《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：(1)生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。(2)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。2、過(guò)程與方法：(1)利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)(2)根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識(shí) 到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng) 的。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，不同形狀的紙魚，水梢，水。四、教學(xué)過(guò)程(一)談話引入：1、同學(xué)們有沒(méi)有用手

2、捉過(guò)蒼蠅，難嗎？2、猜一猜，植物能捉住蒼蠅嗎？老師這里就有也有一種植物“捕蠅草”，我們來(lái)看看它是怎樣捕蒼蠅的。（觀看捕蠅草影片）3、你們認(rèn)為捕蠅草為什么能捉蒼蠅？我們平時(shí)見到的草的葉子能捉蒼蠅嗎？（預(yù)設(shè)：葉子的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較特殊）4、我們?cè)賮?lái)看一種動(dòng)物“駱駝”，它也有與其它動(dòng)物不同的特殊的形 態(tài)結(jié)構(gòu)（駝峰），它的駝峰有什么作用？（儲(chǔ)水和營(yíng)養(yǎng)）5、是什么原因使得駱駝和捕蠅草有這些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？想要知道 原因，我們先從身邊的植物的植物進(jìn)行探索。（二）不同環(huán)境中的植物1、今天老師給你們帶來(lái)了幾種植物（PPT展示：浮萍、小草、玉米）， 大家認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）這三種植物分別生長(zhǎng)在什么地方？（浮萍在水里

3、，玉米、牛筋草在陸地上）（2）這些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和養(yǎng)分）（3）仔細(xì)觀察這三種植物的根，比較它們有什么不同？（預(yù)設(shè)：浮萍的根少，小草與玉米的根多）（4）它們的根為什么會(huì)不一樣？（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）板書：根的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境2、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看幾種植物（PPT展示：仙人掌、松樹、香蕉樹）（1）哪些同學(xué)知道仙人掌、松樹、香蕉樹本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方？（2）這些植物的葉有什么作用？（光合作用和蒸發(fā)水分的作用）（3）比較這三種植物的葉有什么不同？（預(yù)設(shè)：仙人掌的葉為刺狀，松樹的也為針形葉，香蕉樹葉子

4、寬大）（4）它們的葉為什么會(huì)不一樣？（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）板書：葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境（6）捕蠅草的葉的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)也是與它生活的環(huán)境相關(guān)聯(lián)的?？茖W(xué)考察認(rèn)為：捕蠅草生活在熱帶森林的植物叢中，光照不足，因而光合 作用制造的養(yǎng)料不足，所以葉進(jìn)化為可以閉合，有刺的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu) 來(lái)捕食昆蟲補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的不足。3、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的。板書：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境（三）不同環(huán)境中的動(dòng)物1、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的。那么動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？2、金魚和鴿子是我們非常熟悉的兩種小動(dòng)物 （PPT展

5、示金魚和鴿子） 它們的生活環(huán)境分別是怎么樣的？（金魚生活在水中，鴿子在空中飛 行。）3、仔細(xì)觀察魚和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，想一想這些特征對(duì)它們有 什么意義？完成作業(yè)本43頁(yè)的活動(dòng)記錄好表格的填寫?？梢酝阑ハ?討論完成。（時(shí)間5分鐘）4、學(xué)生填寫表格，匯報(bào)交流。5、在上述同學(xué)們填寫的魚和鴿子的身體特征中，它們哪些是相同的？（尾巴、嘴巴等）哪些又是不同的？（魚的鯉、鰭，鴿子的翅膀）為 什么它們的身體特征會(huì)有不同？（為了適應(yīng)環(huán)境）6、小結(jié)及板書：動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境7、駱駝的駝峰也是為了適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)化過(guò)來(lái)的，與它生活的環(huán)境是相 互關(guān)聯(lián)、相適應(yīng)的：駱駝在沙漠中行走，經(jīng)常幾天沒(méi)水喝，沒(méi)

6、有草吃。 當(dāng)有食物時(shí)它們必須吃飽喝足，并把水和營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在駝峰之中，因此, 駱駝可以在沙漠中不吃不喝二三個(gè)星期。（四）它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)1、植物、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。其實(shí)整個(gè)生 物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。小結(jié)及板書：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境2、觀察下面的動(dòng)物爪子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些動(dòng)物 的爪子形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會(huì)不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境 中？3、觀察下面的植物種子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用，這些植 物的種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會(huì)不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán) 境中？（五）出示練習(xí)題（六）總結(jié)（七）課后思考題五

7、、板書原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的植物：根的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)六、教學(xué)反思：這節(jié)課是讓學(xué)生在前面幾課中已經(jīng)了解了多種多樣的動(dòng)植物特征的基礎(chǔ)上，再讓他們了解動(dòng)植的結(jié)構(gòu)特征是與環(huán)境相互聯(lián) 系的。在新課導(dǎo)入中，我是以捕蠅草捕蒼蠅的視頻引入新課，再提問(wèn)學(xué)生為什么捕蠅草能捕蒼蠅，學(xué)生非常感興趣，而且能想到這 是因?yàn)椴断壊萑~子的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較特殊，并提出了是什么原因使得捕 蠅草有這樣特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的疑問(wèn)， 提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)不同環(huán)境中的植物中，從水生植物和陸生植物， 不同地區(qū)的植物兩方面，對(duì)植物的根、葉兩部分進(jìn)行對(duì)比研究學(xué)習(xí)， 接下來(lái)我讓學(xué)生自己舉出類似的植物結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境相適應(yīng)的例子， 但是能舉例的卻很少，主要原因在于我沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)而 且在課前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生查閱資料。學(xué)習(xí)不同環(huán)境中的動(dòng)物中，從生活中常見的鴿子和金魚這 兩種動(dòng)物為例，它們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征不同比較明顯，生活的環(huán)境 也完全不同，學(xué)生基本上都能從中理解它們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)、相互適應(yīng)的。在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，由于準(zhǔn)備不充分，我沒(méi)有真正的去做，而是以講 解為主，這一點(diǎn)不太到位。在整節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主