幼兒園中班綜合《快樂(lè)飲料吧》

1、中班綜合快樂(lè)飲料吧一、設(shè)計(jì)意圖：夏天到了，我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常愛(ài)喝飲料。離院時(shí)，許多家長(zhǎng)帶著各種飲料來(lái)接孩子，開(kāi)好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶（盒）子隨手一扔對(duì)包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見(jiàn)。我從這些生活中熟悉而又易忽視的信息中捕捉到了有教育價(jià)值的課程內(nèi)容，生成了這個(gè)中班的綜合活動(dòng)：“快樂(lè)飲料吧”。讓幼兒在游戲情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發(fā)幼兒對(duì)其不同形狀、圖案、質(zhì)地的觀察與思考;通過(guò)自己開(kāi)啟、品嘗分享飲料，了解飲料與人們生活的關(guān)系;讓幼兒探索空飲料包裝的各種玩法，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并激發(fā)他們對(duì)“變廢為寶”的興趣，將“建立節(jié)約型和諧社會(huì)”的意識(shí)融入孩子

2、幼小的心靈之中。二、活動(dòng)目標(biāo)：、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關(guān)系。、讓幼兒嘗試在問(wèn)題情境中自主探索與發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言交流、分享信息。、提高幼兒的觀察、分析、創(chuàng)新和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：、用各種包裝的飲料布置“快樂(lè)飲料吧”的場(chǎng)景。、一段歡快的音樂(lè)、大筐子三個(gè)，每人一杯涼開(kāi)水。、色紙、雙面膠若干四、活動(dòng)過(guò)程：、以游戲的情境激發(fā)幼兒的興趣。1、伴隨著歡快的音樂(lè)，教師以“經(jīng)理”的角色出現(xiàn)：“今天快樂(lè)飲料吧開(kāi)張了，實(shí)行免費(fèi)大派送，歡迎大家來(lái)光臨！”、挑選飲料1、幼兒自由挑選自己最愛(ài)喝的飲料。2、“經(jīng)理”采訪：你選擇的是什么飲料？你為什么選它？你知道怎么才能喝到瓶

3、中飲料嗎？3、全體幼兒嘗試開(kāi)啟飲料。4、請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)演示開(kāi)啟方法。（旋開(kāi)式、拉罐式、插吸管式等）、品嘗飲料1、幼兒品嘗分享飲料。2、討論：你喝到的飲料什么味道？喝了之后有什么感覺(jué)？飲料喝得太多好不好？為什么？、分類比較空飲料包裝1、引導(dǎo)幼兒分組觀察、比較、發(fā)現(xiàn)各種飲料包裝的異同。提問(wèn)：我們買飲料時(shí)要注意包裝上的哪些內(nèi)容？（飲料成分、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等）看一看不同包裝的飲料保質(zhì)期一樣嗎？摸一摸，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的？有什么不同？2、操作實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒試一試能否將杯子里的水再倒進(jìn)空飲料包裝里。提問(wèn)：你的飲料包裝還能重復(fù)使用嗎？“經(jīng)理”演示將剛開(kāi)的熱水倒進(jìn)去，請(qǐng)幼兒觀察結(jié)果。

4、“經(jīng)理”總結(jié)：紙盒包裝輕便環(huán)保，但保質(zhì)期不長(zhǎng)，不便再次使用；鐵罐或鋁罐較重，但保質(zhì)期最長(zhǎng)，能再次使用，但不便攜帶；塑料瓶包裝攜帶輕便，保質(zhì)期較長(zhǎng)，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。3、請(qǐng)幼兒將空包裝分類放進(jìn)三個(gè)大筐子里，進(jìn)行環(huán)保教育。、“變廢為寶”活動(dòng)1、討論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶（盒）來(lái)玩什么游戲呢？2、幼兒分組游戲：用鐵（鋁）罐玩“疊疊樂(lè)”、“滾滾樂(lè)”，比比誰(shuí)疊得高，滾得遠(yuǎn)。用塑料瓶做娃娃：用色紙撕貼眼睛、鼻子、嘴巴和頭發(fā)。用紙盒做房子：將紙盒粘在一起，用色紙撕貼門(mén)、窗。活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容源于幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)之中，同時(shí)又具有一定的挑戰(zhàn)性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)

5、，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了內(nèi)容的啟蒙性、整合性、和趣味性。首先，教師以“經(jīng)理”的角色出現(xiàn)，很自然地成為幼兒的游戲當(dāng)中的引導(dǎo)者、支持者、合作者，將過(guò)去直接傳授知識(shí)為主的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主的方式，較好地激發(fā)了孩子的興趣，積極、有效地與幼兒進(jìn)行了互動(dòng)。其次，為孩子提供了發(fā)展性、支持性、活動(dòng)化的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達(dá)，愉快地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，采用了個(gè)別探索、小組合作、集體討論等多種形式，即尊重了幼兒的個(gè)別差異，鼓勵(lì)并支持了幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索，又為孩子創(chuàng)造了交流、分享與合作的互動(dòng)機(jī)會(huì)，重視幼兒的情感與態(tài)度，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。小小的飲料包裝蘊(yùn)含了許多的信息，讓孩子們知道了：飲料很解渴，但不能代替白開(kāi)水；自己也能開(kāi)啟飲料；和別人分享能喝到更多種飲料；各種包裝都有優(yōu)缺點(diǎn)；利用廢舊物當(dāng)玩具也很有趣整個(gè)活動(dòng)既滿足了幼兒