幼兒園主題名稱：我身邊的交通工具

1、主題名稱：我身邊的交通工具活動(dòng)由來(lái)：開學(xué)出，孩子們紛紛講述自己外出的經(jīng)歷。有的說(shuō)自己乘坐了火車；有的說(shuō)自己做了飛機(jī)；還有的說(shuō)自己坐公共汽車出去玩通過他們的交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)交通工具有了初步的了解，但他們還不太了解相關(guān)的交通知識(shí)。因此我和孩子們確定了交通安全的主題，以便讓孩子了解更多的交通安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo) 問題板塊 主題壁報(bào) 區(qū)域游戲 相關(guān)內(nèi)容 家園合作 資源利用 1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)公共汽車、輪船、地鐵、火車、飛機(jī)等交通工具及相關(guān)的交通安全常識(shí)。 2、鼓勵(lì)幼兒大膽的提出問題，并學(xué)習(xí)自己去找到問題的答案。 3、鼓勵(lì)幼兒大膽的與別人交流自己的看法。 海、陸、空立體交通圖，將幼兒的

2、問題展示出來(lái)。 如：怎樣過馬路最安全？ 交通標(biāo)志什么樣？ 輪船、飛機(jī)什么樣？ 我可以怎樣出去玩？（利用哪些交通工具） 利用樓道墻面展示幼兒對(duì)交通相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 利用班內(nèi)瓷磚墻展示幼兒收集來(lái)的資料幼兒去過的地方、幼兒見過的交通工具等。 1、電腦閱覽室：增加有關(guān)交通工具的圖書、交通相關(guān)的光盤。 2、美勞區(qū)：幼兒收集的各種廢舊材料、相關(guān)的制作書籍。 3、益智區(qū)：交通工具的拼圖、交通安全棋等。 4、建筑區(qū)：各種建筑圖例、各種交通工具模型、各種交通標(biāo)志模型等。 1、利用樓道及家長(zhǎng)園地展示主題進(jìn)程。 2、出示主題網(wǎng)絡(luò)圖和主題目標(biāo)以及主要教育內(nèi)容。 3、提出家園合作建議，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集主題相關(guān)的資料，

3、并通過帶幼兒參加大量的戶外活動(dòng)豐富幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 1、交通工具圖片和模型； 2、交通安全的圖書； 3、歌曲：小飛機(jī)、開汽車、小火車； 4、游戲光盤：神奇龜； 5、交通工具玩具：拼圖等。 6、觀立交橋。 7、觀察小區(qū)內(nèi)的汽車。 8、參觀過街天橋和地下通道?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)過馬路的安全規(guī)則。2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：交通指示燈圖片、行人過馬路的圖片設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 1、教師出示交通指示燈的圖片。提問：這是什么？你在哪里見過？ 2、教師出示行人過馬路的圖片，提問：他們是怎樣過馬路的？誰(shuí)做的對(duì)？ 3、請(qǐng)幼兒之間進(jìn)行討論：自己對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí)。 張超宇：我見

4、過，這是紅綠燈，我去奶奶家時(shí)看見過。 劉浩一：我也見過，我們家樓下就有。 李浩展：這個(gè)紅綠燈是在馬路口的，要過馬路就要看它。 白雨霏：那個(gè)小朋友沒有在人行橫道過馬路，不對(duì)。馬路上車很多，容易被車撞到。 李浩展：過馬路要看紅綠燈，綠燈亮了才能走。 張超宇：那個(gè)小朋友從馬路上翻過去不對(duì)，車一過就撞上了，多危險(xiǎn)呀！ 劉浩一：那個(gè)從人行橫道過馬路的小朋友做的對(duì)，我媽媽也帶我這么走。 白雨霏：我們不能在馬路上亂走，因?yàn)檐嚭芏?，特別危險(xiǎn)。 祖澤園：紅綠燈有三種顏色，紅燈亮?xí)r不能走，綠燈亮?xí)r才能走。 劉浩一：有一種燈和這個(gè)不一樣，紅燈和綠燈里有一個(gè)小人。是給小朋友看的。 張超宇：我知道，那個(gè)紅綠燈是給行人看

5、的，老師這個(gè)是給司機(jī)叔叔看的。 李浩展：我過馬路要走人行橫道，還要看紅燈，變綠了才能走。 孩子們對(duì)交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對(duì)與錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的進(jìn)步，尤其是對(duì)于自己比較了解的事情，語(yǔ)言的條理性很強(qiáng)。由此可見，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言發(fā)展起著很重要的作用?；顒?dòng)二：公共汽車的數(shù)字游戲活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16的數(shù)字和數(shù)量。2、加深幼兒對(duì)公共汽車的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)形式：小組活動(dòng)幼兒自愿參加活動(dòng)準(zhǔn)備：印有數(shù)字的公共汽車站牌圖片、公共汽車圖片若干張?jiān)O(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 1、教師講解示范游戲玩法。 從車站牌中隨意抽出一張，請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)字。2、請(qǐng)幼兒翻出與

