2019年春季高一地理必修二模塊考試質(zhì)量分析

1、2019 年春季高一地理必修二模塊考試質(zhì)量分析。1、 試卷分析本學(xué)期文科班必修二模式考試是泉州市統(tǒng)考100分， 命題范圍是人教版的高中地理必修二全冊，題目提供的信息量大，難度適中，試卷特點(diǎn)之一是注重考查學(xué)生的獲取和解讀地理信息的能力和掌握和運(yùn)用地理基本知識與基本技能。試卷能力要求分析如下，獲取和解讀地理信息-全體所有試題。掌握和運(yùn)用地理基本知識與基本技能-1,2,3,4,5,25,26,30(3),27(1)(2)(3)， 描述和闡釋地理事物地理基本原理規(guī)律 27(4),28(1)(2),29,30(1)(2)，31。發(fā)現(xiàn)和探究地理問題 28,32試卷特點(diǎn)之二是既與會考的主旨相一致又與高考的要

2、求相接軌，對學(xué)生的有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀和分析，綜合運(yùn)用知識，能用地理術(shù)語對地理原理和地理現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確精煉的解釋描述及歸納。2、 學(xué)生成績分布、答題情況及存在問題，2、答題情況及存在問題。大部分學(xué)生對于識記的類型題掌握比較理想，答題速度快花費(fèi)的時(shí)間比較短， 同時(shí)比上學(xué)期的讀圖和判圖有較大的提高，從總體上看大部分學(xué)生選擇題回答情況比較理想，綜合題得分正常，學(xué)生在答題時(shí)大致存在以下幾種情況：( 1)審題時(shí)對題中的關(guān)鍵字詞句的理解有誤，審題不夠認(rèn)真，回答過于草率詞不達(dá)意，比如26( 3)中的這一時(shí)期人口遷入最多的地區(qū)有？正確的應(yīng)答珠三角，長三角。 絕大多數(shù)的同學(xué)答的福建上海等地區(qū)，原因是不理解什么叫做地

3、區(qū)？（ 2）地理概念不清，對地理概念規(guī)律理解不透，甚至錯誤，主干知識記憶模糊，在答題時(shí)能死記硬背生搬硬套，對于地理原理無法靈活運(yùn)用，如27（ 4）要分析圖中城市發(fā)展的變化。不少同學(xué)少答漏答的主要原因是城市化的指標(biāo)這一基本原理沒有吃透所致，在28（ 1） ，29（ 1 ） ， 30（ 2）中涉及到的區(qū)域條件的分析，大多學(xué)生不全面，究其原因可能沒有建構(gòu)完整的影響區(qū)位的因素體系，沒有形成區(qū)位的分析方法。所以在分析時(shí)，體現(xiàn)在沒有條例，思路混亂。（ 3）讀圖分析地圖能力不夠，不能從地圖中提取有效信息答題，如7 的正確只有不到20%的原因是在平時(shí)的小測中有做過圖像相同的題目，有不少學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)清圖

4、例，沒有發(fā)現(xiàn)圖例發(fā)生變化從而導(dǎo)致失分多，不少學(xué)生知識的靈活運(yùn)用能力和邏輯分析能力有待提高（ 4）答題方法不正確，表述不全面不準(zhǔn)確，書寫不規(guī)范，如30（ 4）簡述鐵路大面積提速帶來的好處，大多數(shù)同學(xué)能答出提高鐵路的通過能力，運(yùn)營能力，但對縮短營運(yùn)時(shí)間大多沒能答上。還有的誤答成縮短營運(yùn)路程。如31（ 1）農(nóng)業(yè)類型從東向西出現(xiàn)明顯差異的主要原因是？正確答為距海遠(yuǎn)近不同，降水量從東向西減少，有學(xué)生寫成水資源的不同，如32（ 2）中的大運(yùn)河衰落的原因.大多數(shù)能答出是交通運(yùn)輸方式的變化，但大運(yùn)河的淤積只有較少同學(xué)能夠答。（ 5）對知識的綜合對比和歸納能力有待提高（ 6）文科班對自主創(chuàng)新的社會實(shí)踐和社會題目

