《觀察兒童》讀后感

1、觀察兒童讀后感觀察兒童讀后感著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“唯有通過觀察和分析，才 能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán) 境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要?！蓖ㄟ^本書,我們可以知道教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需 要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語言。從而進(jìn) 行分析和指導(dǎo)，使幼兒的語言能力、計(jì)算能力、交往能力等 都能得到更好的發(fā)展。本書共有7個(gè)章節(jié)。當(dāng)閱讀完第一章后，我們可以清 晰地了解以下兩點(diǎn)：一、通過觀察兒童，我們能了解什么？ 他們已經(jīng)達(dá)到什么水平；更好地理解兒童為什么做莫事；強(qiáng) 化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)；從兒童的視角去看事物。二、 通過觀察兒童，我們?cè)鯓訋?/p>

2、助他們？一一通過提供活動(dòng)、資 源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。這與我們正在進(jìn)行的觀察 記錄相吻合，先以白描的手法來進(jìn)行觀察記錄，再鏈接指南 進(jìn)行分析，最后給予回應(yīng)指導(dǎo)。在第二章中“以書面/敘事風(fēng)格記錄為例”與我們現(xiàn) 在觀察記錄非常匹配，但又更加全面和完善。主要包括這幾 個(gè)方面，以及注意要點(diǎn)：一、制定合適的目的和目標(biāo)；二、記錄，應(yīng)盡可能當(dāng)事情賑災(zāi)發(fā)生著，你應(yīng)該全心關(guān)注你感興趣的那些方面，因?yàn)槟悴豢赡苡浵聝和龅囊磺?；三、結(jié) 論，應(yīng)該概括地?cái)⑹瞿阌^察到了什么，與你期待發(fā)現(xiàn)什么（即你的目標(biāo)）相呼應(yīng)；四、評(píng)價(jià)，應(yīng)該將你的發(fā)現(xiàn)與你的目標(biāo) 年齡群體應(yīng)有的表現(xiàn)相比較；五、建議，觀察的主要用途之 一就是幫助兒

3、童完善其技能。作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對(duì)不是 一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)橛^察，會(huì)讓你快樂地體味每個(gè)兒 童的獨(dú)特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié) ，一定會(huì)讓你獲益匪淺。這些 章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄 的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是 ，會(huì)讓你查 找起來更加方便，書中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng) ，完成它們 會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系?！拔覀?yōu)槭裁匆^察兒童？” “我們能看到什 么？” “通過觀察兒童，我們能了解什么？” “通過觀察兒 童，幫助他們？”在書的開頭，四個(gè)問題讓我陷入深思。觀 察過很多兒童

4、，但好像從來沒有這樣問過自己。在觀察方法上，書中說道要安靜地坐著，盡可能地不 引起絲毫的注意，若與兒童互動(dòng)，他們的行為就會(huì)受到影響。 這點(diǎn)我是非常認(rèn)同的。在我之前的觀察中，當(dāng)我拿起筆和本子要記錄時(shí)，孩子看到了覺得好奇，開始關(guān)注我在做什么， 我一時(shí)不知如何解釋，我的行為對(duì)他們的活動(dòng)也有了一定的 影響。書中的方法是，避免和孩子有視線接觸，如果他們意 識(shí)到你在寫東西，那你可以說你在做作業(yè)。 在今后的觀察中, 我會(huì)運(yùn)用此方法。記得導(dǎo)師曾經(jīng)說過，在觀察時(shí)，應(yīng)該只記錄事實(shí)，記 錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要有遺漏，記錄時(shí)不要解釋，使用描述性 的詞句，避免使用判斷性或解釋性的詞句，按照事件發(fā)生的 順序進(jìn)行記錄。在評(píng)價(jià)時(shí)

5、，可以將自己的發(fā)現(xiàn)與目標(biāo)年齡群 體應(yīng)有的表現(xiàn)相比較，根據(jù)權(quán)威的發(fā)展常模和理論來比較， 也可以將莫個(gè)個(gè)體和同一年齡段的其他兒童相比較。在建議 上，主要是為了提由幫助促進(jìn)兒童發(fā)展的策略。書中認(rèn)為，越早通讀記錄下來的草稿，盡快地將草稿 補(bǔ)充完整，那么觀察記錄就變得很容易完成了。這是我在日 后記錄中需要注意的，有時(shí)候因?yàn)閯e的事情無法及時(shí)梳理草 稿，時(shí)間久了容易忘記細(xì)節(jié)，影響觀察記錄的具體與客觀。需要注意的是，孩子之間的差別是很大的，所有的孩 子都依隨一個(gè)相同的成長和發(fā)展過程，但相互之間在速度上 并不相同。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，以其自身的步調(diào)成長著。 如果我們要提供最好的機(jī)會(huì)來促進(jìn)兒童的發(fā)展，對(duì)于每一個(gè)

6、階段的孩子，我們可以有怎樣的期望，從而有針對(duì)性地提供合適的環(huán)境。我認(rèn)為，我們需要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒 的發(fā)展水平，但也不能完全以標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)每個(gè)幼兒 的實(shí)際情況分析。沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)。通讀全書，再來思考開頭的四個(gè)問題， 就變得清晰了?！拔覀?yōu)槭裁匆^察兒童？一一為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)?！薄拔覀兡芸吹绞裁矗恳灰粌和軌蜃鲂┦裁?；他們?cè)?樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。”“通過觀察兒童，我們能了解什么？一一他們已經(jīng)達(dá) 到了什么水平；更好地理解兒童為什么做莫事；強(qiáng)化我們關(guān) 于兒童發(fā)展的知識(shí)；從兒童的視角去看事物?！薄巴ㄟ^觀察兒童，我們?cè)鯓訋椭麄?？一一通過提供 活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。”“通過觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的 經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。”總之“觀察”是我們每一位教師必備的