關(guān)于下小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在問題的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在問題的調(diào)查報(bào)告自9月份以來，我校在省“十二五”課題新課標(biāo)實(shí)施中小學(xué)語文教學(xué)的問題與對(duì)策研究的專家老師們的組織和指導(dǎo)下，積極參與了該課題研究并深入開展了關(guān)于習(xí)作教學(xué)存在的問題的調(diào)查研究活動(dòng)。現(xiàn)將前段研究工作匯報(bào)如下：一、調(diào)查研究的步驟及結(jié)果第一步：摸底調(diào)查，確定課題方向目的：全面準(zhǔn)確地了解課改后語文教學(xué)中存在的實(shí)際問題和目前面臨的最大困難及首要解決的問題。方法：A隨意抽樣調(diào)查；B采訪交談；C利用校園網(wǎng)站范圍：本校12名語文教師，1-6年級(jí)各班學(xué)生2人/班，學(xué)生家長(zhǎng)2人/班。主管領(lǐng)導(dǎo)3人，科技城書店?duì)I業(yè)員3名，社會(huì)上關(guān)心支持教育的代表2名，共96人。再是校園網(wǎng)站的反饋信

2、息。調(diào)查結(jié)果：語文學(xué)習(xí)方面拼音漢字語文基礎(chǔ)語法閱讀習(xí)作語文實(shí)踐活動(dòng)存在問題比例38%25%32%53%87%67%以上數(shù)據(jù)表明習(xí)作存在的問題較大，因而我們確定了課題的方向：城鄉(xiāng)結(jié)合部習(xí)作教學(xué)的問題及對(duì)策研究。第二步：針對(duì)蘇教版教材三五年級(jí)各冊(cè)習(xí)作的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析目的：弄清學(xué)生習(xí)作存在的主要問題。這些問題中哪些課改前就存在，哪些是課改中出現(xiàn)的新問題。 調(diào)查分析這些新問題產(chǎn)生的原因。方法與策略：在校內(nèi)對(duì)老、中、青一線語文骨干教師，特別有多年習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師代表進(jìn)行交談，討論、采取記錄形式將其在習(xí)作教學(xué)中存在的主要問題記錄下來，經(jīng)課題組長(zhǎng)，歸納整理，設(shè)計(jì)了一套問卷。問卷中從A教材存在的問題。B因

3、地方差異帶來的問題。C教學(xué)指導(dǎo)上存在的問題。D學(xué)生寫作中存在的問題。E調(diào)整的策略五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并提供了若干選項(xiàng)。調(diào)查范圍：A、本校語文教師，三五年級(jí)學(xué)生代表2名/班。B、吉首市有代表性的學(xué)校三五語文教師1人/年級(jí)。一小（市重點(diǎn)），六?。ㄆ胀ㄊ兄菩W(xué)），己略學(xué)校（落后農(nóng)村小學(xué)），馬勁坳（鎮(zhèn)?。?，白巖（偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)）。每份問卷師生們都根據(jù)實(shí)際認(rèn)真思考后慎重填寫的，數(shù)據(jù)較真實(shí)可靠。調(diào)查結(jié)果：三五年級(jí)新課程改革后習(xí)作教學(xué)存在的問題統(tǒng)計(jì)表：（詳細(xì)調(diào)查表附后）三年級(jí)上、下冊(cè)調(diào)查份數(shù)：12份序號(hào)新的習(xí)作內(nèi)容A教材存在的問題B地區(qū)差異C教學(xué)指導(dǎo)存在的問題D習(xí)作中存在不真實(shí)欠具體問題比例E調(diào)整策略1先在

4、課本中添上幾種動(dòng)物，再給整圖涂上顏色，然后寫一篇作文。541.6%866.7%650%50%采用調(diào)整教學(xué)2選取一種自己喜歡的動(dòng)物，為它設(shè)計(jì)一張名片。541.6%541.6%541.6%83.3%作為實(shí)踐活動(dòng)先畫再寫3寫一篇關(guān)于古詩詞的研究報(bào)告1191.6%866.7%758.3%91.7%放到五年級(jí)或六年級(jí)上期4簡(jiǎn)介端午節(jié)433.3%541.6%50%75%引導(dǎo)拓開思路5寫關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的報(bào)告12100%866.7%866.7%91.7%放到六年級(jí)四年級(jí)上、下冊(cè)調(diào)查份數(shù)：10份序號(hào)新的習(xí)作內(nèi)容A教材存在的問題B地區(qū)差異C教學(xué)指導(dǎo)存在的問題D習(xí)作中存在不真實(shí)欠具體問題比例E調(diào)整策略1寫一個(gè)自己想設(shè)

