微型課題怎樣做

1、做好微型課題研究的步驟研究流程：選題立項(xiàng)研究結(jié)題。（一）選題1、選題要把握“真”與“實(shí)”，提出真實(shí)而有價值的問題。2、選題要突出一個“微”字，切入點(diǎn)越小越好。選題時要善于對問題進(jìn)行分解。把一個大的問題按照內(nèi)在邏輯關(guān)系分解成相互聯(lián)系的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟3、擬題要注重一個“明”字，問題要清晰，研究點(diǎn)要明確。課題名稱是課題最高度的概括，要做到準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔。 準(zhǔn)確：就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。比如“高中學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是高中學(xué)生，而不是初中學(xué)生或者小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究。規(guī)范：就

2、是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。不宜用疑問句，感嘆句，祈使句，不要用正標(biāo)題再加副標(biāo)題。 簡潔：名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，一般不要超過20個字。擬題要注意的三點(diǎn)：一是形式上以“研究、探究”等字眼為特征。二是內(nèi)容上要包含研究范圍、研究主題、研究結(jié)果或狀態(tài)、研究方法等部分內(nèi)容。三是用詞上要要講究科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。不用感性的不確定詞語。課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)：研究范圍+研究主題+研究結(jié)果（或狀態(tài)）+研究/探究如：初中數(shù)學(xué) 課堂提問 有效性 研究 （二） 立項(xiàng)1、逐層申報，分級立項(xiàng)學(xué)校微型課題的申報立項(xiàng)工作應(yīng)由各學(xué)校教研處負(fù)責(zé)。教研處

3、統(tǒng)一組織本校的骨干教師對普通教師的申報方案進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師選擇課題，填寫申報表，確立課題，擇優(yōu)推薦。2、制定課題研究的開題報告或?qū)嵤┓桨肝⑿驼n題的開題報告沒有固定的格式，一般包含以下幾個部分：（1）闡述所遇到的教育教學(xué)問題、或者某方面的困惑；即課題的來源講述教育教學(xué)中特別是學(xué)科課堂教學(xué)中所遇到的教育教學(xué)問題或困惑時，一定要具體，不能泛泛而談，講些大框框。（2）表述教育教學(xué)改革政策、法規(guī)的要求；或綜述別人在本研究領(lǐng)域或相關(guān)課題研究中做了什么，做得如何，有哪些問題解決了，哪些尚未解決，以便為自己開展課題研究提供一個背景和起點(diǎn)，也有利于為自己的課題找到突破口和創(chuàng)新處。這是課題的現(xiàn)狀和背景分析。（3

4、）闡述所要研究的問題。課題名稱要小而實(shí)際，內(nèi)容要具體而且有可操作性，要包括本課題的研究范圍，研究對象，研究內(nèi)容，研究目標(biāo)，研究的目的和意義，以及創(chuàng)新點(diǎn)。（4）研究方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法列舉出來。（5）研究步驟：“步驟”通常為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個階段，填明起止時間和每一階段完成的主要工作。（6）研究措施：是指解決第一部分中所提出的某個問題而準(zhǔn)備采用的具體有效、切實(shí)可行的方式、方法、策略等。（7）預(yù)期成果：預(yù)期成果要從學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展和變化來表述，課題內(nèi)容不同，其側(cè)重點(diǎn)不同?！邦A(yù)期成果”是指立項(xiàng)申報前對通過本課題的研究應(yīng)該取得的成果所做出的一

5、種預(yù)計(jì)，也就是說有的成果可以實(shí)現(xiàn)，有的成果可能實(shí)現(xiàn)不了。因此，預(yù)期成果不能定得過高，也不能定得過低?！斑^高”不容易達(dá)到也不利于結(jié)題，“過低”沒有研究意義，不利于申報立項(xiàng)。最終成果常常以文字材料（如日記、經(jīng)驗(yàn)、論文等）和公開課（如：觀摩課、研究課、示范課等）形式顯示出來。日記、經(jīng)驗(yàn)、論文、公開課是看得見的成果。（三）研究微型課題研究是一種規(guī)模較小的研究形式，教師既可以組建一個二三人的小組開展研究，也可以一個人單獨(dú)進(jìn)行研究。1嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，確定課題研究的步驟。根據(jù)研究計(jì)劃合理安排課題研究的時間和順序，要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階

