四年級下冊美術(shù)《童心童趣》教案

1、最新Word1童心童趣教學(xué)目標知識與技能目標欣賞表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品。 了解中國畫人物與油畫人物的風 格特點，學(xué)會運用簡短的語句描述一件美術(shù)作品 ，簡單分析美術(shù)作 品的表現(xiàn)形式，大膽表達自己的感受。過程與方法目標參與欣賞感受一一交流討論一一分析描述一一遷移學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，在老師的引導(dǎo)下，初步掌握描述、分析兒童題材人物畫的一般方法。情感、態(tài)度、價值觀目標能夠體會藝術(shù)作品傳達的情感，用自己的眼光欣賞藝術(shù)作品和生活中的人物形象，形成關(guān)注生活，感悟生活的審美習(xí)慣。學(xué)情分析四年級的學(xué)生,正好處在低年級向高年級的過渡期 ，學(xué)生開始 從被動學(xué)習(xí)主體向主動學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變 ，四年來的美術(shù)學(xué)習(xí)使之具 備了一定的美

2、術(shù)欣賞能力和用簡單的詞語描述、評價美術(shù)作品。本課的教學(xué)情境是孩子熟悉的生活、學(xué)習(xí)場景，貼近學(xué)生，學(xué)生能夠順勢遷移學(xué)習(xí)。相較而言，本課的區(qū)分不同畫種的藝術(shù)特點，大 膽表達自己的感受將是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，解決實際問題的畏難情緒，學(xué)習(xí)過程中的耐心、細致程度，都會使學(xué)生的情緒波動。因此課堂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)欣賞評述領(lǐng)域的趣味性和文化性，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識的專業(yè)化傾向，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和持久動力。重點難點教學(xué)重點：怎樣用自己的語言描述一件兒童題材的美術(shù)作品。教學(xué)又t點：畫面的形式美感和圖像意境的初步感知。教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入、預(yù)熱思想教師播放動畫短片，弁

3、請一兩位同學(xué)復(fù)述短片內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生的參與主動性興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中有趣的經(jīng)歷 ，導(dǎo)出課題?；顒?【講授】問題引領(lǐng)、探究實踐一一照片里的故事教師出示，學(xué)校管樂隊短笛手的照片，引導(dǎo)學(xué)生描述照片中的人物形象、穿著打扮、動作神情等，說說自己的所見所想。結(jié)合照片，對比欣賞馬奈的油畫作品一一吹笛少年，嘗試用簡單的語言描述畫面內(nèi)容。從小男孩的動作猜一猜畫中人物的身份 ？從小男孩的服飾、相貌，你能猜一猜他生活在哪個年代嗎 ？你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪 ？你感覺到小男孩在想什么？你覺得小男孩吹奏的是什么樣的曲子 ？教師出示畫家的藝術(shù)簡介，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫家為什么畫這個小男孩,畫家想告訴我

4、們什么？愛德華？馬奈(1832-1883)法國19世紀著名畫家，印象派精神領(lǐng)袖。16歲時,在輪船上當見習(xí)水手，飽覽旅途風光。18歲時,進入畫室學(xué)習(xí)繪畫。19歲時，參加過革命暴動，還參加過國民自衛(wèi)軍29歲時創(chuàng)作的西班牙吉他演奏者，在畫壇上嶄露頭角。31歲時展出草地上的午餐，引起軒然大波，褒貶不一。50歲時，生前最后一幅作品福利？貝熱爾的吧臺，獲得極大成功。51歲時,去世。組織學(xué)生分組討論，分析油畫作品吹笛少年的形式美感、質(zhì)感，課件出示對作品的分析。背景與人物形象有什么關(guān)系？突出了什么？這幅畫用了哪些主要顏色，這些色彩給你什么樣的感覺？這幅畫是什么樣的構(gòu)圖，這種構(gòu)圖給了我們什么感覺？請到畫前仔細觀

5、察、摸一摸，說說這種繪畫材料給你什么感覺 ？活動3【講授】聯(lián)系生活、遷移思維一一快樂的一天老師聯(lián)系古詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸 來早，忙趁東風放紙鶯”，展示放風箏的快樂情景，引導(dǎo)學(xué)生說一 說自己放風箏時的心情，動作等。組織學(xué)生運用上一環(huán)節(jié)的描述方法，簡單描述李可染先生作品楊柳青放風箏教師出示現(xiàn)實生活中放風箏的照片 ，與楊柳青放風箏對比觀 察。引導(dǎo)學(xué)生感受一多一少，一繁一簡的思維過程，體會中國畫寫 意人物精于簡練、概括的表現(xiàn)手法。課件出示一組李可染的作品。 引導(dǎo)學(xué)生解讀內(nèi)容意義。 使學(xué)生了 解畫家通過對生活中的景象進行提煉概括 ，表達自己對生活的真 實情感。鄉(xiāng)村情景一回憶鄉(xiāng)村生活一鄉(xiāng)心小牧童回憶童年生活童心指導(dǎo)學(xué)生著重欣賞李可染先生筆下的牛，結(jié)合畫家的生活經(jīng)歷，藝術(shù)經(jīng)歷，畫家語錄等，指導(dǎo)嘗試解讀畫面的內(nèi)容意義。體會中國畫 托物言志的藝術(shù)境界。教師以李可染的牛為圓點，拓展欣賞20世紀中國動物水墨畫四絕 齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，黃胄的驢?；顒?【講授】拓展延伸、豐富視野一一我的“好伙伴”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與小動物在一起的有趣畫面，初步了解國畫工筆的創(chuàng)作風格和審美取向。對比欣賞楊柳青放風箏和冬日嬰戲圖兩幅畫人物的線條 體會工筆畫追求線條工整，造型嚴謹寫實的藝術(shù)特點；感受寫意畫 用筆粗放簡略，造型概括簡練的藝術(shù)風格?；顒?【練習(xí)】畫中尋趣、回歸