如何在小學信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、如何在小學信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力湖北省京山縣坪壩鎮(zhèn)晏店中心小學 阮春香摘要：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為學校教育中的一個重要的教育目標。那如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？ 一是要更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 ；二是要激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 ； 三是要結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 。總之，依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學設計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而在計算機教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地 。關(guān)鍵詞：小學 信息技術(shù) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力源泉。一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的。”這是江

2、澤民同志曾經(jīng)說過的。創(chuàng)新是當今社會的主旋律。而教育創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展后勁和國際競爭力的地位。隨著知識經(jīng)濟迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向，已成為人們的共識。學生是一個充滿活力的能動的人。而就目前的教育來看，課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道。尤其是信息學科，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。皮亞杰曾經(jīng)提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非簡單重復前輩已經(jīng)做成了事情的人?？梢?，好的教育應該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達

3、的不竭動力。隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。而培養(yǎng)未來公民的創(chuàng)新品質(zhì)，提高整個民族的創(chuàng)新能力，都離不開教育，離不開廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學生創(chuàng)造性地學習。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為學校教育中的一個重要的教育目標。那如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？ 一 更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 在信息技術(shù)教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權(quán)威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能

4、力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西（即獲得知識的方法）交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。讓教師充分認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸知識的工具，它應該是發(fā)展認知的手段。 從明確素質(zhì)教育核心問題，明確以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力、創(chuàng)造能力作為教學目標這樣的目標出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養(yǎng)學生良好求知欲望；其次要從“學”這一環(huán)節(jié)入手，從學的角度出發(fā)，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到“想學生所想”。例如：在學校信息技術(shù)課時

5、相對較少的情況下，教師為完成教學任務，實行滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實這是一種錯誤教學方法，多數(shù)學生并不理解命令及部分內(nèi)容，只是記住了命令格式及相關(guān)內(nèi)容，沒有教會學生如何去操作計算機，如何去學習知識，面對計算機，還是不會操作。我覺得在信息技術(shù)教學過程中，要不斷更新教學觀念，利用計算機優(yōu)勢，綜合利用多種教學模式和方法，以利于學生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和想象力，給學生提供充分的實踐操作機會，這樣才能提高信息技術(shù)課堂的教學效率。 在新課程下的師生關(guān)系里，教師更應改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術(shù)進行課堂教學，從而起組織、引

6、導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可對其它學科的學習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎。二 激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 興趣是創(chuàng)造性思維的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。因此，只有使學生產(chǎn)生濃厚

7、的學習興趣，才能在學習中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。 1明確目標，激勵學習 。目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現(xiàn)。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈的努力追求。例如：我在信息技術(shù)教學中采用長遠目標與學習目標相結(jié)合的方法，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟?qū)W習計算機的迫切性。同時，信息技術(shù)課堂上，展示學習的目標，在課堂上不斷創(chuàng)設情景，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動學生學習的積極性，使學生自覺投入?yún)⒓訉W習，激發(fā)進取心。 2運用競賽，樂于學習 。由于小學生年齡的特點之一是爭強

8、好勝，所以使小學生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對于文字輸入練習這一節(jié)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次文字錄入競賽，利用計算機本身的練習軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及文字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。 3利用課程特點，深化學習。 激發(fā)學生的認識興趣，教師首先要把學生當成認識的主人，充分發(fā)揮學生在認識過程中的主體作用，將教師對學生的外部要求變成學生的內(nèi)在需求，使之形成強烈的內(nèi)部動機，引起學生的興趣。例如在教學基本鍵位時，由于小學生對鍵盤的布局不熟悉，同時根據(jù)小學生年齡的特點我就采用“金山打

9、字通2003”中的打字游戲，既滿足了學生好動的特點，又使學生在不知不覺中練習了基礎的打字方法。 信息課程所特有的五彩的畫面、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。 三 結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結(jié)合教材，結(jié)合生活實際，大膽進行教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 1創(chuàng)設條件，調(diào)動積極性 。只有學生成為課堂的主人，學習的主人時，他們才能自由思考，才有可能進行積極

10、創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。因此調(diào)動學生的創(chuàng)造積極性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的先決條件，要做到這一點教師首先必須對學生充滿信心，相信每個學生都能學好，都有創(chuàng)造才能。在教學中教師應啟發(fā)學生獨立提出問題、分析問題和解決問題、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并把自己置身于學生之中，與他們一起參與各種教學活動。只有這樣才能充分調(diào)動生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力鋪平道路。 例如：在學習電腦繪畫制作的時候，我首先出示自己預先做好的圖片，里面包括動畫、聲音、詩朗誦等多種媒體，使學生在第一眼觀賞是就產(chǎn)生一中好奇的心理，這樣再通過教師的導入問學生想不想學的時候，學生自然隨著好奇心的驅(qū)動，認真仔細的聽

11、完每一個制作的步驟，這樣既完成了教學目標，又調(diào)動了學生學習的積極性。 2設置情境，激發(fā)想象力 想象是人們認識客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點，設計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內(nèi)容，讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。 例如，在教藝術(shù)字設計時，我先示范一種藝術(shù)字，再進行修飾，全班同學發(fā)出驚訝的聲音，在這個濃烈的學習氣氛中，再讓學生自己學習設計藝術(shù)字，讓他們對自己的藝術(shù)字修飾，然后在全班同學中進行比賽，看誰的速度最快，設計最美觀，通過多媒體網(wǎng)絡的功能，播放給全班同學觀看。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維

12、能力，即激發(fā)學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。 3學用結(jié)合，加強記憶力 電腦學習有其知識性和實踐性兩個方面，不能把電腦作為單純的知識來學習，而忽略電腦的操作。俗話說“拳不離手，曲不離口”。用在學電腦上也一樣。特別是信息技術(shù)教師如果只滿足課堂上講講，或者說還只是重視知識的講解，而缺少實際應用，那么在抓素質(zhì)教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學習的目的不是研究一門學問，而是一種本領。其實我們的學生電腦知識掌握的并不少，但由于不注重運用或運用在其它方面，所以忘得特別快，或者說學得特別累。但如果能把課堂上學的東西在上機時間通過電腦操作來加以鞏固，這時候的心情是愉快的，記憶是輕松的。 例如在教學電子郵件這一課時，由于學生對電子郵件是一個陌生的概念，所以在教學中，每講一步學生操作一步，使學生在學習中使用，在全部講解演示完操作的方法后，再讓學生練習一次，這樣不僅掌握了所學的知識，同時也鞏固了所學的內(nèi)容。 我深刻體會到，要在教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，