5、立的節(jié)目880%880%550%50%引導(dǎo)寫活動(dòng)場(chǎng)面2推薦雛鷹獎(jiǎng)?wù)芦@得者770%10100%660%60%改變名稱3談?wù)剬?duì)熱點(diǎn)話題的看法，再寫下不來660%880%440%70%改為實(shí)踐活動(dòng)4參加討論，然后寫一篇文章550%550%550%60%改為實(shí)踐活動(dòng)5記一次體驗(yàn)活動(dòng)110%440%440%40%引導(dǎo)體驗(yàn)生活五年級(jí)上、下冊(cè)調(diào)查份數(shù)：8份序號(hào)新的習(xí)作內(nèi)容A教材存在的問題B地區(qū)差異C教學(xué)指導(dǎo)存在的問題D習(xí)作中存在不真實(shí)欠具體問題比例E調(diào)整策略1觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作862.5%850%562.5%60.5%先實(shí)踐再寫作2按照新聞報(bào)道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽775%1087.5%

6、687.5%87.5%限制得太死，引導(dǎo)用喜歡的方式寫。經(jīng)這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新課程改革中習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)了不少新問題，而最突出的就是面對(duì)新的習(xí)作命題，教師、學(xué)生無從下手，因沒有做好習(xí)作前的活動(dòng)準(zhǔn)備，為完成任務(wù)只能胡編亂造，或照搬照套，存在這種現(xiàn)象的最高達(dá)91.7%。課題組進(jìn)一步縮小研究范圍，抓住問題的主要方面確定課題研究的具體目標(biāo)：習(xí)作教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生說“真話、實(shí)話、心里話”的教學(xué)研究，并報(bào)省總課題組，得到吳老師、余教授薛老師等專家認(rèn)可和指導(dǎo)點(diǎn)，因而確定了最終的課題名稱研究目標(biāo)和實(shí)施方案。第三步，調(diào)查學(xué)生習(xí)作寫真實(shí)生活的數(shù)據(jù)及比例。目的：1、針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在著許多空話、大話、客話、套話等現(xiàn)象，和學(xué)生

7、面對(duì)新的習(xí)作命題，胡編亂造或照搬照套現(xiàn)象，詳細(xì)了解這種現(xiàn)象在城鄉(xiāng)學(xué)校所占的比例。2、為下一步分析問題的根源提供依據(jù)。3、為確定新的習(xí)作對(duì)策奠定基礎(chǔ)。方法：A教師對(duì)學(xué)生考試習(xí)作進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)；B對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。 范圍：抓住我校擴(kuò)校這一時(shí)機(jī)，對(duì)凡新插進(jìn)五小就讀四六年級(jí)的插班生進(jìn)行調(diào)查。他們來自自治州各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，包括村小，也有部分來自自治州外的學(xué)生，學(xué)生來源廣，人數(shù)較多，有代表性，無針對(duì)性，且在一定程度上能反映我州各地特別是農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題，有較高參考價(jià)值。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：（見習(xí)作情況調(diào)查表四六年級(jí)）小學(xué)生習(xí)作情況調(diào)查表表1：學(xué)生填寫，教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查年級(jí) 四 學(xué)生來源 來自各地的插班生

8、 調(diào)查人數(shù) 30 你是否喜歡習(xí)作每篇習(xí)作平均字?jǐn)?shù)你覺得習(xí)作最困難的是什么你上期作文（日記、周記不算）次數(shù)你是否寫周記、日記非常喜歡比較喜歡不大喜歡不喜歡500以上400-500300-400300以下題目不好寫沒有內(nèi)容寫寫不清楚時(shí)間不夠10次以上8-9次6-7次6次以下經(jīng)常寫偶爾寫不寫12072001812561630125402283.3%66.7%23.3%6.7%0060%48%16.7%20%53.3%10%010%83.3%13.3%073.3%26.7%小學(xué)生習(xí)作情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表表2：評(píng)習(xí)作教師統(tǒng)計(jì)填表習(xí)作主題 “六一”所見所聞 調(diào)查年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)生來源 工程、湘運(yùn)、坪山等各地插班