5、比較陌生，解題思路不清晰。三、原因分析。1、過高估計(jì)學(xué)生的自覺性和能動性，認(rèn)為學(xué)生能夠自覺完成作業(yè)，事實(shí)上并不是所有的學(xué)生能準(zhǔn)時(shí)完成，需要進(jìn)一步督促2、練習(xí)系統(tǒng)的配置適中，但復(fù)習(xí)課時(shí)安排較緊，有的練習(xí)沒有詳盡講評，部分學(xué)生知識的應(yīng)用能力沒有得到進(jìn)一步的提升3、平時(shí)不是很注重學(xué)生的地理語言規(guī)范描述的養(yǎng)成。四、今后提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)提高課堂教學(xué)效率，采用多種教學(xué)方法多渠道地向?qū)W生傳輸知識，提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂要時(shí)間和效益。2、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和解題思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在做題時(shí)知識回歸課本，理清課本系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能有學(xué)有依據(jù)，在復(fù)習(xí)課中努力構(gòu)建學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)

6、板書及教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。3、練習(xí)精講精評教師和學(xué)生都做好做題的記錄，教學(xué)中注重選擇具有典型的例題，通過引導(dǎo)學(xué)生說題，對學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練。合理的練習(xí)系統(tǒng)，精選練習(xí)，控制題量，積極的認(rèn)真的落實(shí)課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，單元檢測和評估工作要切實(shí)落到實(shí)處。4、加強(qiáng)課堂活動環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和畫圖技能，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，拓展地理思維。注意平時(shí)地理原理分析地理現(xiàn)象形成過程的學(xué)習(xí)。5、有目的的加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)注意（1 ）找出關(guān)鍵詞，（2）理解關(guān)鍵要清楚問題問什么，（3）詞的含義及其之間的相互關(guān)系（4）盡量揣摩命題者意圖，要考察什么，涉及哪些知識點(diǎn)？,

7、6、在教學(xué)學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。7、對學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生應(yīng)注重抓雙基的落實(shí)。高三地理期末考試質(zhì)量分析一，基本情況1、 命題意圖本次測試是第一學(xué)期的期末考試，從地理學(xué)科高三的四次測試的不同定位看， 本次測試的功能主要有兩個，一是診斷學(xué)生在第一學(xué)期必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)情況，而是貼近新高考的要求，針對學(xué)生的實(shí)際情況對下一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，本次測試命題以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 、 省地理學(xué)科考試說明為依據(jù)， 并充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本原理的運(yùn)用。2、 考試的基本情況B 等第的劃線大致在73 分，我校有54

8、人達(dá)B， 93 人參加地理考試，達(dá)標(biāo)率為54.8%。從答題情況來看，得分較低的題目分別為第二題，第四題等等，其他各題的得分率相對比較好。三、 主要存在的問題1、選擇題部分（ 1）自然地理知識掌握不夠牢固，由于學(xué)生對自然地理基本原理規(guī)律理解不夠，自然地理方面的試題得分率普遍不太理想。如第 2 題得分率低的原因是學(xué)生對晝夜長短變化的規(guī)律理解不到位，如第 5 題關(guān)于河流的流向的判斷，學(xué)生的答題錯誤率高，其主要原因是對等高線知識及相關(guān)的自然地理知識掌握不到位，還有一部分學(xué)生對于流水溶蝕作用和流水侵蝕作用的區(qū)別不清晰，對地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置與季節(jié)的關(guān)系判斷不清的，這些既是自然地理的難點(diǎn)，也是自然地理的

9、重要內(nèi)容。（ 2）知識應(yīng)用能力欠缺。本次測試命題的一個重要導(dǎo)向。是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，但不少學(xué)生不能適宜在給定的情境解決問題，不能根據(jù)題目中的條件正確判斷。如第16 題，大多數(shù)學(xué)生能夠記住區(qū)域的含義，但具體的圖示的黃河流域?qū)W生就難以判斷了， 如第 24 題學(xué)生對薪柴、糧食的運(yùn)輸?shù)那闆r了解缺少生活經(jīng)驗(yàn)，如第 25 題，一些學(xué)生不會從提供的數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確判斷。（ 3） 空間判斷能力不強(qiáng)，盡管新高考對區(qū)域地理內(nèi)容不再專門考察，但空間判斷能力對于地理學(xué)習(xí)十分重要，本次測試中反映出相當(dāng)一部分是學(xué)生空間判斷能力，還存在一定的差距，如第1 題，第 2 題，第13 題等試題，判斷有一定困難的學(xué)

