《走月亮》優(yōu)秀教案12

1、四年級(jí)上冊(cè)走月亮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)走月亮第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親 情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情C教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們 一起來欣賞欣賞吧?。úシ旁铝链@首歌。邊聽邊和老師一起感 覺）怎么樣，好聽嗎？（生：好聽）聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福） 那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 七課

2、走月亮（板書課題7走月亮）走月亮是什么意識(shí)？課文 主要講了一件什么事？2、檢查生字照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感聽課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到 母女的感情特別深；我感受到了快樂）嗯，你們說的可真棒！那 就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心來體會(huì)它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感 悟美麗）。有的同學(xué)覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩、如 夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿?？（學(xué)生匯報(bào)）：（1）月兒是那樣明亮，月

3、光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路 （出示小 黑板）師：你為什么覺得它吸引你？生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光， 把一切事物照得特別美麗。師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？ 生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。師：是需要大聲讀嗎？生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)， 小點(diǎn)聲。師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）師：誰 還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地師：多美呀，還有哪些地 方吸引你？（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石 間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮?。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月

4、亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮， 好像媽媽抱著我一樣）師：多溫暖呀！那這句話細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。你是怎么感受的？生：溪水在流動(dòng)， 山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊 飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）師：這迷人的夜晚， 動(dòng)聽的旋律，讀讀它蘊(yùn)含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說感到母女的感 情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？（3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一 個(gè)月亮?。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的 水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）師：多溫暖呀?。?）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿

5、媽身上的氣息。我們 走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼 地和菜地在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著 那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著 （生：我感到 很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星； 我感到了他們的母女深情）師：說得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀 這一段。師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）師：誰愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀？（學(xué)生讀）師：文中還有沒有吸引你的地方？（5）師；同學(xué)們你們看這句話： 阿媽，白天你在溪里洗衣裳， 我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我 們?nèi)タ纯葱∷?，看看?/p>

6、塘里的月亮，看看我采過野花的地方。你能體會(huì)到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月 亮，很快樂）三、小結(jié)這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充滿著快 樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生 配樂讀全文，指名讀文）師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀？（生: 媽媽，我愛你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子 情最深）師適時(shí)地給以表揚(yáng)說到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要 我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍 著，是那么的溫馨、幸福和快樂。四、拓展延伸課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本 上，或者是把你和媽媽在一起

7、時(shí)發(fā)生的最快樂、 幸福的事情記錄下來。四年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-2走月亮人教（部編版）2走月亮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題走月亮課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字；會(huì)寫“淘、牽”等 15個(gè)生字；會(huì)寫“柔禾2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。3 .學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，抓住印象深刻的畫面交流閱讀感受。4 .在讀中感受月下美好的意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。5 .仿照課文，寫一個(gè)描寫月下情景的片段。人鵝卵石”等 14個(gè)詞語。動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)重難點(diǎn)1 .指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。

8、2 .感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。(教師)2 .預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)3 .查找有關(guān)月亮的詩句。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、情境導(dǎo) 入，揭示課題 (用時(shí)：5分 鐘)1 .課件展示秋夜月景圖，讓學(xué)生交 流感受。2 .板書課題，導(dǎo)入新課。3 .引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課題的理解。1 .欣賞秋夜月景圖，欣賞后交流各 自的感受。2 .齊讀課題。3 .說說對(duì)題目“走月亮”的理解。欣賞秋夜月景圖，可以配 上音樂，營造濃郁的氛圍，為 學(xué)習(xí)課文定好情感基調(diào)。二、初讀課 文，學(xué)習(xí)生字 (用時(shí)：15

9、分 鐘)1 .提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文，借助拼音讀 準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法并識(shí)記詞(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理清層 次，并以此作為依據(jù)劃分段落，概 括段落大意。(4)小組內(nèi)自由交流讀文后的整體 感受。2 .組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字組成的詞 語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握 生字、詞語的讀音。(2)指名學(xué)生交流田字格中生字書 寫注意點(diǎn)并練習(xí)書寫。(3)指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，把課文 讀通順。(4)指導(dǎo)學(xué)生交流“啊，我和阿媽走 月亮” 一句話出現(xiàn)的次數(shù)，并以此1 .圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字， 讀通課