9、生 調(diào)查人數(shù) 80 習(xí)作態(tài)度習(xí)作字?jǐn)?shù)習(xí)作質(zhì)量習(xí)作真實(shí)性好中差450字以上300-450字150-300字50-150字50字以下優(yōu)良合格不合格寫真實(shí)生活，真實(shí)想法照搬照抄照仿胡編亂造203030318341871030192130302025%37.5%37.5%3.75%22.5%42.5%22.5%8.75%12.5%37.5%23.7%26.2%37.5%37.5%25%小學(xué)生習(xí)作情況調(diào)查表表1：學(xué)生填寫，教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查年級(jí) 五 學(xué)生來源 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的插班生 調(diào)查人數(shù) 30 你是否喜歡習(xí)作每篇習(xí)作平均字?jǐn)?shù)你覺得習(xí)作最困難的是什么你上期作文（日記、周記不算）次數(shù)你是否寫周記、日記非常喜歡比較喜歡

10、不大喜歡不喜歡500字以上400-500字300-400字300字以下題目不好寫沒有內(nèi)容寫寫不清楚時(shí)間不夠10次以上8-9次6-7次6次以下經(jīng)常寫偶爾寫不寫2253000263233312224212636.7%83.3%10%00087%10%76.7%10%10%3.3%6.7%6.7%80%6.7%3.3%86.6%10%小學(xué)生習(xí)作情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表表2：評(píng)習(xí)作教師統(tǒng)計(jì)填表習(xí)作主題 生活中令人感動(dòng)的事 調(diào)查年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)生來源 湘運(yùn)子校、工程子校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)插班生 調(diào)查人數(shù) 96 習(xí)作態(tài)度習(xí)作字?jǐn)?shù)習(xí)作質(zhì)量習(xí)作真實(shí)性好中差450字以上300-450字150-300字50-150字50字以下優(yōu)良合

11、格不合格寫真實(shí)生活，真實(shí)想法照搬照抄照仿胡編亂造3831272927219101520283319294839.6%32.3%28.1%30.2%28.1%21.9%7.4%10.4%15.6%20.8%29.2%34.4%19.8%30.2%50%小學(xué)生習(xí)作情況調(diào)查表表1：學(xué)生填寫，教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查年級(jí) 六學(xué)生來源湘運(yùn)子校、工程子校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)插班生 調(diào)查人數(shù) 80 你是否喜歡習(xí)作每篇習(xí)作平均字?jǐn)?shù)你覺得習(xí)作最困難的是什么你上期作文（日記、周記不算）次數(shù)你是否寫周記、日記非常喜歡比較喜歡不大喜歡不喜歡500字以上400-500字300-400字300字以下題目不好寫沒有內(nèi)容寫寫不清楚時(shí)間不夠10次以上

12、8-9次6-7次6次以下經(jīng)常寫偶爾寫不寫25025336353630102515154034305002.5%62.5%31.2%3.7%3.7%7.5%43.8%45%37.5%12.5%31.2%18.8%1.3%6.3%50%42.5%37.5%62.5%0小學(xué)生習(xí)作情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表表2：評(píng)習(xí)作教師統(tǒng)計(jì)填表習(xí)作主題 生活中的快樂 調(diào)查年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)生來源 湘運(yùn)子校、工程子校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)插班生 調(diào)查人數(shù) 80 習(xí)作態(tài)度習(xí)作字?jǐn)?shù)習(xí)作質(zhì)量習(xí)作真實(shí)性好中差450字以上300-450字150-300字50-150字50字以下優(yōu)良合格不合格寫真實(shí)生活，真實(shí)想法照搬照抄照仿胡編亂造186612304888

