）結(jié)構(gòu)識(shí)記：“葫、產(chǎn)、藤、賽、感”是上下結(jié)構(gòu)；“財(cái)、盯、怪、慢” 是左

14、右結(jié)構(gòu)。（3）熟字加偏旁：胡+“葫；咸+心感；牙+蟲-財(cái)。（4）對(duì)比識(shí)記：賽一一比賽、賽過；寒一一寒冷、寒風(fēng)。指出“賽過”就 是“比得過”的意思。（5）同偏旁歸類識(shí)記：“葫、產(chǎn)、藤”都是草字頭，它們跟植物有關(guān)；“怪、 慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。（6）借助圖片識(shí)記：出示生活中常見的絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤 等，識(shí)記“藤”字。3.擴(kuò)詞練習(xí)。藤：（的產(chǎn)藤）（絲瓜藤）產(chǎn)：（的產(chǎn)）（產(chǎn)葦）賽：（比賽）（賽跑）怪：（奇怪）（古怪）4.教師和學(xué)生合作審讀課文,謝：（謝謝）（感謝） 盯：（盯住）（盯人） 感：（感動(dòng)）（感情） 慢：（減慢）（快慢） 相機(jī)正音，反饋評(píng)價(jià)。書寫指導(dǎo)，練習(xí)提高1

15、.學(xué)寫漢字“棵、盯、治、怪”出示帶生字的詞語，讀一讀。一棵蔭產(chǎn) 盯著 治一治 奇怪2 .學(xué)生看范字，用熟字加偏旁的方法熟記字形，歸納出“左窄右寬”的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)。3 .教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。【盯】 左窄右寬，左高右低?！澳俊睓M間距均勻；“丁”字橫拉長，豎鉤 收筆靠近豎中線?！究谩?左窄右寬，左高右低?！肮钡钠病⑥嘁嬲??！局巍?左窄右寬，左低右高，第四筆撇折的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。【怪】 左窄右寬，左高右低。右上部“又”橫撇、捺要舒展，右下部“土” 的最后一橫不要超出橫撇、捺的寬度。4 .學(xué)生描紅，再在田宇格中書寫。教師投影反饋學(xué)生作品，學(xué)生相互交流。 四、再讀課文，梳理因果（一）學(xué)習(xí)第1

16、自然段第1至3旬。1 .學(xué)習(xí)第1自然段第1旬：從前，有個(gè)人種了一棵的產(chǎn)。思考：句子中“一棵萌產(chǎn)”和課題中的“萌產(chǎn)”意思一樣嗎？2 .觀察第一幅插圖，聯(lián)系上下文，明白“一棵蔭產(chǎn)”包含：的產(chǎn)藤、的產(chǎn)葉、 的產(chǎn)花、小的產(chǎn)。3 .感受萌產(chǎn)的生長順序。（1）思考：這棵的產(chǎn)長得怎么樣呢？動(dòng)筆畫出短語：（細(xì)長）的的產(chǎn)藤（雪白）的小花 （可愛）的小的產(chǎn)課件突出“雪白”，引導(dǎo)學(xué)生說出“雪白”的近義詞。（潔白）思考：還有什么東西是雪白的？（雪白的棉花、雪白的云朵。）（2）用標(biāo)出一連串的動(dòng)詞。（種、長、開、謝、掛。）（3）學(xué)生利用查字典選義項(xiàng)的方式，查一查“謝”字的不同意思。（在課 文里指的產(chǎn)花開過了、花謝了的意思

17、，在日常生活中大多表示“謝謝、感謝”。）（教師相機(jī)板書：種了的產(chǎn)；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小的產(chǎn)。）4 .指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語言。（1）朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和“細(xì)長、雪白、小”等修飾性詞語，用喜愛的語氣讀出對(duì)萌產(chǎn)的喜愛之情。（2）借助以下關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己的種植經(jīng)驗(yàn)，嘗試有序表達(dá)。出示詞語：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了。引導(dǎo)學(xué)生用以上詞語說說自己或他人種植瓜果的過程。（二）學(xué)習(xí)第1自然段第4至5旬，感受種的產(chǎn)人對(duì)萌產(chǎn)的喜愛之情。1 .指導(dǎo)有感情地朗讀句子，體會(huì)種的產(chǎn)人對(duì)小的產(chǎn)的喜愛、滿意之情。指導(dǎo)：“啊”表示贊嘆、贊美，“多么可愛”表現(xiàn)了種的產(chǎn)人非常喜愛剛長 出

