小學(xué)教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、精品文檔小學(xué)教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我 要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得 的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?， 不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們 對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊?一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的 講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我 們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如 為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁 然開朗。雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到

2、了 一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng) 格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽 了 8場(chǎng)專題講座，6節(jié)案例教學(xué)，5個(gè)專題報(bào)告，3個(gè)參與式 培訓(xùn)，3次互動(dòng)交流。分別是來(lái)自吉林省教育學(xué)院王姣姣的課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化；副主任宋海英的基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究；東北師大附小副校長(zhǎng)趙艷輝的 把 握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性；松原市教育學(xué)院教授王麗杰的課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略；華東師范大學(xué)教授孔企平的研究數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展；東北師大教科院教授孔凡哲的數(shù)學(xué)課標(biāo)研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題；松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的統(tǒng)計(jì)圖表怎么教；吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的綜

3、合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué) 研究8個(gè)專題講座。以及來(lái)自長(zhǎng)春是第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊宇的練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)；東北師大附小省骨干教師王艷玲的 舉例教學(xué)技能；浙江金華站前小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)顯性階段；北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)特級(jí)教師柏繼明的讓反思成為一種習(xí)慣；吉林省二實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師王成的 教學(xué)智慧的建構(gòu)5場(chǎng)報(bào)告。5節(jié)案例教學(xué)長(zhǎng)方體正方體、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、雞兔同籠、 兩位數(shù)除以一位數(shù)、圓的認(rèn)識(shí)。3次參與式培訓(xùn)分別是 小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略；小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略；分?jǐn)?shù)的教學(xué)等，還有學(xué)員 4節(jié)課堂教學(xué)匯報(bào)等。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人

4、高山仰止。他 們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí) 慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天 成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里 回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的 講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基 本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是柳繼明老師的報(bào)告讓反思成為一種習(xí) 慣中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這 些理念很空洞，但在柳繼明老師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸 手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人 都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家 小的時(shí)

5、候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩 子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提由數(shù)學(xué) 教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。俞正強(qiáng)老師的講座小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性 階段讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實(shí)說(shuō)： 名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易 近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí) 間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了 讀懂教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但課堂缺乏的是生成空 間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)， 但沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間, 需要使“教學(xué)設(shè)計(jì)”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長(zhǎng)一段路要走。 俞老師課堂講座中的幽默、詼諧

6、、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì) 到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。孔企平老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有 了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說(shuō)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò) 有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo) 者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效 與否，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展， 教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思 想。王成老師在專題報(bào)告教學(xué)智慧的建構(gòu)中提到了評(píng)價(jià) 方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈 活性、角

7、度多元化等評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定， 學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽， 使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以 我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級(jí)教師 從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精 湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿 的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指 導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí) 是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培 訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，

8、找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)， 它就是我們教師的生命。 于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，由現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng) 驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年 習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又 充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué) 課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩 子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探 究、交流所衍生

9、的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)， 而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化 孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的 學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓 每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué) 大餐”！止匕外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在 設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè) 關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際由發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情 感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng) 驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住 數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在 觀察、操作、推理、驗(yàn)證

10、的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí) 過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。止匕外，我 認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn) 潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注 數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上由“數(shù)學(xué)味”！ 而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰由 局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高 自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力 等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老 師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因 為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付由更多 的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去 實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自 己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自 我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我 要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不 足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想