6、數(shù)字相同數(shù)量的汽車。 3、引導(dǎo)幼兒逆向思維，將游戲反過來(lái)再玩一遍。 劉浩一搶著說(shuō)：這是3。 賈安妮馬上說(shuō)：不對(duì)不對(duì)，這是6。 耿寧笑著說(shuō)：劉浩一你都沒看清就亂說(shuō)。 耿寧最先翻開了汽車，旁邊的小朋友一起幫她數(shù)數(shù)：一、二、三耿寧翻到第六輛公共汽車時(shí)，停止了?？善渌變哼€在繼續(xù)數(shù)著數(shù)。 輪到劉浩一玩了，他先翻開了一張站牌，說(shuō)：這是四，我得翻四輛公共汽車。他一邊說(shuō)一邊翻，旁邊的小朋友也幫他一起數(shù)數(shù)。他翻完第四張時(shí)還繼續(xù)翻第五張，賈安妮馬上說(shuō)：錯(cuò)了，多了一張。劉浩一停了下來(lái)，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)多了一張，馬上就放了回去。 劉岳天在旁邊一直沒說(shuō)話，這次請(qǐng)他先來(lái)。他翻出了五輛公共汽車，然后對(duì)平安琪說(shuō)：你給我選一

7、個(gè)站牌吧！ 平安琪想了想，從幾個(gè)站牌中選出了有數(shù)字五的站牌，放在了汽車的旁邊。 賈安妮也翻了幾輛公共汽車，然后對(duì)著王語(yǔ)秋說(shuō)：你快翻站牌呀！ 王語(yǔ)秋一邊數(shù)車的總數(shù)，是三，一邊找出了有數(shù)字三的站牌放在了旁邊。 在游戲中，孩子們玩得很高興。原本比較枯燥的數(shù)學(xué)活因?yàn)槿谌肓撕⒆颖容^熟悉并且比較感興趣的內(nèi)容，而顯得格外有趣。孩子們的積極性被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。由此可見，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進(jìn)去，牢記興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力這一觀點(diǎn)?；顒?dòng)案三做汽車活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣，能用廢舊材料制作常見的車輛。2、引導(dǎo)幼兒通過練習(xí)與操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)活動(dòng)

8、準(zhǔn)備：盒子、瓶蓋、等廢舊材料；剪刀、雙面膠等工具。設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 1、在活動(dòng)區(qū)中出示劉浩一做的汽車，引起幼兒制作的興趣。提問：這是什么？它是用什么做的？ 2、討論：你們想做什么樣的車子？可以用什么來(lái)做？ 3、請(qǐng)幼兒自選材料進(jìn)行制作，要求幼兒節(jié)約各種材料。 將幼兒的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)幼兒互相進(jìn)行介紹，從中體驗(yàn)成功的樂趣。 劉浩一拿著自己的車說(shuō)：你們知道這是怎么做的嗎？ 楊靜說(shuō)：這是用紙盒子做的吧？車轱轆是用硬紙片做的。 劉暢說(shuō)：劉浩一做的這是公共汽車吧？還挺像的！我覺得這個(gè)紙盒子有點(diǎn)大，要是在小一點(diǎn)就好了。 袁智鑫：我想做一個(gè)壓路車，能把馬路上的坑壓平。我需要紙盒子和可樂瓶子。 劉浩

9、一：我想用好多紙盒子再做一個(gè)火車。 楊靜：我想做一個(gè)公共汽車。 劉暢：我想做一個(gè)太空車，可以在宇宙上走，還可以飛的。 袁智鑫選了兩個(gè)易拉罐和一個(gè)大紙盒子，回到座位用雙面膠進(jìn)行粘貼。還用兩個(gè)瓶蓋做車燈，最后在車頂加了一個(gè)天窗。 劉浩一用雙面膠把五六個(gè)紙盒連在了一起，剪了一些不太圓的硬紙片做火車轱轆。 劉暢：劉浩一，你這個(gè)車轱轆怎么不圓呀？ 劉浩一：那怎么辦呀？我剪不好！ 劉暢：你不會(huì)用別的呀？那不是有好多瓶子蓋嗎？ 劉浩一把紙轱轆換成了瓶蓋轱轆，果然好看多了。 孩子們把車停在了停車場(chǎng)，互相介紹自己的作品，高興極了。 幼兒通過對(duì)自己制作出來(lái)的作品進(jìn)行觀察、討論，更有興趣去嘗試，并且更客觀、觀察也更

