河北中考語(yǔ)文模擬試卷(附答案)

1、2012年中考語(yǔ)文模擬試卷（本卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間150分鐘）題號(hào)一二二四總分得分注意事項(xiàng)：1.本卷共8頁(yè)，用鋼筆或圓珠筆（藍(lán)色或黑色）將答案直接寫(xiě)在試卷上。2.答題前將密封線(xiàn)內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。溫馨提示：仔仔細(xì)細(xì)審題，認(rèn)認(rèn)真真答卷，工工整整書(shū)寫(xiě)。得分評(píng)卷人語(yǔ)文積累與語(yǔ)言運(yùn)用（20分）2分）3? （c。然長(zhǎng)逝 遍稽（j i）群籍 孜（z i）孜不倦惟妙惟肖（xi1.下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)及加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ A.博識(shí) 嗔視（chen） 洗濯（zhu。 家喻戶(hù)曉 B.庖代遒勁（qi如）熹微（x ）一視同人C.意測(cè) 詰責(zé)（ji e）扶才夜（y ）進(jìn)退維谷D.駐足 訕笑（shm） 攫?。╦ue）

2、正襟偉坐 2.閱讀下面短文，按要求答題。（5分）野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物,缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手是很難捕獲它們的。但是一到下雪天， 野兔的末日就到了。（因而 因?yàn)椋┮巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路。當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)，它就逃之夭夭。但走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的一段路后，如果 是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按著原路退回。獵人就是根據(jù)野兔的脾氣，只要找到野兔在雪地里留下的腳印，然后做一個(gè)機(jī)關(guān)，然后恢復(fù)表面的形狀，第二天早上就可以去收獲獵物了。朋友是位醫(yī)生，每天清晨都要騎著摩托車(chē)上班。有一天，朋友摔傷了，很重?？此臅r(shí)候，他恨恨地說(shuō)：“哪個(gè)缺德的，在路上放了一塊石頭。”我問(wèn)他為什么沒(méi)有看到。他說(shuō)看到了

3、但車(chē)速太快剎車(chē)來(lái)不及。繼而他說(shuō):“本來(lái)我不會(huì)開(kāi)得那么快，因?yàn)檫@條路我太熟了。這么平坦而視野好的路，他 （竟然 居然）會(huì)摔得如此嚴(yán)重，也許真的是他太 熟悉太相信這條路之故。別摔在自己熟悉的路上，其中的道理在生活中也是如此:一個(gè)人活在世上是需要質(zhì)疑心理的，一個(gè)人的生命不能維系在單一的事情上，帶著質(zhì) 疑上路，你才會(huì)以至于走入自我陶醉自我封鎖的絕境中。（1）文中兩處應(yīng)該選用的詞語(yǔ)是：、。（1分）（2）請(qǐng)修改文中畫(huà)線(xiàn)句子的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（2分）（3）請(qǐng)聯(lián)系上下文，在文中橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一、兩句話(huà)，以揭示文章的主旨。（2分）3 .名著閱讀。（3分）他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不

4、便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。 不幸，他必須拉洋車(chē)；好，在這個(gè)營(yíng)生里他也證明出他的能力與聰明。 他仿佛就是在地獄里也能作個(gè)好鬼似的。生長(zhǎng)在鄉(xiāng)間，失去了父母與幾畝薄田，十八歲的時(shí)候便跑到城里來(lái)。帶著鄉(xiāng)間小伙子的健壯與誠(chéng)實(shí)，凡是以賣(mài)力氣就能吃飯的事他幾乎全作過(guò) 了。體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來(lái)，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼?。?）節(jié)錄的兩段文字選自 的 。（1分）（2）作者通過(guò)對(duì)北京人力車(chē)夫祥子由年輕時(shí)的 到 希望破滅后的 后的描寫(xiě)，深刻揭露了腐朽黑

5、暗的舊社會(huì)把“人”變成“鬼”的罪行。（2分）4 .綜合實(shí)踐。（2分）從下面兩段關(guān)于漢字教育的材料中提取主要信息。材料一：韓國(guó)多位前總理聯(lián)名上書(shū)現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育。日本要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě) 2000個(gè)漢字，并學(xué)習(xí)“書(shū)道.材料二：目前中國(guó)大多數(shù)中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，也沒(méi)有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。有的學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生錯(cuò)字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。答：5 .默寫(xiě)古詩(shī)文名句或填寫(xiě)作家作品名稱(chēng)。（8分）（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。（李白行路難）（2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)， 。（岑參白雪歌送武判官歸京 ）（3） ,家書(shū)抵萬(wàn)金。（作者： 春望）（4）在陸游游山西村中，千百年來(lái)被人們廣為傳誦蘊(yùn)