13、2186610126820822.5%82.5%15%37.5%60%10%10%2.5%22.5%82.5%12.5%15%85%25%10%調(diào)查結(jié)果顯示：不同的年級(jí)不同的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生習(xí)作真實(shí)性比例差別很大。貼近學(xué)生生活的習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生能寫真實(shí)內(nèi)容，遠(yuǎn)離學(xué)生生活的習(xí)作，學(xué)生只能胡編亂造。二、存在的問題分析經(jīng)過三輪不同立足點(diǎn)的調(diào)查和四堂習(xí)作觀察課，我們發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)實(shí)施中城市學(xué)生習(xí)作存在問題相對(duì)要小些，農(nóng)村學(xué)生習(xí)作問題特別大。針對(duì)這點(diǎn)，本課題組還專門和來自丹青、白巖、馬勁坳、河溪、排吼五所偏避農(nóng)村學(xué)校的語文教師（本期剛調(diào)進(jìn)我校）進(jìn)行了交流，并寫出了關(guān)于農(nóng)村習(xí)作教學(xué)問題的書面意見材料。我們作了詳

14、細(xì)的分析概括，認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施中習(xí)作教學(xué)存在的主要問題有以下幾方面。第一、教材的編排存在的問題新課程改革勢(shì)在必行，不容置疑。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生習(xí)作降低了難度，擴(kuò)大了范圍，但在教材編排和習(xí)作形式上出現(xiàn)一些我們暫時(shí)難以解決的問題。如：改革的步子邁得太大太快，有的習(xí)作內(nèi)容要求得太高。想把學(xué)生們培養(yǎng)成科學(xué)家、研究員的想法是好的，但沒有考慮到國情和地區(qū)差異。蘇教版三年級(jí)上下冊(cè)要求三年級(jí)剛學(xué)習(xí)寫習(xí)作的孩子寫古詩文研究報(bào)告，寫關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的研究報(bào)告，是不是太拔高要求了。別說學(xué)生，教師們也有很多沒有接觸到寫關(guān)于研究報(bào)告類文章吧。這對(duì)農(nóng)村孩子來說，他們又如何動(dòng)筆呢？四年級(jí)下冊(cè)的“推薦雛鷹獎(jiǎng)?wù)芦@得者”這個(gè)話題規(guī)定得太死

15、了，為什么一定是“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆蹦兀繐Q個(gè)更貼近學(xué)生生活的話題，學(xué)生不就可以寫了嗎？再是對(duì)熱點(diǎn)話題的看法寫篇文章，參加討論寫一篇文章，這樣的習(xí)作又似乎太散了，要求每個(gè)學(xué)生就這些問題撰寫一篇文章，就會(huì)出現(xiàn)要么相同，要么就不會(huì)寫或套例文，像這樣的內(nèi)容可以安排為語文實(shí)踐活動(dòng)，讓活動(dòng)小組將活動(dòng)過程和收獲寫下來也是可以的。五年級(jí)下冊(cè)，有篇習(xí)作規(guī)定按新聞報(bào)道的寫法寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。許多老師覺得規(guī)定寫作形式，限制學(xué)生思維，束縛了學(xué)生手腳，何不放開形式，任其發(fā)揮特長(zhǎng)呢？第二、不同地區(qū)學(xué)生差異較大，產(chǎn)生習(xí)作的問題也就很多。主要表現(xiàn)在：語言不通、閱歷淺、見識(shí)少。湘西少數(shù)民族地區(qū)有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)百姓仍然使用苗話，孩子從

16、小就只會(huì)講苗話，不會(huì)講漢語，有的甚至聽不懂漢話。進(jìn)入小學(xué)階段后，才開始學(xué)習(xí)漢語，但能大大方方用漢語說話的很少，這就給習(xí)作教學(xué)帶來很多困難，他們無法用新學(xué)的漢語言表達(dá)自己的意思，就像初學(xué)英文的小學(xué)生難以用英語與人交流一樣。湘西山村孩子出門是山，進(jìn)屋是炕，電視、圖書類很少見，更別說電腦、多媒體了。他們對(duì)書中的許多東西根本不知道也無法想象，什么“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?、童話故事、寫什么研究?bào)告之類的只能是教師怎么說學(xué)生怎么做了，老師所描繪的和孩子所想象的根本就是兩回事。寫作文時(shí)，他們沒有照仿的，不胡編亂造，又能怎樣呢？第三、教學(xué)中存在的問題。1、課改理念落實(shí)不到課堂。由于教師對(duì)課改理念認(rèn)識(shí)不深，特別是一些邊遠(yuǎn)山