18、來的小的產(chǎn)。朗讀時(shí)，要表現(xiàn)出他對(duì)小萌產(chǎn)的贊美之情。（教師可以出示課前準(zhǔn)備的小的產(chǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)萌產(chǎn)的喜愛之情）2 .關(guān)注種萌產(chǎn)人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次"，指導(dǎo)重音朗讀，體 會(huì)種的產(chǎn)人內(nèi)心對(duì)小萌產(chǎn)的喜愛與渴望。（三）學(xué)習(xí)第4自然段。1 .學(xué)生自由讀課文，同桌交流。2 .出示財(cái)蟲圖片，感受財(cái)蟲的危害。財(cái)蟲 昆蟲，又稱蜜蟲、膩蟲。身體卵圓形。常群集于葉片、嫩莖、花蕾、 頂芽等部位，刺吸汁液，使葉片皺縮、卷曲、畸形，嚴(yán)重時(shí)引起枝葉枯萎甚至植 株死亡。3.出示句子，比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動(dòng)。小的產(chǎn)變黃了，都落了。小的產(chǎn)慢慢地變黃了，都落了。小的產(chǎn)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（1）學(xué)生

19、讀一讀，哪一句要好一些？為什么？明確：第三句更好，它寫出了萌產(chǎn)的變化。的產(chǎn)不是一下子同時(shí)落下來的， 首先是財(cái)蟲變多后，葉子被蟲蛀且變黃了，然后無法輸送營養(yǎng)給小的產(chǎn)，小的產(chǎn) 也變黃了，最后的產(chǎn)才是一個(gè)一個(gè)落下的。朗讀時(shí)要把節(jié)奏放慢，聲音放輕些。（2）指導(dǎo)重音朗讀，抓住“慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，感受財(cái)蟲、葉子、小的 產(chǎn)三者之間的聯(lián)系。（四）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“謝、想、言、令口”4個(gè)字2 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3 .學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要 注意事物之間的聯(lián)系的道理。要點(diǎn)把握1 .體會(huì)反問句、

20、感嘆句與陳述句的不同語氣。2 .了解種萌產(chǎn)的人最后沒有得到的產(chǎn)的原因， 懂得做任何事情都要注意事物 之間的聯(lián)系的道理。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .創(chuàng)設(shè)情境，玩的產(chǎn)游戲。在括號(hào)里填上合適的詞語。產(chǎn)藤（）的葫產(chǎn)藤（細(xì)長、美麗、綠色）產(chǎn)花（）的的產(chǎn)花（雪白、美麗、可愛）小的產(chǎn)（）的小的產(chǎn)（可愛、綠色 ）2 .課件出示詞語，學(xué)生讀一讀。謝了 財(cái)蟲盯著賽過奇怪感到鄰居慢慢地治一治自言自語3 .復(fù)習(xí)第1、4自然段。學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的插圖，比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣。（1）人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑，一個(gè)是滿臉驚訝。（2）的產(chǎn)的葉子不一樣：一個(gè)是綠綠的葉子，一個(gè)是枯黃的葉子，有的還 有小孔。（

21、3）葫產(chǎn)不一樣：一個(gè)是綠油油的，掛在藤上，一個(gè)是黃黃的，落在地上。過渡：種的產(chǎn)的人想要的產(chǎn)，為什么最后卻發(fā)生了這樣大的變化， 一個(gè)的產(chǎn) 也沒得到？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于萌產(chǎn)的故事。二、著眼“萌產(chǎn)”，探究聯(lián)系（一）學(xué)習(xí)第2自然段。過渡：的產(chǎn)在成長的過程中長出了幾個(gè)蝦蟲， 種的產(chǎn)的那個(gè)人看到財(cái)蟲后是 怎么想的、怎么做的、怎么說的？1 .學(xué)生匯報(bào)“怎么想的”。預(yù)設(shè)：有一天，他看見葉子上爬著一些財(cái)蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！(1)自由讀讀這句話，說說你讀懂了什么。明確：這是對(duì)種萌產(chǎn)的人看到財(cái)蟲時(shí)的心理描寫。這個(gè)人眼里只有小的產(chǎn)， 一心只想著小的產(chǎn)，至于葉子上的蟲子他毫不在意?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么！