6、含人生哲理的兩句詩(shī)是：（5）蘇軾江城子.密州出獵以魏尚自比，運(yùn)用典故表達(dá)為朝廷建功立業(yè)的渴望的兩 句詩(shī)是：“, （6）論語(yǔ)中論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的語(yǔ)句是 , 得分評(píng)卷人古詩(shī)文閱讀（20分）（一）（12 分）舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉 于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其 所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法 家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。6 .解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。（4分）（2）必

7、先苦其心志（）（4）而后作（）（1）管夷吾舉于士.（）（3）人恒過(guò)，然后能改 （）7.選出下面句子中加點(diǎn)字全是通假字的一項(xiàng)是（2分）左手倚一衡木行拂亂其所為屬予作文以記之河曲智叟亡以應(yīng)A.衡于慮B.入則無(wú)法家拂士C.有良田美池桑竹之屬D.國(guó)恒亡8 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。譯文:（2）然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。譯文：9 .現(xiàn)在社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)，“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的說(shuō)法是否還有現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（2分）答：（二）（5 分）安釐王元年，秦拔我 兩城。二年，又拔我二城，軍大梁下，韓來(lái)救，予秦溫以和。三年，秦拔我四城

8、，斬首四萬(wàn)。四年，秦破我及韓、趙，殺十五萬(wàn)人，走我將芒卯。魏將段干子請(qǐng)予秦南陽(yáng)以和。蘇代謂魏王日：“欲璽者段干子也，欲地者秦也。今王使欲地者制璽，使欲璽者制地，魏氏地不盡則不知已。且夫以地事秦，譬猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！蓖跞眨骸笆莿t然也。雖然,事始已行，不可更矣?！咀⑨尅课遥褐肝簢?guó)。制官印。（選自司馬遷史記魏世家）溫：指魏地 溫邑。芒卯：指魏將芒卯。 璽：官印，指 控10.11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）軍大梁下（用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（2分）（2）走我將芒卯（2分）且夫以地事秦，譬猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。12.（1分）譯文：請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)中舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“抱薪救火”的做法是行不通

9、的。（三）（3分）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。13 .這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句 ,后四句, 前后形成鮮明對(duì)比。（1分）14 .“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)從寫(xiě)法或內(nèi)容方面作簡(jiǎn)要評(píng)析。（2分）答：得分評(píng)卷人現(xiàn)代文閱讀（25分）（一）（12 分）永不受傷的飛翔馬德那天下班的路上，我不緊不慢地騎車(chē)往家里趕。快過(guò)幸福大街的時(shí)候，一輛摩托車(chē)從身后呼嘯著過(guò)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這輛車(chē)的牯轆后邊好像拖帶著一些東西。起初，我以為是一根慌了神的柴草，一失足被卷拽

10、到了牯轆里。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那不是根柴草，好像是條線(xiàn)，線(xiàn)后邊，還拴著一樣?xùn)|西。正好這輛車(chē)要往旁邊的巷子里拐，速度慢了許多，我才看清楚， 車(chē)上是兩個(gè)人，前面是個(gè)女的，后邊是個(gè)男的。男的手里拿著一截兒短棍，短棍上系著一條細(xì)線(xiàn)，而線(xiàn)的末端拴著的，竟然是一只鳥(niǎo)。那鳥(niǎo)顯然已被拖得奄奄一息了，身子和腿已經(jīng)不能動(dòng)彈， 只是它的翅膀，還在撲騰著，努力地做著向上飛翔的姿勢(shì)。我看不到鳥(niǎo)的表情，但從它的掙扎中，我能感受到它的痛苦。我本能地緊蹬了幾步， 趕在那輛車(chē)的前面停了下來(lái)，急切地把小鳥(niǎo)的慘狀告訴了他們。誰(shuí)知后面的那個(gè)男人幾乎看都沒(méi)看，朝我一瞪眼，不耐煩地說(shuō)：“我早知道了，用你管？”我一下子噎在那里，不知道說(shuō)什么好