10、細(xì)致、全面。因?yàn)槭峭嗟淖髌罚?而不是教師的作品，因此幼兒分析起來(lái)更加客觀，也更敢說(shuō)話。在以后的活動(dòng)中，教師應(yīng)該多嘗試用孩子的作品作范例，引發(fā)幼兒的討論。從以往的主導(dǎo)位置撤下來(lái)，變成幼兒活動(dòng)的支持者?；顒?dòng)四：不同的車活動(dòng)目標(biāo)：1、加深幼兒對(duì)相同和不同概念的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力?；顒?dòng)形式：分組活動(dòng)益智區(qū)活動(dòng)準(zhǔn)備：各種汽車圖片、筆、各種車的影子圖片設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 1、請(qǐng)幼兒觀察圖片上的各種車子，并說(shuō)出他們的不同之處。 出示車的影子，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類。 2、鼓勵(lì)幼兒在操作中進(jìn)行交流。 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出其他的玩法。 平安琪一下就指出了第一行中的一輛車說(shuō)：老師，這輛車不一樣，它的車頂上有

11、窗戶，別的車上沒有。 蘇佳偉指著這輛車說(shuō)：這輛車的窗戶也不一樣，有三個(gè)，別的車都是兩個(gè)。 張若顏說(shuō)：第二行的這輛車轱轆比別的車少，只有一個(gè)，沒法開呀！ 徐嬈指著第三行說(shuō)：這輛車是公共汽車，長(zhǎng)方形的，別的車都是小轎車，不一樣。 幼兒紛紛開始從汽車的影子中找出相同的放在一起。 陳麗莎拿起了一張無(wú)軌電車的圖片放進(jìn)了公共汽車中。 張超宇馬上把它拿了出來(lái)，說(shuō)：不對(duì)，這輛車放錯(cuò)了，應(yīng)該放在這里，和這些有辮子的放在一起。 陳麗莎對(duì)張超宇說(shuō)：謝謝你！ 平安琪一邊給汽車影子分類，一邊說(shuō)：小汽車回家了，你住這里吧 張超宇說(shuō)：對(duì)了，咱們可以換個(gè)玩法。咱們把這些汽車排成一條長(zhǎng)隊(duì)吧！ 蘇佳偉說(shuō)：好吧！咱們比賽，看誰(shuí)排的

12、長(zhǎng)。 孩子們的觀察能力比以前進(jìn)步了很多，從只看到大的形體，到現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)比較細(xì)微的不同之處，這其中融入了幼兒許多的心思。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，并進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子們到往這個(gè)方向發(fā)展?；顒?dòng)五：制作交通工具活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，能用多種廢舊材料進(jìn)行想象、創(chuàng)造。2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，能表現(xiàn)出較細(xì)致的特征?；顒?dòng)形式：美工區(qū)分組活動(dòng)幼兒自愿參加活動(dòng)準(zhǔn)備：各種幼兒收集來(lái)的廢舊材料、各種美工制作工具、雙面膠、彩筆等設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 1、出示各種模型，以要開一個(gè)交通工具展覽會(huì)引起幼兒興趣。 提問：你想做些什么？ 開到海上做什么？ 那，你們想用什么來(lái)做呢？可以怎樣做？ 2、

13、請(qǐng)幼兒進(jìn)行制作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3、將幼兒的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)幼兒對(duì)同伴講一講自己的制作方法。 劉浩一：我要做一輛大公共汽車，把看展覽的人都拉過去。 張超宇：我要做一個(gè)救護(hù)車，萬(wàn)一有人病了，我好帶她去看病。 孫家豪：我想做一個(gè)飛機(jī)，能從天上看展覽會(huì)。 劉岳天：我要做一個(gè)船，開到大海上。 帶看展覽的人出去玩。 袁智鑫：我想用一個(gè)大瓶子做一個(gè)壓路機(jī)，用兩個(gè)可樂瓶做轱轆。 徐嬈：我要用水彩筆畫一個(gè)大輪船。 耿寧：那我用橡皮泥做一個(gè)小汽車吧！ 劉浩一：我想用牙膏盒子做一架飛機(jī)！ 張超宇：我也想做飛機(jī)，我想用瓶子做。 孫家豪：我想做一個(gè)航天飛機(jī)，能飛到太空上。 教師：那你想用什么來(lái)做呢？ 孫家豪：我想用塑料碗做。 幼兒專注的進(jìn)行自己的制作。 張超宇：看我的飛機(jī)多好看呀！這里還有大炮呢！可以打壞人！ 劉浩一：我的飛機(jī)也很漂亮，可是這個(gè)盒子不太結(jié)實(shí)，老是粘不住。老師，您幫我想想辦法吧！ 徐嬈：我畫的是大輪船，可以坐很多人。老師，我?guī)愠鋈ネ旰脝幔?幼兒的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在整個(gè)活動(dòng)中得到了豐富。因此幼兒在表述上也更加趨于完整。正是由于有經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能搞保證自己的想法得到證實(shí)，才能更有信心地去進(jìn)行操作。同時(shí)，在活動(dòng)中，孩子的每一次失敗都是他們獲得最后成功的基石，教師不要盲目地進(jìn)行幫助或引導(dǎo)，而應(yīng)視情況，盡可能