6、段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。2課題組分工明確，職責(zé)清楚。盡管微型課題研究的規(guī)模小，課題組的成員不多，但一旦建立了課題組，就必須分工明確，做什么、怎么做、什么時候做、誰做、要達(dá)到什么要求、如何考核評價等，都要明確具體。3最好建立研究手冊。研究手冊是理清研究思路、計(jì)劃階段研究工作、記錄研究過程的重要手段。通過研究手冊記錄課題研究的大事，課題研究工作安排，課題研究工作會議、培訓(xùn)、交流、考察學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課題研究成果，課題研究檔案資料等等。為自己執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)控過程、提高效率提供依據(jù)。同時，也為積累完整的研究資料打下了基礎(chǔ)。4定期檢查、總結(jié)、交流。為了掌握課題研究的進(jìn)度，調(diào)控研究過程，要定

7、期組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)交流，檢查是否認(rèn)真執(zhí)行了計(jì)劃，研究到了哪一步，解決了哪些問題，有了哪些效果，資料收集是否完整、保存是否完好，下一階段的工作做什么等等。5善于合作交流。微型課題研究涉及的面雖小，但要做成功離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師以及學(xué)生的支持，在研究的過程中，不僅需要理論、實(shí)踐的指導(dǎo)，更需要一個研討、合作的氛圍。因此，要主動和領(lǐng)導(dǎo)、同伴、學(xué)生交流、溝通，盡可能得到他們的幫助和支持。同時，微型課題研究也離不開專家的引領(lǐng)，要多向?qū)＜艺埥?，多與教科研人員溝通，盡可能得到他們的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。6收集保存好研究資料。基礎(chǔ)性資料：包括下載、復(fù)印文章、文摘等理論資料，以及國家、

8、教育局、學(xué)校有關(guān)的政策、法規(guī)、文件等政策性的資料。過程性資料：包括微型課題研究的申報表、研究計(jì)劃或研究方案、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、調(diào)查觀察記錄、研究日記、會議及研討活動記錄、接受培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)的材料、學(xué)生作業(yè)、有關(guān)試卷、圖片等與研究過程有關(guān)的所有資料。結(jié)果性資料：包括調(diào)查或觀察報告，工作小結(jié)，研究課例、實(shí)錄，研究報告，隨筆或論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，師生作品，課件等能反映研究效果的材料。 （四）結(jié)題1成果呈現(xiàn)要把你研究的成果提煉出來（論文或報告）2、結(jié)題報告的撰寫在結(jié)題報告中，問題的提出、研究步驟與時間，基本上同實(shí)施方案上一樣，也可以把方案上研究意義的部分進(jìn)行深化。研究過程與方法：這一部分內(nèi)容比較詳細(xì)（1）、本

9、課題運(yùn)用了哪些研究方法（如：調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等），并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。（2）、研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，不能報流水帳，不能把實(shí)施方案中的“研究步驟”復(fù)制一遍。因?yàn)榉桨钢械倪^程是預(yù)設(shè)的，而結(jié)題中的過程是實(shí)際做的；二是如何開展具體研究的，即你的調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等這些方法是如何被用來來解決你的實(shí)際問題的。如采取問卷調(diào)查法，就要闡明問卷是怎么設(shè)計(jì)的，在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最后把問卷附在報告后面作為佐證材料。（3）研究成效：“成效”是指成果和效果。研究成果報告和論文是微型課題的兩種成果表現(xiàn)形式。研究成果中涵蓋著教學(xué)日記、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、學(xué)生作品、個案、談話記錄、教學(xué)案例、研究報告、發(fā)表或交流的文章等各種資料。可結(jié)合自己的課題選擇其中的部分形式作為成果形式。（4）效果這些問題