如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

1、淺談行為習(xí)慣要培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格接班人，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的。所 以我首先從學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活幾個(gè)方面抓起，并教會(huì)學(xué) 生學(xué)會(huì)審美。教會(huì)學(xué)生做人，必須從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，因?yàn)榕?養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子成人、成才有利。許多事實(shí)說(shuō)明，從小 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將來(lái)會(huì)使孩子受益終身，而養(yǎng)成不良行為習(xí)慣 卻貽害無(wú)窮。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人 生?！比~圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！币虼耍沂种匾?培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，常抓不懈，持之以恒，措施落實(shí)，效果明顯。 下面談幾點(diǎn)做法：一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。

2、”可見(jiàn)知與 行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出 發(fā)。我校把每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，所以我利用第一周的早讀和班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí) 小學(xué)生日常行為規(guī)范，小 學(xué)生守則以及學(xué)校的規(guī)章制度。其次，通過(guò)民主討論增補(bǔ)制定各班 的班規(guī)。具體班規(guī)制定后，為使班規(guī)不流于形式，發(fā)揮其實(shí)際功效， 還制定一套評(píng)價(jià)制度，使養(yǎng)成教育得以進(jìn)一步落實(shí)。評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行 良好行為習(xí)慣的教育起著必要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常 規(guī)宣傳教育之后，我制定了 “自評(píng)一生評(píng)一師評(píng)一家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制 度，利用此評(píng)價(jià)制度每日對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)檢查， 評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做 得好的學(xué)生，在德育里加一分。每周進(jìn)

3、行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)督 促，學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這種多元化評(píng)價(jià)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。二、捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行行為習(xí)慣教育捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行行為習(xí)慣教育 , 可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，再施以教育將是事倍功半，甚至積重難返。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生隨手丟垃圾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重， 每天打掃干干凈凈的教室， 第二天早讀剛上完，地上的紙片隨處可見(jiàn)，中午一回來(lái)，教室里隱隱約約可見(jiàn)一些粉筆頭， 這些都是班上同學(xué)有意中和無(wú)意中丟的， 學(xué)生的隨意性比較強(qiáng)，針對(duì)這一情況，要抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生衛(wèi)生

4、習(xí)慣的教育，找準(zhǔn)學(xué)生丟垃圾最為嚴(yán)重的一刻， 故意不讓學(xué)生打掃， 抓住教室一團(tuán)糟的情況，才著手做學(xué)生的教育工作， 召開(kāi)主題班會(huì)， 讓學(xué)生分析這些垃圾是怎樣形成的， 當(dāng)你見(jiàn)到這些垃圾你有什么想法， 對(duì)那些隨便丟垃圾的同學(xué)你想說(shuō)些什么？使學(xué)生在熱烈的談?wù)摲諊?、在同伴的互相交流中?認(rèn)識(shí)到隨手丟垃圾的不良習(xí)慣對(duì)同學(xué)們的健康成長(zhǎng)不利， 改正自己不良行為。 小學(xué)生年齡小， 可塑性比較大， 若教育得法、 疏導(dǎo)有方，就有可能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣， 再來(lái)糾正必將會(huì)付出太多， 仍可能收效甚微。 因此行為習(xí)慣教育要抓好時(shí)機(jī)，把學(xué)生的行為習(xí)慣教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢地

5、開(kāi)展各種教育活動(dòng)，讓他們?cè)诰唧w、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受，逐步形成良好的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。三、行為習(xí)慣教育要?！坝?xùn)練”、勤督促小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，自制力差。俗話說(shuō)：“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天， 而形成一種好的習(xí)慣需要一生。 ”只有通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒， 才能使學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。 任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的“訓(xùn)練”下，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際， 我充分利用 2 分鐘預(yù)備鈴的時(shí)間， 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備及擺放，利用課內(nèi)的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣；將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到實(shí)處。 當(dāng)然， 習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，積年累月，才能達(dá)到目的。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，這樣，教師的勤督促顯得更為重要了。平時(shí)發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，教師要及時(shí)指出，幫助他糾正；在對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要有耐心，反復(fù)督促，不能放松；即使孩子出現(xiàn)反復(fù)的情況也不要?dú)怵H， 這是正常的現(xiàn)象， 通過(guò)努力是可以解決的。 久而久之， 使學(xué)生化外來(lái)的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)為內(nèi)在的自覺(jué)行為習(xí)慣，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。古語(yǔ)有云：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”可見(jiàn)，小學(xué)生的良好行為習(xí)慣應(yīng)從小抓起。