11、。我笑了笑，說(shuō)：“大小它也是個(gè)生命，你這么拖著它，明擺著是給它用刑??！ 放了它吧。"我近乎哀求。誰(shuí)知那個(gè)男人嘴里嘟嚷了一句“這人有病”，就趕緊催促著女人走。摩托車(chē)又一次啟動(dòng)起來(lái)。地上的鳥(niǎo)還在掙扎著，但已經(jīng)站不起來(lái)了， 翅膀在顫抖中不斷撲騰著。我正要放棄走掉，這時(shí)候，一個(gè)孩子的聲音清脆地傳過(guò)來(lái)：“叔叔，你把小鳥(niǎo)放了吧，你看它多疼啊，它媽媽看到了，是會(huì)哭的。順著聲音看過(guò)去，車(chē)的另一邊，是一個(gè)小男孩。我認(rèn)識(shí)這個(gè)小男孩，他就是旁邊那家饅頭鋪的孩子。 我經(jīng)常在這里買(mǎi)饅頭，有時(shí)候就是他給我利落地找錢(qián)。孩子的話(huà)顯然觸動(dòng)了女人心中柔軟的部分，她回過(guò)頭對(duì)男人說(shuō)：“放了吧，放了吧。男人看了我一眼，似乎還

12、想說(shuō)什么，但終究還是松開(kāi)了手，女人一擰油門(mén)，走了。鳥(niǎo)半躺在地上，似乎耗盡了所有的力氣。男孩走過(guò)去，把它小心翼翼放在了手心。我 說(shuō)：“孩子，這小鳥(niǎo)傷得很重，恐怕”我想表達(dá)出自己的悲哀。不料，孩子抬頭朝我燦 爛地笑了笑，說(shuō)： “無(wú)論傷多重，療一療傷口，一樣也可以好好地活。 ”這個(gè)孩子，好像沒(méi)有上過(guò)一天的學(xué)。父親早亡，他隨著母親來(lái)到這座小城，娘兒倆靠開(kāi)饅頭鋪維持生計(jì)。 我經(jīng)?？匆?jiàn)黑而瘦小的他， 蹬著一輛破舊的三輪車(chē)， 在巷口里弄四處吆喝著賣(mài)饅頭，而且，有時(shí)候，我還看到有孩子欺負(fù)他。前些日子，他的母親又嫁給了一個(gè)男人，這個(gè)男人臉一天到晚黑沉沉的， 也不知道對(duì)他怎樣。 我一直以為， 這孩子應(yīng)該是一個(gè)受傷

13、的生命， 在人生最美好的童年， 他失卻了同齡人應(yīng)有的陽(yáng)光、 溫暖和愛(ài)。 他的可憐和無(wú)助， 一度引起過(guò)我的悲憫。? 然而今天， 在對(duì)待小鳥(niǎo)的態(tài)度上， 他的話(huà)讓我震撼。 我感受到了一個(gè)弱小生命骨子里的剛強(qiáng)。我說(shuō)： “那你就好好照看著它吧。 ”孩子說(shuō)： “放心吧，我會(huì)給他喂水，給它喂食，而且我還會(huì)陪它說(shuō)話(huà)的”? 那只鳥(niǎo)終究怎么樣了， 我不知道。 后來(lái)，那家饅頭鋪搬走了，孩子也不知道去了什么地方。有意思的是，有一天晚上，我竟還夢(mèng)到了這個(gè)孩子，夢(mèng)中，他和那只被救的小鳥(niǎo)一起正在晴空里幸福地飛翔。? 我想，這樣的一個(gè)孩子，無(wú)論在什么地方， 他都會(huì)過(guò)得很好。因?yàn)橐粋€(gè)骨子里永遠(yuǎn)不會(huì)受傷的生命，人生所有的艱難，都

14、會(huì)為他讓路。15 .選文第段畫(huà)線(xiàn)句“竟然是一只鳥(niǎo)”中“竟然”能換為“果然”嗎？ （2分）答：16 .選文第段中寫(xiě)男人嘟嚷“這人有病”，他為什么認(rèn)為“我”有??？ （2分）答：17 .你對(duì)結(jié)尾句“一個(gè)骨子里永遠(yuǎn)不會(huì)受傷的生命，人生所有的艱難，都會(huì)為他讓路“是怎 么理解的？ （ 2分）答：18 .第段是個(gè)插敘段，請(qǐng)概括它的內(nèi)容，并說(shuō)明插敘的作用。（3分）答：（1） 19 .文中的男孩有哪些可敬之處？請(qǐng)簡(jiǎn)述一兩處。（3分）答：（二）（13 分）品德的生長(zhǎng)空間據(jù)說(shuō)，高校招生要實(shí)行“品德加分” 。強(qiáng)調(diào)品德，無(wú)可厚非。但品德分怎么評(píng)？現(xiàn)在學(xué)校一味追求分?jǐn)?shù)， 把學(xué)生和社會(huì)隔離開(kāi)，很少給學(xué)生提供參與社會(huì)的機(jī)會(huì)。