17、區(qū)的教師幾乎常年住在鄉(xiāng)村；出來學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，對(duì)新課程改革接受不了，執(zhí)教者難以用新課改理念服務(wù)于課堂教學(xué)。因而面臨新的習(xí)作內(nèi)容習(xí)作任務(wù)就無從下手，別說指導(dǎo)學(xué)生，教師自己也難以下筆。2、習(xí)作之前的活動(dòng)準(zhǔn)備到不了位。在新課標(biāo)環(huán)境下，較多的習(xí)作必須在開展相應(yīng)活動(dòng)或參與語文實(shí)踐后才能完成的。但出于各種原因，很難或沒有開展相應(yīng)活動(dòng)，因而導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作也只能照課本中的例文或聽老師的講解，出現(xiàn)千篇一律，或全是空話、假話、費(fèi)話之類，學(xué)生寫不出真情實(shí)感。3、教師駕御教材的能力和指導(dǎo)習(xí)作的方法欠缺。在習(xí)作教學(xué)中，有的教師不善于靈活運(yùn)用教材給定的命題，教師不能從多角度去引導(dǎo)學(xué)生打開思路，因而使學(xué)生感到無內(nèi)容可寫，也寫不

18、具體。4、安全隱患和期末統(tǒng)考制約著教師開展相應(yīng)活動(dòng)，擴(kuò)寬習(xí)作范圍。由于市內(nèi)各中小學(xué)全部采取封閉、半封閉式管理，獨(dú)生子女也不少，家長(zhǎng)視孩子為寶貝、命根，考慮學(xué)生的安全，教師不敢組織開展戶外活動(dòng)。農(nóng)村孩子雖有活動(dòng)自由，但近年來出現(xiàn)了不少安全事故，各級(jí)部門也嚴(yán)格限制了教師組織學(xué)生戶外活動(dòng)體驗(yàn)生活很大程度上切斷了學(xué)生寫作的素材。加上每期全市統(tǒng)一命題考試，教學(xué)中教師也放不開手腳，要應(yīng)付考試，教師也苦不堪言。5、學(xué)生習(xí)作的次數(shù)少了（調(diào)查顯示每期8次以上的不到90%）每期只有78次作文，堅(jiān)持寫日記、周記的學(xué)生五年級(jí)只占3.3%，六年級(jí)37.5%。說明學(xué)生習(xí)作量有點(diǎn)偏少，量的積累達(dá)不到，質(zhì)的飛躍也就談不上。第

19、四、學(xué)生習(xí)作中存在的問題。1、學(xué)生不善于拓展話題，打開習(xí)作思路，選材范圍窄，感到題目不好寫的占比例較大。2、農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，語言表達(dá)能力欠缺，又不樂于表達(dá)，導(dǎo)致習(xí)作質(zhì)量差。四、五、六年級(jí)學(xué)生習(xí)作不合格比例分別為26.2%、34.4%、15%。3、知識(shí)積累少，素材單一，沒有什么新意或不善于觀察發(fā)現(xiàn)新事物并寫下來。4、內(nèi)容空調(diào)，過程寫不具體，語病多5、沒有真實(shí)生活體驗(yàn)，只能是胡編亂造或廢話、空話拼奏。調(diào)查顯示：四、五、六年級(jí)習(xí)作中不真實(shí)分別占62.5%、80.2%、35%。三、解決問題的策略1、教師本身加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與提高，落實(shí)課改新理念，切實(shí)改革傳統(tǒng)說教方式，讓更多的課堂以學(xué)生活動(dòng)為主替代教

20、師的灌輸。教師多花功夫去學(xué)習(xí)新理念，借鑒他人指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從方法指導(dǎo)上下功夫，拓展學(xué)生寫作思路，挖掘?qū)W生生活中的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話，吐露真情實(shí)感。2、靈活應(yīng)用教材，教學(xué)時(shí)不能死扣教材中的習(xí)作，而應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性的使用教材。教材中的部分習(xí)作內(nèi)容不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點(diǎn)的，可以轉(zhuǎn)化為口語交際、實(shí)踐活動(dòng)等或以小組活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去練習(xí)寫作。3、盡可能地創(chuàng)造條件開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。（1）引導(dǎo)開展讀書活動(dòng)，教學(xué)生寫讀書心得體會(huì)。（2）開展愛家鄉(xiāng)頌祖國活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平常小事，來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的熱愛之情，注重風(fēng)土人情，地方特色。（3）開展獻(xiàn)愛心，盡孝心活動(dòng)，讓學(xué)生