22、”突出了這個(gè)人的滿不在乎，這也為后文描寫小萌產(chǎn)都掉落埋下了伏筆。(2)指導(dǎo)朗讀句子：感嘆句可以反映出他對(duì)財(cái)蟲不屑一顧的態(tài)度，要用滿 不在乎的語氣去讀。(3)對(duì)比朗讀，進(jìn)一步體會(huì)種的產(chǎn)人滿不在乎的心理。有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕。學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)兩個(gè)句子語氣的異同。學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子意思是相同的。不同的是第一個(gè)句子是 感嘆句，表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈一些。2 .學(xué)生匯報(bào)“怎么做的”和“怎么說的”。預(yù)設(shè)：他盯著小的產(chǎn)自言自語地說：“我的小的產(chǎn)，快長啊，快長啊！長得 賽過大南瓜才好呢！”(1)出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動(dòng)作。思考：“盯”能不 能換成“看” ？明確：“盯”指集

23、中注意力看，突出了那個(gè)人對(duì)小萌產(chǎn)的重視程度，表示種 的產(chǎn)的人眼里只有小的產(chǎn)。比“看”表示的程度更深。(2)理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說。指導(dǎo)：抓住反復(fù)的語言“快長啊，快長??！ ”，指導(dǎo)學(xué)生讀出種的產(chǎn)的人自 言自語的語氣和熱切期盼的產(chǎn)快快長大的心情?！翱扉L啊，快長??！”在語調(diào)上可以逐漸上揚(yáng)?！澳亍北硎敬_定，表現(xiàn)出種的產(chǎn)的人對(duì)萌產(chǎn)的長勢(shì)充滿期待。(二)學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：種的產(chǎn)的人的鄰居看到了的產(chǎn)葉子上的財(cái)蟲時(shí)是怎么說的？用橫線畫 出鄰居說的話。1 .請(qǐng)學(xué)生朗讀鄰居的話。朗讀時(shí)，“別朗讀指導(dǎo)：從“別”和“快”兩個(gè)字可以看出財(cái)蟲是很厲害的 光盯著、快治一治吧”重讀，表現(xiàn)出鄰居著急的心

24、理。2 .思考：種的產(chǎn)的人為什么感到奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫出他說的 話。(什么？葉子上的蟲還用治？我要的是的產(chǎn)。)(1)學(xué)生自由朗讀，體會(huì)種的產(chǎn)的人的語氣。(2)思考：“葉子上的蟲還用治？ ”的意思是什么？(葉子上的蟲不用治。)(3)出示下列一組句子，比較兩個(gè)句子有什么不同，同桌討論交流。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。明確：相同之處：這一組句子表達(dá)的意思是一樣的。不同之處：第一句是反問旬，第二句是陳述旬；第一句所表達(dá)的語氣比第二 旬更為強(qiáng)烈。(4)讀了這個(gè)人的話，你感受到了什么？怎么讀好這個(gè)人的話呢？(學(xué)生 自由表達(dá)、練讀)明確：“葉子上的蟲還用治？”是反問句，意思是葉子上的蟲不

25、用治。這個(gè) 反問句語氣強(qiáng)烈，表現(xiàn)出種萌產(chǎn)的人的驚訝，他對(duì)鄰居的話感到不理解?！拔乙氖呛a(chǎn)”表明種的產(chǎn)的人只要的產(chǎn)，對(duì)其他的都不放在眼里，都不關(guān)心。鄰居 的催促與種的產(chǎn)的人的不以為然形成對(duì)比。 朗讀時(shí)，問句語調(diào)上揚(yáng)，一句強(qiáng)過一 旬，第三句要一字一詞地強(qiáng)調(diào)，尤其是“萌產(chǎn)”二字要重讀。3 .指導(dǎo)分角色朗讀第3自然段。4 .想象說話，體會(huì)這個(gè)人的心理活動(dòng)。(1)課件出示。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為： 葉子上的蟲還用治？他想的是： (2)學(xué)生自主交流。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為有幾個(gè)小蟲子不要緊。葉子上的蟲還用治？他想的是蟲子生在葉子上，又沒有生在的產(chǎn)上，他只要的產(chǎn)，又不要葉子，所以葉子上的蟲不用治。5