15、結(jié)果呢，提倡品德也只能流于道德說(shuō)教。即使評(píng)出品德的分?jǐn)?shù)，也缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，讓那些有后門(mén)、和老師關(guān)系好的學(xué)生占便宜 。美國(guó)大學(xué)錄取學(xué)生也重品德。不過(guò)和我們有很大的不同。美國(guó)社會(huì)是以社區(qū)自治為根基，強(qiáng)調(diào)社區(qū)互助。老百姓打義工成風(fēng)。所以，家長(zhǎng)為了送孩子進(jìn)好大學(xué)，就積極鼓勵(lì)孩子 參與社區(qū)建設(shè)，打義工。打義工有記錄，學(xué)校錄取可以參考。但不一定轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。打義工在美國(guó)已經(jīng)成為社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。從小學(xué)到大學(xué)，孩子都通過(guò)打義工積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、磨練組織才能、培養(yǎng)領(lǐng)袖氣質(zhì)。每到總統(tǒng)選舉，所有候選人都要通過(guò)在基層社區(qū)打義工來(lái)拉選票。你可以說(shuō)這是作秀。但當(dāng)總統(tǒng)就得“親民” ，知道老百姓在想什么。而做到這一點(diǎn)，就得從打義工開(kāi)

16、始。所以，打義工不僅僅事關(guān)品德培養(yǎng)，而且是了解社會(huì)的基本渠道。各大學(xué)要想 造就精英，就必須收打義工多的孩子。最近耶魯大學(xué)的學(xué)生在報(bào)紙上發(fā)表了一篇文章，呼吁耶魯向所在的紐黑文市政府繳稅。該文指出，雖然法律給了教育機(jī)構(gòu)免稅的特權(quán)，但這不過(guò)是19 世紀(jì)為支持財(cái)力不足的美國(guó)教育而制定的法律。如今耶魯?shù)呢?cái)力勢(shì)可敵國(guó)，用點(diǎn)“零花錢(qián)”就可以繳足這點(diǎn)稅。況且耶魯是紐黑文最大的“產(chǎn)業(yè)” 。耶魯不繳稅，給城市留下巨大的財(cái)政空洞，當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)因?yàn)榈貌坏截?cái)政支持而破敗不堪。目前康涅狄格州問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)校有28 所，紐黑文就占了10 所。 公共教育破敗的結(jié)果， 反過(guò)來(lái)傷害耶魯。 耶魯不僅在當(dāng)?shù)卣也坏接谢舅刭|(zhì)的工友，而且

17、被犯罪率奇高的社區(qū)包圍。 相比之下， 哈佛就聰明一些， 在法律規(guī)定不需要繳稅的情況下自愿繳一些稅。這篇文章寫(xiě)得既有歷史回顧，又有橫向比較，更充滿(mǎn)了客觀的事實(shí)分析，給聲名卓著的耶魯校長(zhǎng)好好上了一課。 文章的作者， 不過(guò)就是個(gè)本科生， 長(zhǎng)期在紐黑文的中學(xué)打義工， 對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)問(wèn)題有切膚之痛。所以分析起來(lái)，比許多大學(xué)者更加入情入理。如果這樣的學(xué)生日后當(dāng)上總統(tǒng)，你也不用吃驚。筆者在北大求學(xué)4 年，完全被圍墻圍在校園之內(nèi)，對(duì)周?chē)纳鐓^(qū)，沒(méi)有基本的了解。日后當(dāng)了編輯多年， 也寫(xiě)不出這樣切中時(shí)弊的文章。而在紐黑文， 從中小學(xué)、 醫(yī)院到無(wú)家可歸者救濟(jì)中心， 耶魯?shù)膶W(xué)生無(wú)處不在。 一位靠賣(mài)花為生的無(wú)家可歸者不久

