《鄉(xiāng)愁》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容鄉(xiāng)愁課型講讀課課時(shí)1課時(shí)教材分析這首詩歌是九年級上冊第一單元中的一篇課文。本單元是一個(gè)新詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會詩歌優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的 真摯感情，揣摩詩歌含蓄、精練的諦言。本詩是臺灣著名詩人余光中的 作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題一一鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗 套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、 對家鄉(xiāng)的深情思念。基于以上原因，鄉(xiāng)愁的教學(xué)地位是/、言而喻的。學(xué)情分析九年級的學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了解,通過學(xué)生的 朗讀、背誦、比較閱讀可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁是人類的一種普遍情結(jié)，余光中的鄉(xiāng)愁便

2、是其中情意深長 的一曲。因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥乃监l(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代， 由海峽對岸的游子抒發(fā)的對大陸的思念之情。在這節(jié)課中，我以朗讀為 主線，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體味詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)之情，理解詩 歌中的意象之美，同時(shí)初步掌握用詩歌形式來表達(dá)情感的方法。理論依據(jù)朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既 是文學(xué)的，又是審美。朗讀肩助于學(xué)生對文章的理解，在朗讀中，能夠 體會到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1 .理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和 近趨完美的形式。2 .培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味諦言的能力。過程與方法通過反復(fù)聽讀與誦讀，體會詩人濃

3、烈的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度 與價(jià)值觀深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的 愛國情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對祖國的熱愛，對祖國 統(tǒng)一的期盼。教學(xué)重點(diǎn)體會意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)難點(diǎn)對詩中四種意象的體會和把握。教學(xué)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。2 .學(xué)生準(zhǔn)備：查找有美余光中的資料及有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩歌。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課播放音樂思鄉(xiāng)曲 根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)（大部分是內(nèi)宿生）給學(xué)生 談?wù)勏爰业母杏X，并朗誦小 詩想家的心情：“想家的心情，是母親 倚欄凝望的眼睛；想家的心 情，是游子憑窗凝眸的憧 憬；想家的心情，誰都感受 得到，誰也說不清

4、?！睂W(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情 境中進(jìn)入思念家鄉(xiāng)的氛圍。我們 班的學(xué)生 大部分是 內(nèi)宿生， 后離開家 鄉(xiāng)離開父 母的情感 體驗(yàn)，學(xué) 生容易進(jìn) 入情境。二、走近余光中根據(jù)學(xué)生介紹的實(shí)際 情況給予適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生展示查找到的有 關(guān)余光中的資料。學(xué)生自己 查找資 料，培養(yǎng) 他們自主 學(xué)習(xí)的能 力。二、文本解讀（一）讀鄉(xiāng) 愁，感受詩的 音樂美1、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)讀這首詩，我們要表現(xiàn) 出詩的音樂美第一要素是把節(jié)奏讀 好。第二，節(jié)奏讀好后，要 注意詩中較大的停頓。第三，詩是抒情味最濃 的一種文學(xué)體裁，必須要讀 得抑揚(yáng)頓挫，就是要把重首 讀出來。第四，朗誦這首詩時(shí)還 要注意音變與輕聲。第三節(jié) 的“啊”要讀作“呀”，“

5、母 親在里頭”的“頭”要讀輕 聲。本詩感情基調(diào)是柔美、 哀傷、深情。教師在指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行朗讀要注意學(xué)生的1.請你用抑揚(yáng)頓挫的 音調(diào)進(jìn)行朗讀。小時(shí)候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的 /郵票我/在這頭母親/在那頭鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的 /郵票我/在這頭母親/在那頭小時(shí)候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的 /郵票我/在這頭母親/在那頭2、聽鄉(xiāng)愁錄音， 感受詩的感情基調(diào)和詩的本節(jié)課以 朗讀作為 教學(xué)的切 入點(diǎn)，教 給學(xué)生正 確的朗讀 方法。準(zhǔn)確把握 本詩的感 情基調(diào)， 有助于學(xué) 生對詩歌 情感的體情感，語速要緩慢，還要適 當(dāng)讀出顫首。語速。（播放朗讀視頻）3.請你帶著柔美、哀 傷、深情來進(jìn)行朗讀。會。（二）品鄉(xiāng) 愁，體

6、會詩的 情感美感情是看不見的，要把 這種看不見、摸不著的感情 具體表達(dá)出來，就要借助意 象。給學(xué)生簡單介紹意象的 概念。1 .這首詩抒發(fā)詩人什 么樣的感情？抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)、 對祖國的思念之情。2 .這首詩借助了什么 樣的意象來表達(dá)濃濃的思 鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳 墓、海峽。（板書：小時(shí)候 郵票；長大后一一船 票；后來一一墳?zāi)?；現(xiàn)在一 一海峽）3 .郵票、船票、墳?zāi)埂?海峽如何能表現(xiàn)作者的鄉(xiāng) 愁呢？學(xué)生思考、討論、各 抒己見.5 .概括每小節(jié)詩的內(nèi) 容：親情愛情后情盼什6 .作者由個(gè)人的鄉(xiāng)愁 上升到民族之愁；由前二小 節(jié)的思親之情，升華到最后 一個(gè)小節(jié)的愛國之情。7 .請大家?guī)е鴮亦l(xiāng) 的思念進(jìn)

7、行朗讀。學(xué)習(xí) 朗讀詩歌 的技巧， 這是從感 性上初步 感受詩 歌,但是， 要真正把 一首詩的 神韻演繹 得出神入 化，還得 要準(zhǔn)確地 把握它的 情感。因 此,這一 劃、節(jié)的重 點(diǎn)是引導(dǎo) 學(xué)生品味 詩歌的情 感美。（三）說“鄉(xiāng) 愁”，展現(xiàn)詩的 神韻美1 .拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)步體 會鄉(xiāng)愁。2 .讓學(xué)生說一說自己的“鄉(xiāng) 愁”，要求也用詩歌的語言 來描述，并用種修辭方 法。如：。鄉(xiāng)愁是牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。鄉(xiāng)愁是一輪明月，鏡子似 的明月，照著家鄉(xiāng)，也照著 我。鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母“臨行密密1 .古今詩人說“鄉(xiāng)愁”。 讓學(xué)生展示占今中外有美 鄉(xiāng)愁的詩歌。2 .說自己的“鄉(xiāng)愁”。1 .讓學(xué)生 展示收集 到啟美鄉(xiāng) 愁的詩， 以培養(yǎng)積 累的習(xí) 慣。2 .第二步 的設(shè)計(jì)是 讓學(xué)生學(xué) 以致用。縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛。四、老師配樂深 情朗誦鄉(xiāng)愁 結(jié)束本節(jié)課。教師配樂朗誦鄉(xiāng)愁。讓學(xué)生閉上眼睛，用心用情 感受詩歌的美。讓學(xué)