如何培養(yǎng)學生的識字興趣

1、如何培養(yǎng)學生的識字興趣陜西省商洛市城關第二小學 何亞紅 識字教學是小學語文教學這座高樓大廈的堅硬的基石。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重難點。在一二年級要完成小學階段50%以上的識字任務。僅一年級就有350多個要求掌握的生字（一類字）和950多個要求認識的字（二類字）。這對于剛跨入小學門檻的一年級新生來說是個十分艱巨的任務。所以，在識字教學過程中如果靠單純的講解、示范和練習，會使學生感到枯燥無味，喪失識字教學的生命力。必須依據學生好動、愛玩、自制力弱、好奇心強等身心特點，創(chuàng)設多種教學情境，開展多種活動，采用靈活多樣的教學方法進行識字教學，為學生營造良好的學習氛圍。以增強學生學習的主

2、觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生識字的興趣。從而實現“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的第一學段的識字目標。 一、教給學習方法，讓學生在趣味中識字 德加、富爾提出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒能學會怎樣學習的人。”因此教師切不可把學生識字看作是老師教字，即今天學的字怎樣寫，怎樣用，明天學的字又怎樣記，怎樣用全然不顧學生的反應。必須讓學生掌握識字的方法，使學生在自主識字中體驗快樂情感，提高識字興趣。 1.表演識字。有時候動作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。如“掰”：兩手掌心相對靠攏，然后向兩邊分開就是掰的動手。把手（）搭在眼睛上（目）就是“看”。伸平兩臂，分腿直

3、立表示“大”。像“扒、拔、拉、爬、捉、找”等這些可以通過肢體表演來理解字義，辨析字形的字都可讓學生上臺動手做一做，或在學習小組中以你做動作我猜生字的形式加深字義的理解。這樣學起來不費力氣又充滿童趣。 2.編兒歌識字。小孩子是聽著順口溜讀著兒歌長大的，瑯瑯上口生動有趣的兒歌對一年級孩子有著無窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌進行教學，有利于學生的識記，增強識字的興趣。如：“心：一個小瓢、盛三只小蝦，兩只打食，一只看家?！薄盎兀盒】诨丶掖罂陉P?！薄翱希涸铝敛豢现共健！薄坝昧ΨN田是男兒”這些兒歌風趣形象，學生在快樂的笑聲中輕松地記住了這些生字，真是事半功倍。 3.猜謎識字。猜謎是學生喜歡的一種活動

4、，不僅能活躍氣氛，鍛煉學生的思維，還是一種效果很好的識字方法。如“一口咬掉牛尾巴（告）”、“一個王先生，一個白先生，坐在石頭上（碧）”、“日月同輝（明）”、“兩人坐在土堆上（坐）”等等這些字謎，都非常生動形象，好記易猜。如此學來怎么不讓人怦然心動，興趣盎然？ 4.部首歸納法識字。低年級學生抽象思維不發(fā)達，這就需要老師指導幫助他們學會歸納。每次教形聲字，我都讓學生來分析字的偏旁部首，然后指出同一部首的字。例如，教第二冊識字學詞學句二時，我先讓學生分析“獅”和“雞”的部首，讓學生明白獅子是屬于獸類，所以是反犬旁，而“雞”屬于禽類，是鳥字旁。然后讓學生從課文中找出反犬旁（貓、狐、貍）和鳥字旁（鴨、鵝

5、）的字，這樣，學生不僅對部首有一個初步的認識，而且通過部首認識更多的字。 5.加減筆畫法識字。根據合體字的構成特點，還可以讓學生做加減法得出要學的生字。如“木+目=（ ）”、“（ ）+（ ）=玩”“走+（ ）=趕”、“圓（ ）+王=（ ）”、“時日+又=（ ）”這樣的方法不僅使學生學到了生字，同時也復習了熟字，增強了識字的趣味性。 二、通過生動有趣的游戲、活動，鞏固識字 心理學研究表明，小學生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。特別是一年級的學生，對所學的生字更易回生遺忘或是形近字混淆。因此在進行識字教學時，要時時保持教學內容豐富且有新意。對于教學中必須重復的東西，如

6、生字的鞏固、同一生字的對比等，教師都應采用靈活多變的方法，以保持其新穎性和趣味性。例如：通過創(chuàng)設生動有趣的游戲和活動情景，就可以使學生在輕松愉快的氛圍里鞏固識字，激發(fā)學生濃厚的識字興趣。我采取的活動方式主要有：開火車讀生字、登山奪紅旗、識字大王評選、造字小能手、找朋友、認字擂臺賽、我會變、你來劃，我來猜、制作識字卡片、看畫貼詞語、各種形式比賽讀這些活動極易調動學生的積極性，參與率高，學生在豐富多彩的活動中不但鞏固了生字的音形義，還培養(yǎng)了學生合作，競爭的意識。 三、挖掘學生的創(chuàng)造潛能，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生深層次的識字興趣 在教學給學生識字方法的同時，我們別忘了還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。鼓勵學生自己動腦、動口、動手想辦法識字。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上我常常這樣問學生：你認為哪個字最難（容易）寫？請說出理由，你認為哪個字最有趣？你征服了哪個易寫錯的字？用了什么辦法？你最喜歡（討厭）哪個字？為什么？這些問題充分調動了學生的積極性，同學們爭先恐后地回答，常常能聽到充滿童趣的回答和別出心裁的辦法。常此以往，學生會因為自己的學法和別人不同但能得到老師的肯定而堅定自己的學習信心，享受成功的快樂。同樣，作為班集體的個體，也會因為同一個生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維，使整個課堂顯得生機勃勃，讓每個學生都成為真正的