語文：讓一年級的孩子樂于識字

1、語文論文：讓一年級的孩子樂于識字文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于語文論文：讓一年級的孩子樂于識字，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！語文論文：讓一年級的孩子樂于識字義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊語文教材，一個(gè)重要的課程目的就是讓孩子多多識字，有主動識字的愿望，提早閱讀，感受閱讀的樂趣。在本冊教材中，要求學(xué)生認(rèn)識最常用的、出現(xiàn)頻率最高的漢字400個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這400個(gè)字的覆蓋率可以到達(dá)小學(xué)生常用閱讀材料的50%左右。再加上孩子們在學(xué)前已有的識字根底據(jù)調(diào)查，一年級學(xué)生在入學(xué)前的識字?jǐn)?shù)字統(tǒng)計(jì)中，多的學(xué)生識字量到達(dá)1500個(gè)左右，最少的也有50個(gè)左右。學(xué)生可以馬上把他們的識字成果運(yùn)用于閱讀中，增加語文學(xué)習(xí)

2、的成就感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松，愉悅，讓閱讀提早實(shí)現(xiàn)，是每一位課改實(shí)驗(yàn)教師所面臨的新課題，也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的工作。一、遵循大語文觀，尋找規(guī)律，在識字中體驗(yàn)快樂。在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的才能，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字。在教學(xué)認(rèn)識同一類偏旁的生字時(shí)，如早、星、晨、春、陽、晚，鼓勵學(xué)生自己去探究它們的機(jī)密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是與太陽日有關(guān)聯(lián)的，提醒構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中到達(dá)觸類旁通的效果。在教學(xué)象形字時(shí)，如火、山、石、木等字，可以在教師地指導(dǎo)下，圖與字

3、、物與字結(jié)合，知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字。對于會意字的教學(xué)，教師可幫助學(xué)生提醒一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，編一些瑯瑯上口的兒歌，如不正歪，日光晃，三口品，從中理解會意字的構(gòu)字規(guī)律，自己學(xué)會學(xué)習(xí)同類別的字。對于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)展比較，區(qū)分、區(qū)分，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如日和目，木和禾，他、她、它，在比較中到達(dá)深層認(rèn)識和的穩(wěn)固。在識字教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)展識字教學(xué)，如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配配對等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)展有趣、有效

4、的識字。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面的積極因素，開展他們的思維才能、想象才能，進(jìn)展自主性識字和創(chuàng)造性識字。如識影字，有學(xué)生自編順口溜識記：紅日高高掛，照在北京城，投下三撇兒，那是它的影。識熊字，學(xué)生自編故事幫助識記：一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，向我走來與我玩。語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師還可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)展識字，堅(jiān)持大語文教育觀，打破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會，使學(xué)生在母語這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識字。教師可指導(dǎo)學(xué)生用本子自做一個(gè)認(rèn)字樂園，鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的字，如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙，并盡可能地把能剪下的字貼在識

5、字樂園上。每天給學(xué)生展示交流的時(shí)機(jī)，開展有意義的課前2分鐘識字擂臺賽，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的鼓勵中增加識字的樂趣，增強(qiáng)識字的興趣，積極主動地去識字，變識字為快樂。二、創(chuàng)設(shè)平臺，提早閱讀，在閱讀中體驗(yàn)成功。識字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備的。當(dāng)兒童識字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的內(nèi)部動因，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵閱讀，并指導(dǎo)其怎樣閱讀。在教學(xué)中，教師可抓住有利契機(jī)，把課本和課外讀物有機(jī)的結(jié)合起來，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)?我多想去看看?這篇課文時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對祖國、對首都北京的熱愛，這時(shí)，教師可及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀自讀課本?小兔乖

6、乖?里的?愛祖國?一課，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對祖國的熱愛。學(xué)習(xí)了課文?自選商場?一課，再讓學(xué)生讀讀自讀課本里的?自選商場?，可以豐富和延伸他們的知識，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。另外教師可抓住孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn)，誘發(fā)閱讀興趣。在語文課上，我會經(jīng)常給學(xué)生講一些優(yōu)美的童話故事，如?白雪公主?、?海的女兒?、?丑小鴨?每到這時(shí)，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對知識的渴求。這時(shí)，教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指導(dǎo)他們?nèi)プx帶有拼音的?安徒生童話選?、?格林童話選?、?一千零一夜?等書，告訴他們還有更多的故事在里面。為了讓閱讀的興趣持續(xù)下去，熱情不減，教師可在課堂前設(shè)立5分鐘故事園地。在這個(gè)園地里，學(xué)生可以講

7、故事，可以演故事，可以讀故事，不求形式的統(tǒng)一，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造平臺，展示閱讀后的收獲，與大家分享，促進(jìn)看書的激情。在閱讀的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持孩子閱讀的無錯(cuò)原那么，無論是閱讀流暢還是結(jié)結(jié)巴巴的，只要他有興趣，就行。在識字與閱讀中，教師盡可能地發(fā)動廣闊家長積極參與，充分調(diào)動家長群的力量，每天在家庭中開展20分鐘的父母伴我天天讀活動，把識字閱讀開展到每個(gè)家庭，使孩子在父母地陪伴逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣，使之終身受益。三、說寫結(jié)合，進(jìn)步語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能、閱讀才能

8、、寫作才能、口語交際才能，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在班級開展我來說和我來寫的活動，讓學(xué)生嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際和思想實(shí)際，勤說勤寫，從小進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。其詳細(xì)措施如：開展我來說的活動。開學(xué)初，我讓學(xué)生每人留心觀察生活，把從生活中看到的、聽到的，從學(xué)習(xí)中遇到的、想到的事情說出來，也可以講心愛的故事，編得意的童話，可以與教師談心。每周集體聽評、講評一次。每到那時(shí)，孩子們聽到身邊小朋友的童音，別提有多快樂，更增強(qiáng)了說的興趣。開展我來寫活動。在教學(xué)中開展了我來寫活動，為學(xué)生創(chuàng)造寫的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寫字、拼音的過程中再現(xiàn)生字，進(jìn)一步正確理解和運(yùn)用祖國語文。例如學(xué)了課文?哪座房子最漂亮?，學(xué)生對于疊詞的運(yùn)用有了掌握，我就布置他們觀察校園，利用疊詞寫話。有的學(xué)生就這樣寫到：學(xué)校里有青青的草地，高高的房子，白白的墻，我們在這里學(xué)習(xí)，感到很快樂。學(xué)了識字二中的?比一比?一課，我讓學(xué)生觀察家里的物件，用數(shù)量詞寫一段話。有的學(xué)生寫到：我的家里有三個(gè)人，爸爸在電腦公司上班，媽媽在銀行上班，我是大港九小的學(xué)生。我的房間很漂亮，有一張小床，一張書桌，書桌上有五本書，一盞臺燈，每天晚上，我都會在燈下看書，書中的故事很吸引我?？傊?，識字和閱讀是一個(gè)長期的過程，只要采取多種方法和渠道，樹立大語文教育觀，就可以從小培養(yǎng)學(xué)生識