人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《三年級(jí)句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題三年級(jí)句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)年級(jí)三年級(jí)姓名王老師語文教材版本人教版教學(xué)目標(biāo)1、 掌握反問句、陳述句和被、把字句的轉(zhuǎn)換方法。2、 學(xué)會(huì)照樣子仿寫比喻句，并會(huì)區(qū)分比喻句、擬人句。3、 了解縮句和擴(kuò)句的方法。4、 會(huì)判斷病句并會(huì)修改。5、 培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)提高句子的理解應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)提高句子的理解應(yīng)用能力。媒體手段PPT教學(xué)過程息圖（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了整冊(cè)教材，相信每位同學(xué)都有了很大收獲。這節(jié)課我們就來進(jìn)行句子的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我們?cè)谂c同學(xué)、老師、父母交 流、溝通時(shí)，寫作文時(shí)都離不開句子，止確的句子使文章內(nèi)容清楚， 表達(dá)流暢。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔鳌M人等

2、修辭手法可以使語言增添色彩，希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)梳理得到更多的收獲。（板書：句子復(fù)習(xí)）（二）歸納句子類型，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)過哪些句式（生匯報(bào)）“被”字句 ;“把”字句比喻句、擬人句感嘆句學(xué)生匯報(bào)：指明補(bǔ)充師：同學(xué)們說得很好，很具體。其實(shí)就是這幾種句式的相互轉(zhuǎn)換。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：出示一組句子：園地三：馬跑得越快，離楚國不 就越遠(yuǎn)了嗔馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎2這 恰好表明有數(shù)不盡的駱駝O鞏固練習(xí):這美妙的琴聲怎能不令人陶醉呢？這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？難道這不就是真的嗎？ 我怎么能用這面五星紅旗去換面包呢？園地二蒲公英的花可以張開、合上。蒲公

3、英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。一棵高大的橡樹挺立在路旁。一棵高大的橡樹像草原的哨兵，挺立在路旁。學(xué)生：第二句+喻體（寫成比喻句）鞏固練習(xí)：翠鳥蹬開葦稈， 像箭一樣 飛過去。翠鳥的羽毛就像 淺綠色的外衣，顏色非常鮮艷。小魚就像 淘氣的孩子、悄悄地把頭露出水面。小魚就像偵察兵，悄悄地把頭露出水面。燕子在列車上唧唧喳喳的，就像 聊天的人們,離開了瑞士。燕子在列車上唧唧喳喳的，就像 感恩的孩子在不停致謝中依依不舍地，離開了瑞士?；丶野岩蟊痴b的段落和課文中的比喻句積累歸納下來，靈活運(yùn)請(qǐng)同學(xué)們看這組句子：3、被、把字句轉(zhuǎn)換小巧玲瓏的翠鳥叼走了一條小魚。貝蒂把好幾只小燕子尋找回來。小貓把院子里的花盆打翻了。村里的人用鋒利的斧頭把樹木一顆一顆砍下來。老師舉起我的畫問大家。（把）光明和溫暖被太陽送到地球上。（把）4、判斷一組句子：（比喻句、擬人句、病句）夸父就像一座大山頹然倒了下來。小溪一路歡歌從山上奔跑下來。我估計(jì)這件好事大概是班長做的。滿山紅彤彤楓葉真好看?。±蠋熆偨Y(jié)：句子分很多種 這節(jié)課我們重點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)了幾種形式像擴(kuò)句（再簡單的句子上加一些適當(dāng)?shù)男揎椇拖拗圃~語，使句子的 意思表達(dá)更具體、更生動(dòng)、更形象。）像縮句（去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”保留使句子意思表達(dá)完