10、文。邊讀邊畫出生字詞。(2)借助拼音識(shí)記生字，并在小組 內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。(3)默讀課文，圈畫句子，并以此 作為依據(jù)劃分段落，概括段意。(4)記錄自己的閱讀感受并在小組 內(nèi)自由交流。2 .在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和 生字組成的詞語，做到正確、熟練。(2)交流生字書寫的注意點(diǎn)并進(jìn)行 書寫練習(xí)，掌握書寫要點(diǎn)。如，“牽”上面的“大”要寫得小一點(diǎn)；“鵝”左右基本同寬，“我” 的斜鉤適當(dāng)收一點(diǎn)，“鳥”的豎折 折鉤中的橫折不要寫得太大；“卵”的筆順是“撇、豎提、點(diǎn)、 撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)”。(3)展示自我朗讀課文情況，做到1 .這是一篇散文，語言優(yōu)美生 動(dòng)，要讓學(xué)生反

11、復(fù)朗讀，通過 多種形式的朗讀，達(dá)到熟練流 暢，訓(xùn)練語感。2 .可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“啊，我 和阿媽走月亮”這一句思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小 路上走著，來到了哪些地方？ 把“我”和阿媽到過的地方巧 妙地串聯(lián)起來，以此幫助學(xué)生 初步把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。3 .要重視學(xué)生初讀課文之后的 感受交流，并適當(dāng)讓學(xué)生說說 為什么會(huì)有這樣的感受，交流 中要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。為線索劃分段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作 者和阿媽月光下的足跡。(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀感 受，并組織全班交流。通順、流暢。(4)交流“我”和阿媽的足跡，整 體把握課文結(jié)構(gòu)?！鞍。液桶屪咴铝痢?一句話出 現(xiàn)了四次。交流劃分段落：第一部 分(

12、13段)：寫月明之夜，洱海 邊景色美麗，阿媽帶“我”出來走 月亮；第二部分(4、5段)：“我” 和阿媽在溪邊走月亮；第三部分 (6、7段)：“我”和阿媽在田展 上走月亮；第四部分(8、9段)： 寫走月亮帶給“我”的感受。(5)自由交流自己閱讀課文后的感 受。三、品讀月 夜，感受美好 (用時(shí)：15分 鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第 13自然 段，思考：秋夜的月亮給你留下了 怎樣的印象？2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，課件相機(jī) 出示相應(yīng)的句子。(1)出示“月盤是那樣明亮，月光是 那樣柔和”體會(huì)“那樣”的表達(dá)效 果并指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)出示“照亮了照亮了 照亮了照亮了”體會(huì)月光 的皎潔。理解“是在洱海里

13、淘洗過 嗎？” 一句的意思。3 .出示課件，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文 本意境并指導(dǎo)有感情地朗讀。1 .默讀課文，畫出描寫月亮的句 子，體會(huì)作者筆下秋夜月亮的特 點(diǎn)。2 .結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自己的體會(huì)。(1)抓住“那樣明亮” “那樣柔和”體會(huì)秋夜月亮“明亮、 柔和” 的特點(diǎn)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)“那樣”， 體會(huì)“那樣”更好地表現(xiàn)了月亮 的特點(diǎn)。(2)抓住四個(gè)“照亮了”交流體會(huì)，想象月光下的美景，并有感情 地朗讀。(3)交流對(duì)“是在洱海里淘洗過 嗎？” 一句的理解。3 .欣賞課件畫面，領(lǐng)悟意境，整體 朗讀第13自然段。1 .課文描寫的意境較為優(yōu)美， 在引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)時(shí)，可以 用課件營造一定的畫面，并配 上音樂，

14、逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得審 美體驗(yàn)。2 .學(xué)生讀不好時(shí)可以進(jìn)行示 范，并滲透對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。四、布置作 業(yè)，拓展積累 (用時(shí)：5分 鐘)1 .課后朗讀課文。2 .抄寫田字格中生字組成的詞語。3 .搜集、摘錄描寫月亮的詩句或句 子，讀一讀，背一背。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，在小組 內(nèi)相互交流自己摘錄的詩句或句 子。要重視小組內(nèi)交流摘錄的 詩句或句子，以夯實(shí)學(xué)生的基 礎(chǔ)積累。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，營造意境 (用時(shí)：5分 鐘)1 .聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。2 .指名再次朗讀第一部分，并說說 讀后的感受。3 .呈現(xiàn)課件，描述意境，引導(dǎo)學(xué)生 走進(jìn)課文。1 .聽寫詞