26、.組織討論：他想得對(duì)不對(duì)？葉子上的蟲到底要不要治？(1)小組討論，交流想法。示例：他的想法不對(duì)，葉子上的蟲子不治，就會(huì)越來越多，這樣葉子就會(huì)被 蟲子吃光，的產(chǎn)就吸收不到營養(yǎng)，會(huì)慢慢掉落。(2)補(bǔ)充資料：的產(chǎn)變黃掉落的原因。葉子是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官。 植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，利用光 能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，這些有機(jī)物正是植物生長、發(fā)育、繁殖的主 要物質(zhì)來源和全部能量來源。如果的產(chǎn)葉子上生了蝦蟲，財(cái)蟲靠刺吸植物體內(nèi)的 汁液為食，這樣就很容易引起植物營養(yǎng)不良。隨著葉子的皺縮、卷曲甚至枯萎， 植物的光合作用也受到了影響，植物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)一步減少，小的產(chǎn)就可能 由于缺乏營養(yǎng)而變黃掉

27、落。三、觀察示范，書寫指導(dǎo)1 .書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫?！鞠搿可祥L下短?！澳尽蹦┕P捺要變成點(diǎn)，“目”框內(nèi)第二橫寫在橫中線上； “心”要略扁，第二筆是臥鉤。【謝】“身”居中，較瘦長，下面的撇右端不出頭，“寸”的橫筆寫在橫 中線上面，豎鉤的豎段寫長些。【言】第一個(gè)長橫與中間兩個(gè)短橫是等距的?！距彙傲睢钡霓喔臑辄c(diǎn)；適當(dāng)寫得大一些，使得左右勻稱。2 .學(xué)生自行練習(xí)并組詞。3 .聽寫詞語。從前 細(xì)長 雪白 謝了 盯著 鄰居 奇怪 治一治 自言自語四、課后拓展，揭示寓意1 .再次出示兩幅插圖，讓學(xué)生觀察畫面并展開想象。種萌戶的人看到小萌產(chǎn)一個(gè)個(gè)都掉落了， 會(huì)想些什么？他又會(huì)做些什么呢？ 可以說給

28、老師、同學(xué)或者家長聽一聽。2 .思考：學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么?小結(jié)：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題，如果只顧結(jié)果，不考慮 其他，有可能到頭來什么也得不到。3 .續(xù)編我要的是萌產(chǎn)?！暗诙辏莻€(gè)人又種了一棵的產(chǎn)”這又會(huì)發(fā)生一個(gè)什么新的故事呢? 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，大膽編故事、講故事。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1 .課后搜集其他寓言故事，讀一讀，與同學(xué)分享。2 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)鯉j可愛 < 相互聯(lián)系衽另一些蛹蟲我要的是葫蘆 變黃|小葫蘆變黃 |不治全都落了<一,胡戶艾黃長滿螃蟲»教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄 角色扮演，以讀促悟（教學(xué)重點(diǎn)）師：這么可愛的小的產(chǎn)為什么都掉落了呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)故事，把自己當(dāng)成種的產(chǎn)的人或是那個(gè)鄰居，讀讀他們之間的對(duì)話。師：一天,那個(gè)種萌產(chǎn)的人看見葉子上爬著一些蝦蟲，而可愛的小萌產(chǎn)還好好地掛在的產(chǎn)藤上，心想（課件出示第一句話：有幾個(gè)蟲子怕什么?。煟赫l來讀讀種的產(chǎn)的人說的這句話？（生讀）師：種的產(chǎn)的人不管葉子，只要葫產(chǎn)，從他的朗讀中，你能聽出來他是怎么想的嗎？生1:他想：葉子上長財(cái)蟲，又不是小萌產(chǎn)上長財(cái)蟲，我才不在乎呢！生2:他想：葉子上有了蝦蟲，可我的小萌產(chǎn)還好好的，不用怕。師：是的，他根本就沒把葉子上的蝦蟲放在心