綜合實踐活動與口語交際有機結(jié)合

1、綜合實踐活動的總目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；體驗并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識、發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力；形成強烈的社會責(zé)任感、具有良好的個性品質(zhì)?！睘橐罁?jù)，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓學(xué)生在綜合實踐活動與口語交際有機結(jié)合中探索、成長，取得了可喜的成績。 一、激發(fā)興趣，樹立自信 新課程標(biāo)準指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培

2、養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！薄芭d趣是一個人的最好老師。”激發(fā)實踐興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐自信。對一年級的學(xué)生來說有很多潛力可挖。因為他們對周圍事物有著很大的好奇心。大多數(shù)學(xué)生都愿意把做的有趣的事物，有意思的事情來告訴其他的人，共同來分享。這個時候，你會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的臉上洋溢著開心和滿足的笑容。據(jù)此，我在3月29日召開了一次班會，主題是觀察種子。目的是讓學(xué)生參與到實踐中，把自己做的、看的、想的等說出來。具體做法：請學(xué)生回家自己動手種一粒種子在花盆里，拿到學(xué)校擺在窗臺上。利用課間休息、午休、清掃等時間用心觀察記錄種子每天的生長變化。培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力。學(xué)生通過自己精心管理，一棵棵小苗露出燦爛的笑臉。在陽光

3、的照射下展示著小主人的細心呵護。小朋友們經(jīng)常向小伙伴介紹著種子的生長狀況，他們之間有著說不完的話兒。個個對自己的種子充滿了信心。 二、提供機會，展示個性 創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富于情趣的綜合實踐活動，是綜合實踐活動課對教師和學(xué)生提出的要求和挑戰(zhàn)。本學(xué)期我從以下幾個方面來嘗試創(chuàng)設(shè)話題情境。 1、直觀說話 一年級的小學(xué)生智能發(fā)展處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，他們還不大會觀察。因此，在教低年級學(xué)生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展現(xiàn)，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。在4月15日上的口語交際觀察種子（一）時，學(xué)生能結(jié)合自己看到的種子發(fā)芽情況向?qū)W生進

4、行簡單的匯報。如：申士艷說：我種的是綠豆種子，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)出黃黃的嫩芽。隨著教師的隨機點撥，你觀察的很仔細。“嫩芽”一詞用的好。學(xué)生進入了津津有味的口語交際中來。楊陽義和種子說話了：“小種子啊，你快一點長??！”王永紅說：“通過觀察種子讓我學(xué)會了耐心?！敝苎耪f：“種子啊，這是你發(fā)芽的季節(jié)，你怎么還不發(fā)芽啊，急死我了！”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，你一言我一語，說著不同樣的話兒，氣氛非常熱烈。  2、營造氛圍 我們小孩子其實是非常喜歡展示自己的。他們有那種想展示、愛說展示的欲望，所以老師也要為學(xué)生創(chuàng)造一定的展示氛圍。學(xué)期快結(jié)束，我又上了一次觀察種子（二）。面對一盆盆裝滿收獲的花盆

5、，孩子們更是欣喜若狂。在教師的引導(dǎo)下，請學(xué)生先用一句話介紹自己種了什么？再用兩句話說一說種子長得怎么樣？最后談一談你有什么感受。孩子們面對自己的種子，說的話兒在老師的要求下已經(jīng)超出了兩句話。比如：楊如浩小朋友，他起來介紹自己種的種子時他是這樣說的:“我種了四樣種子，有芙蓉樹、有黃瓜、還有黃豆和蕓豆?！碑?dāng)即老師提醒在場的小朋友給以熱烈的掌聲表示鼓勵。再如，劉天瑞同學(xué)，他是這樣說的：“我種的黃豆種子現(xiàn)在已經(jīng)長大了。在分叉的地方有的長著一個豆莢，有的長著兩個豆莢，有的長著三個豆莢，還有的長著四個豆莢。我希望他早點熟。” 多么流利的有序表達，多么樸實而又精彩的一段話語。讓聽課老師露出慧心的微笑。綜合實

6、踐活動與口語交際有機結(jié)合，讓每個學(xué)生都有許多次機會得到訓(xùn)練。記得莆田有句俗話“石頭浸久了，也會長青藻”。一次又一次的綜合實踐與口語交際有機結(jié)合，讓學(xué)生嘗到成功的體驗，學(xué)生的膽子大了，態(tài)度自然，思維更清晰，說話越來越完整，越來越精彩！ 3、記者采訪 創(chuàng)造口語交際實踐機會，拓展口語交際的空間。在學(xué)生能夠把話說完整的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造口語交際的機會。口語交際能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生自身的實踐鍛煉。語文課程標(biāo)準也指出要鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。因此，教師在口語交際訓(xùn)練中，必須創(chuàng)造條件，提供口語交際和實踐的機會，讓學(xué)生在各種形式口語交際實踐中，掌握口語交際

7、的基本能力，提高口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本能力。學(xué)校的小記者們分批的走進教室和學(xué)生面對面的采訪交流。采訪的話題有：你的種子哪里來的？什么時候種的？這是什么苗？平時你是怎么管理它的？等等。學(xué)生對答如流，種子是家里來的、3月29日種的、這是花生苗、平時留心水分，別讓它干著，有時課間捉蟲，拔草。在這種毫無拘束的交談下，學(xué)生的信心以及說話的能力得到很大的提高。 三、 實踐過程，收獲碩果 從開始種下種子的那天起，學(xué)生堅持把每天觀察種子的生長、發(fā)芽、開花、結(jié)果這一系列生長變化情況，每天都動筆寫一寫，本學(xué)期學(xué)生人人都有關(guān)于觀察種子的日記，多的已有60多篇。記載著觀察種子生長時，高興的事，難過的事，著急的事，像解雨小朋友種的辣椒發(fā)現(xiàn)生蚜蟲了，在日記中他就很著急，在著急的同時他又想出了好辦法。發(fā)現(xiàn)蚜蟲讓他想起了在語文課堂上，第30課棉花姑娘中，棉花姑娘生蚜蟲時是七星瓢蟲來幫忙的。他就想自己回姥姥的菜園里捉七星瓢蟲來幫著辣椒治病。通過綜合實際與口語交際有機結(jié)合的說話訓(xùn)練，學(xué)生之間學(xué)會了幫助，學(xué)會了珍惜，學(xué)會了觀察，學(xué)會了說話，比如：課余時間，我發(fā)現(xiàn)你的種子干了我?guī)湍銤菜惆l(fā)現(xiàn)我的種子干了你就幫我澆水，長草了我?guī)湍惆?，你幫我拔；發(fā)芽，結(jié)果沒有一個學(xué)去破壞，一串串的豆角掛滿架上，相互欣賞，相互敬佩。 有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！痹诰C