18、前對(duì)記者說(shuō)， 如果沒(méi)有這些二十上下的孩子照顧，她早就死了。 30 多年前越戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)各地的反戰(zhàn)人士在耶魯舉行集會(huì)。大家素不相識(shí)，抗議者和警方關(guān)系緊張，形勢(shì)極為敏感復(fù)雜。 但耶魯?shù)膶W(xué)生自愿站出來(lái)協(xié)調(diào)組織， 從食宿到集會(huì)秩序， 都維持得井井有條。 從小沒(méi)有打義工、參與社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，做到這一點(diǎn)談何容易！品德就是這么培養(yǎng)的，人才也是這樣造就的。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，成千上萬(wàn)的學(xué)子漂洋過(guò)海，如今又有成千上萬(wàn)的“海龜”回國(guó)服務(wù)。 談起國(guó)外的高等教育，總是有一大群人能夠出來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法、 頭頭是道，但其實(shí)大部分人對(duì)國(guó)外的教育制度，還是未免霧里看花。統(tǒng)計(jì)資料表明，美國(guó)的大學(xué)生， 打義工的遠(yuǎn)遠(yuǎn)在半以上。這已經(jīng)成為美國(guó)教

19、育的一部分。甚至畢業(yè)求職，打義工的經(jīng)驗(yàn)也常常很有幫助。而包括筆者在內(nèi)的中國(guó)留學(xué)生，在這方面的經(jīng)驗(yàn)非常有限。講起中國(guó)的教育改革， 視野也甚 為狹隘，不懂得學(xué)校和社會(huì)如何連接。中國(guó)不應(yīng)該只要求孩子有品德，而且要給孩子提供發(fā)展品德、展示品德的機(jī)會(huì)和空間。并鼓勵(lì)他們運(yùn)用在參與社會(huì)的過(guò)程中所培養(yǎng)出來(lái)的品德和見(jiàn)識(shí)，挑戰(zhàn)既有的偏見(jiàn)和權(quán)威。20 .本文是針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論的？提出了什么主張？（3分）答：21 .文章第兩段運(yùn)用了哪些論證方法？試選擇一種分析其作用。（3分）答：22 .根據(jù)本文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)和美國(guó)教育存在哪些差異？你贊成哪一種教育方式？為什么？（4分）答：23 .閱讀下面三則資料并結(jié)合本文內(nèi)容

20、，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（至少寫(xiě)三點(diǎn)）（3分）哈佛每年都拒收不少“高考狀元”，如1996年把165個(gè)SAT滿(mǎn)分的“狀元”拒之門(mén)外。美國(guó)的高中生能否獲得畢業(yè)證書(shū)，除了學(xué)分、成績(jī)等要求外，還要求無(wú)償?shù)貫樯鐣?huì)服務(wù)數(shù)十個(gè)小時(shí)。這只是最基本的“畢業(yè)”要求。至于申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，六七十個(gè)小時(shí)的“學(xué)雷鋒”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些高中生的學(xué)業(yè)并不突出，就因?yàn)椤皩W(xué)雷鋒”非常突出，而被大學(xué)錄取了。比如，有的學(xué)生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不發(fā)達(dá)國(guó)家去幫窮人蓋房子，經(jīng)年不渝，終于感動(dòng)“上帝”。普林斯頓大學(xué)曾錄取一個(gè)推售了大量的童子軍餅干的學(xué)生。這個(gè)孩子異想天開(kāi)地闖到某大公司，點(diǎn)名要見(jiàn) CEO。見(jiàn)到CEO,孩子拿出幾盒餅干，開(kāi)始向不茍言

21、笑的CEO兜售。從餅干怎么美味，講到賣(mài)餅干的錢(qián)將怎樣幫助貧困孩子，再講到如果該公司做了這件善事將在社區(qū)造成的影響孩子的膽略和智慧終于打動(dòng)了CEO。CEO大筆一揮訂購(gòu)了童子軍的餅干，數(shù)量大得讓孩子目瞪口呆。 孩子的膽略和智慧還打動(dòng)了普林斯頓，被普林斯頓大學(xué)錄 取。得分評(píng)卷人四 作文（55分，其中含卷面分5分）以“行走”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章要求：文章不能離開(kāi)題目范圍。立意自定。除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。參考答案：2012 年中考語(yǔ)文模擬試卷參考答案一、 1.A 2. （1）因?yàn)?竟然（2） “以至”改為“不至”（3）一個(gè)人太自信或太相信他人，最后傷及你的往往就是這些你認(rèn)為最相信的人和