15、語，同桌之間相互批改、 訂正。2 .有感情地朗讀第13自然段。3 .傾聽教師對(duì)意境的描述，想象課 文畫面，走進(jìn)課文意境之中。聽寫詞語后，可以用實(shí)物 投影反饋學(xué)生的聽寫情況，在 多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。二、精讀品 悟，走入意境 (用時(shí)：25分1.提出自讀要求：默讀課文第47 自然段，用不同的符號(hào)畫出“我” 和阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、1.根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文， 思考1可題,圈回有關(guān)詞句,并在適 當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。1.引導(dǎo)學(xué)生交流“我”和阿媽 在走月亮?xí)r的所見、所聞、所 想的句子，可以讓學(xué)生自由交鐘)所想的句子，談?wù)剰闹畜w會(huì)到了什 么。2.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流在小

16、溪邊的所見、 所聞，以及所想。課件出示句子“細(xì)細(xì)的溪水，流 著山草和野花的香味，流著月光”， 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗?并交流對(duì)“流”字的理解。課件出示句子“灰白色的鵝卵 石都抱著一個(gè)月亮！”引導(dǎo)學(xué) 生交流體會(huì)感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說“抱”字的表達(dá)效果。出示課件畫 面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。課件出示句子“哦，阿媽看 看我采過野花的地方”，引導(dǎo)學(xué)生 談體會(huì)。指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流在村道旁的所見、 所聞、所想。課件出示句子“秋蟲唱著潑 剌聲里銀光一閃”，引導(dǎo)學(xué)生 交流眼前浮現(xiàn)的畫面，并交流“唱 著”的修辭方法。引導(dǎo)邊讀邊想象 畫面。課件出示句子“從果園那邊 這些好吃的果子掛滿枝頭

17、”，引導(dǎo) 學(xué)生說說讀了這段話仿佛聞到了什 么，看到了什么。引導(dǎo)邊讀邊想象 畫面。課件出示句子“春天，我們種的 油菜收了油菜，栽上水稻”， 引導(dǎo)學(xué)生說說感受。指導(dǎo)有感情地 朗讀。課件出示句子“看，稻谷就要成 熟了鍍亮的銀毯”，引導(dǎo)學(xué)生 交流這句話的修辭方法并體會(huì)表達(dá) 效果。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。(3)引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第 47 自然段。(4)指導(dǎo)背誦課文第4自然段。2.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流在小溪邊的所見、所聞， 以及所想。交流對(duì)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草 和野花的香味，流著月光” 一句話 的感受，體會(huì)月夜的美好。抓住 “流”字體會(huì)香味的飄逸和月光 映照下溪水的蕩漾流動(dòng)。交流對(duì)“灰白

18、色的鵝卵石 都抱著一個(gè)月亮！” 一句的體會(huì)。 交流“抱”字用擬人的修辭方法 寫出了月亮倒映在池塘里的溫馨 美好的畫面。領(lǐng)悟畫面意境并有感 情地朗讀。交流對(duì)“哦，阿媽看看我采 過野花的地方”這句話的體會(huì)， 感 受“我”和阿媽濃濃的親情。 有感 情地朗讀，讀出體會(huì)。(2)交流在村道旁的所見、所聞、 所想。交流秋蟲唱著潑剌聲里 銀光一閃”這句話，并說說讀 后腦海中產(chǎn)生的畫面。體會(huì)唱 著” 一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法， 既使句子更加生動(dòng)，又表達(dá)了作者 的喜愛之情。邊讀邊想象畫面。交流“從果園那邊這些好 吃的果子掛滿枝頭”這段話，并說 說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面，以及自 己讀后的感覺。邊讀邊想象畫面。交流對(duì)“