10、生，與地理空間判斷能力不強(qiáng)有較大的關(guān)系。二、綜合體部分27，主要問題（1）部分學(xué)生對地方時(shí)的計(jì)算有困難，不能從圖中讀出晨昏線與赤道的交叉點(diǎn)，有一部分學(xué)生當(dāng)然的認(rèn)為這一天是冬至夏至， 這說明學(xué)生在知識的掌握上還有一些不足，此外還有一部分書寫不規(guī)范的情況，（2）自轉(zhuǎn)角速度的書寫不完整，有相當(dāng)一部分學(xué)生都沒有寫具體數(shù)據(jù)，（3）有兩個主要錯誤，一是把這一天視為是東至日夏至日，但更多的是只寫晝長夜短。（4）回答較好，但冷鋒的錯別字較多， （5）正確率較高，但部分同學(xué)降水少的關(guān)鍵詞寫不出來。28， （ 1）對典型的氣候類分布知識掌握的不夠扎實(shí)，對氣候類型判斷不準(zhǔn)確， 在亞熱帶季風(fēng)氣候特征描述中，不少考生描

11、述冬季寒冷干燥說明沒有區(qū)分亞熱帶與溫帶的差異，在描述分布規(guī)律上更多考生分不清楚氣候分布的緯度規(guī)律，（2）學(xué)生對洋流與地形的分布掌握不好，（3）正確率較高。（4）一些學(xué)生對水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)，一些學(xué)生對題目的要求理解不到位，把答案寫成降水量大、徑流量大。（5）成因描述不準(zhǔn)確（6）繪圖得分率不高，繪圖不規(guī)范。29， （ 1）一些同學(xué)對東北地區(qū)最主要的優(yōu)勢條件表述不準(zhǔn)確，如只寫土壤肥沃等。審題不清，沒有審出題干中的 “最”， （2）自然條件分析的不夠理想，自然原因與人為原因的分析思路不清晰，（3）一些學(xué)生少答“生態(tài)效益”，原因是學(xué)生對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的意義不清3

12、0（1）不少學(xué)生對四川盆地冬季氣溫高的原因回答不準(zhǔn)確，（2） “城市數(shù)量和規(guī)模的關(guān)系”漏答，或只寫三個字“負(fù)相關(guān)” “成反比”，部分學(xué)生不能進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，反應(yīng)學(xué)生對等高線判讀能力不足，（ 3）得分率較高（4）傳統(tǒng)工業(yè)的三個必答方面學(xué)生普遍答得差，一些學(xué)生只是羅列出很多方面，不能進(jìn)行篩選（5）錯誤原因主要是土壤侵蝕和地表侵蝕不能寫出（6）得分率較高四 復(fù)習(xí)建議1 加強(qiáng)必修板塊基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與過關(guān)。從本次測試試卷質(zhì)量分析來看，相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，特別是對一些自然地理基本原理的理解，學(xué)生把握不準(zhǔn)，在解決具體問題的過程中往往難以準(zhǔn)確運(yùn)用，因此在下一階段復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過關(guān)訓(xùn)練。切實(shí)

13、完成好2009 年高三基礎(chǔ)知識過關(guān)題，教師應(yīng)在學(xué)生訓(xùn)練過程中逐步指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。2 適當(dāng)加強(qiáng)地理空間判斷能力的訓(xùn)練，在下一階段復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖構(gòu)建空間概念。對于區(qū)域地理的復(fù)習(xí)應(yīng)專題化， 著重在于分析區(qū)域特征和差異，掌握地理要素間的聯(lián)系，在今年考試說明中的考點(diǎn)“區(qū)域地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響”的具體考試內(nèi)容中增加了“中國的省級行政區(qū)劃” ，因此教師要安排一定的時(shí)間幫助回顧區(qū)域地理重點(diǎn)內(nèi)容。3 加強(qiáng)信息的獲取，分析與運(yùn)用能力的訓(xùn)練。學(xué)生從掌握基礎(chǔ)知識到運(yùn)用知識解決問題，需要經(jīng)歷一個訓(xùn)練過程，在下一階段復(fù)習(xí)中教師應(yīng)進(jìn)行專題訓(xùn)練與講評。對于地理信息的獲取分析與運(yùn)用能力的訓(xùn)練，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對所提供的信息含義的理解，分析試題所要解決的問題進(jìn)行分析，知道要解決怎樣的問題，找出題目中所呈現(xiàn)的信息和要求回答的問題之間的聯(lián)系。確定解決問題的正確方法，將試題與所學(xué)習(xí)的知識之間進(jìn)行有效的鏈接，對所有信息進(jìn)行整合，對信息的整合一定要適切，要圍繞著題目的中心問題，要有針對性，同時(shí)應(yīng)注意科學(xué)、全面、 合理。4 、加強(qiáng)規(guī)范答題的訓(xùn)練，語言表達(dá)能力是學(xué)生的一種基本能力，地理學(xué)科考試中的