22、事。 3. （ 1）老舍駱駝祥子 （ 2）老實(shí)、要強(qiáng)、勤勞、善良；懶惰、狡猾、自私、麻木。 4.示例：日韓都非常重視學(xué)生的漢字教育，中國(guó)學(xué)生的漢字教育令人擔(dān)憂(yōu)； 或從中國(guó)與日本、 韓國(guó)的比較中看到中國(guó)學(xué)生的漢字教育存在問(wèn)題 5.（ 1）直掛云帆濟(jì)滄海（2）千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（3）烽火連三月杜甫（4）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村（ 5 ）持節(jié)云中，何日遣馮唐？（ 6 ）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆二、（一）6. （1）獄官（2）使受貧困之苦（3）犯過(guò)失（4）奮起，指有所作為7.A8.（ 1 ）用這些辦法來(lái)使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)忍，增加他原來(lái)沒(méi)有的才能。（ 2）這樣以后才知道憂(yōu)患使人和國(guó)家生存發(fā)展

23、，安逸享樂(lè)使人委靡死亡。9.憂(yōu)患能使人和國(guó)家生存發(fā)展， 安逸享樂(lè)使人委靡死亡。 因此磨難對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要的作用。 現(xiàn)在， 物質(zhì)生活優(yōu)裕了，但我們?nèi)孕枰獞n(yōu)患意識(shí)。 因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈， 沒(méi)有較高的文化水平和能力素養(yǎng)就無(wú)法適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展，所以要不斷的磨練自己意志。 （二） 10 （1） 陳兵（ 2）趕跑，趕走11. 況且用土地侍奉秦國(guó)，就好像抱著干柴去救火，柴不燒完，火是不會(huì)滅的。 12.這個(gè)故事主要說(shuō)明方法不當(dāng)會(huì)使結(jié)果更糟，舉例要能說(shuō)明這一點(diǎn) 。 （三） 13. 低沉憤懣 高昂樂(lè)觀14.這兩句運(yùn)用比喻的手法，將沉舟、病樹(shù)比喻自己，抒發(fā)詩(shī)人遭遇貶謫的感慨。其中又包含著新陳代謝的自然規(guī)律，

24、指新事物無(wú)比美好， 社會(huì)總是向前發(fā)展的，個(gè)人的沉淪算得了什么。表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。三、 （一）15.不能。 “竟然”表示事先沒(méi)有想到，結(jié)果事實(shí)出乎意料； “果然”表示事先有猜想， 結(jié)果事實(shí)正好如此。 從上文來(lái)看， “我” 沒(méi)有料到線(xiàn)上拴的是小鳥(niǎo)， 所以只能用 “竟然” 。16.他說(shuō)的“病”不是指“我”的身體有病，而是因?yàn)椤拔摇睘橐恢缓敛幌喔傻男▲B(niǎo)向他求情，他就認(rèn)為“我”思想不正常，有問(wèn)題。17. 一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，能夠戰(zhàn)勝人生路上的一切困難。18. 內(nèi)容：簡(jiǎn)介了男孩的身世和處境；作用：通過(guò)插敘段落的介紹，不僅使人物形象更豐滿(mǎn)， 而切讓人物的遭遇與他的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形成對(duì)比， 彰顯了人物精神的可貴， 突出了文章的主題。19.略（二）20.本文是針對(duì) “高校招生要實(shí)行 品德加分 ，而品德加分卻缺少客觀標(biāo)準(zhǔn) ”這一問(wèn)題而發(fā)表議論。 提出了 “中國(guó)不應(yīng)該只要求孩子有品德， 而且要給孩子提供發(fā)展品德、展示品德的機(jī)會(huì)和空間?！边@一主張21.采用的論證方法有：舉例論證、對(duì)比論證。分析作用示例：舉例論證：文章第三節(jié)列舉耶魯大學(xué)的一位本科學(xué)生，通過(guò)打義工， 了解社會(huì)， 寫(xiě)出并發(fā)表了一篇切中時(shí)弊的文章的事例， 闡述了學(xué)生只有通過(guò)讓參加社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)，了解社會(huì)，才能培養(yǎng)品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感這個(gè)道理，有力地論