19、春天，我們種的油 菜收了油菜，栽上水稻”這句 話的感受，體會(huì)“我”和阿媽在種 田時(shí)的溫馨快樂。有感情地朗讀。 交流“看，稻谷就要成熟了 鍍亮的銀毯”這句話采用的修辭 方法，體會(huì)擬人的句子寫出了稻穗 的豐收，比喻的句子寫出了月光下 稻田的美麗。邊讀邊想象畫面。(3)整體朗讀課文第47自然段， 邊讀邊想象文本的整體意境。(4)熟讀課文第4自然段，嘗試背 誦。流，不必拘泥于課文的順序， 突出學(xué)生的自主閱讀，交流中 要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。2 .課文營造了豐富的意境畫 面，教學(xué)中切忌在繁瑣分析中 割裂了文本的整體意境，而要 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫 面，從而使文本描繪的人、 事、 景物活生生地“站立”

20、在學(xué)生 思維的“屏幕”上，突出散文 教學(xué)的味道。3 .引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫作者和阿 媽走月亮?xí)r的所見、所聞、所 想的語句，并通過朗讀體會(huì)作 者走月亮?xí)r的喜悅之情。4 .指導(dǎo)學(xué)生背誦第4自然段， 可以通過課件出示課文所描繪 的畫面，在畫面的啟發(fā)下進(jìn)行 背誦。三、體會(huì)感1.指名朗讀第8、9自然段，說說從1.朗讀課文第8、9自然段，思考這一段是作者略寫的內(nèi)情，感受美好(用時(shí)：5分 鐘)第8自然段中感受到了什么。2 .指名學(xué)生交流各自的閱讀感受。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“有時(shí)，阿媽給我 講月亮的故事走過莊稼地和菜 地”交流體會(huì)感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“啊，在我仰起 臉看阿媽的時(shí)候好像也在天上 走著，走著”這句

21、話的理解。3 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8、9自然段。老師提出的問題。2 .交流閱讀感受。(1)交流“有時(shí)，阿媽給我講月亮 的故事走過莊稼地和菜地”這 一句的體會(huì)，感受“我”和阿媽走 月亮?xí)r的美好、溫馨的畫面，以及 親密的情感。(2)交流對(duì)“啊，在我仰起臉看阿 媽的時(shí)候好像也在天上走著， 走著”這句話的理解，月亮喻 指母親，星星喻指“我”，月亮牽 著小星星喻指阿媽牽著“我”，為 我們營造了兩幅非常美妙的畫面。3 .觀察課文插圖，在此基礎(chǔ)上有感 情地朗讀這一段，體會(huì)走月亮的美 妙。容，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì) “我”和阿媽走月亮的美好溫馨，可以引導(dǎo)學(xué)生適度想象， 如，阿媽會(huì)為“我”講什么樣 的傳說？

22、月光閃閃的溪岸是怎 樣的？石拱橋又是怎樣的？通 過這樣的想象，學(xué)生可以進(jìn)一 步領(lǐng)會(huì)走月亮?xí)r的美妙，從而 領(lǐng)悟課文最后一個(gè)自然段的意 義。四、布置作 業(yè)，讀寫結(jié)合 (用時(shí)：5分 鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生交流自己在月下的某個(gè) 印象深刻的情景。2 .仿照第6自然段寫一寫。1 .回憶、交流。2 .練筆，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生交流月下情景， 可以滲透一些寫作方法指導(dǎo)， 如：在月下做了什么事情？是 怎么做的？看到了什么？想到 了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住看 到的、想到的來寫。四年級(jí)上冊(cè)語文說課稿2走月亮人教部編版走月亮說課稿一、說教材1、教材分析讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而

23、柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘， 走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、 鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面 主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情 地朗讀課文，背誦喜歡的部分。過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情

24、。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”作 為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過重點(diǎn)詞語體會(huì)意境、品味語言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法1、教法讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁?！币虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱巨的 任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重 點(diǎn)讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語言精妙、別致、 富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。2.學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀一一畫畫一一議議一一練練”的學(xué)習(xí)方

25、法，在扎實(shí)的語言 文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1 .情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、 鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方？小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過。 現(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受?！? .細(xì)讀品味，理解感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達(dá)了怎樣的感情？(在讀的過程中想象美麗的畫面。)(2)小組交流。這樣富有詩意的文章， 學(xué)生不僅喜