21搭石優(yōu)秀公開課教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用文檔21 搭石優(yōu)秀公開課教案1 教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的好習(xí)慣。2、感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶。2 學(xué)情分析課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著生活的氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿著為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也是“搭石”于默默無(wú)聞中凸顯出來的精神。3 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境。聯(lián)系生活，體驗(yàn)理解課文，體會(huì)搭石所蘊(yùn)含的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫作方法。4 教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)

2、入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話出示： （搭石） ，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（指名朗讀）課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？自由朗讀24自然段， 思考： 搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道怎樣的風(fēng)景？你是從那些句子讀出來的，把這些句子畫下來?；顒?dòng)2【講授】二、精讀課文，體會(huì)意境，拓展想象根據(jù)學(xué)生交流的情況，靈活進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)一：出示“上了點(diǎn)年歲的人 直到滿意了才肯離去”。指名朗讀，質(zhì)疑：哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？相機(jī)板書：無(wú)論、只要、一定、滿意理解“踏”。師：你們覺得這是怎樣的踏？學(xué)生交流匯報(bào)。師：是??！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來回的踏

3、，踏了又踏的踏，表現(xiàn)出這位老人的善良。你還能把這種形象讀出來嗎？（學(xué)生有感情的讀）師： “無(wú)論” “只要” 用的比較好，像這樣的詞還有，找一找， 讀一讀，從中體會(huì)到了什么？（為人著想）誰(shuí)愿意帶著這樣的感受來讀這句話。體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)。看見上了歲數(shù)的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這么大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，如：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去）這真是淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！所以作者深情地寫道（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 ）這是一道寫滿善良的風(fēng)景。預(yù)設(shè)二：出

4、示“每當(dāng)上工、下工 給人畫一般的美感?！敝该首x。理解“協(xié)調(diào)有序”。這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？師：前面的（生：抬起腳來） ，后面的（生：緊跟上去） ；我（生：抬起腳來） ，你呢（生：緊跟上去） ；你（生：抬起腳來） ，他（生：緊跟上去） ；我們（生：抬起腳來） ，你們（生：緊跟上去） 這就是（協(xié)調(diào)有序）想象畫面，體會(huì)意境。這樣協(xié)調(diào)有序的畫面真讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛，（配樂范讀） ，你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻句： “像輕快的音樂”、 “畫一般的美感”）美讀佳句、背誦積累。師：所以作者深情地寫道生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道布滿和諧的風(fēng)景。

5、活動(dòng)3【講授】三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵。同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一副尊老的畫，賞心悅目；然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們眼里，是那么理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是搭石。21 搭石課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄21 搭石1 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話出示： （搭石） ，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（指名朗讀）課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？自由朗讀24自然段， 思考： 搭

6、石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道怎樣的風(fēng)景？你是從那些句子讀出來的，把這些句子畫下來?；顒?dòng)2【講授】二、精讀課文，體會(huì)意境，拓展想象根據(jù)學(xué)生交流的情況，靈活進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)一：出示“上了點(diǎn)年歲的人 直到滿意了才肯離去”。指名朗讀，質(zhì)疑：哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？相機(jī)板書：無(wú)論、只要、一定、滿意理解“踏”。師：你們覺得這是怎樣的踏？學(xué)生交流匯報(bào)。師：是??！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來回的踏，踏了又踏的踏，表現(xiàn)出這位老人的善良。你還能把這種形象讀出來嗎？（學(xué)生有感情的讀）師： “無(wú)論” “只要” 用的比較好，像這樣的詞還有，找一找， 讀一讀，從中體會(huì)到了什么？（為人著想）誰(shuí)愿意帶著這樣的感受來讀這句話。體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)?？?/p>

7、見上了歲數(shù)的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這么大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，如：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去）這真是淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！所以作者深情地寫道（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 ）這是一道寫滿善良的風(fēng)景。預(yù)設(shè)二：出示“每當(dāng)上工、下工 給人畫一般的美感?！敝该首x。理解“協(xié)調(diào)有序”。這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？師：前面的（生：抬起腳來） ，后面的（生：緊跟上去） ；我（生：抬起腳來） ，你呢（生：緊跟上去） ；你（生：抬起腳來） ，他（生：緊

8、跟上去） ；我們（生：抬起腳來） ，你們（生：緊跟上去） 這就是（協(xié)調(diào)有序）想象畫面，體會(huì)意境。這樣協(xié)調(diào)有序的畫面真讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛，（配樂范讀） ，你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻句： “像輕快的音樂”、 “畫一般的美感”）美讀佳句、背誦積累。師：所以作者深情地寫道生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道布滿和諧的風(fēng)景。活動(dòng)3【講授】三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵。同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一副尊老的畫，賞心悅目；然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親

9、們眼里，是那么理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是搭石。21、搭石課堂實(shí)錄維摩鄉(xiāng)岔路口小學(xué)牧夢(mèng)姣一、情境導(dǎo)入，初始“搭石”師：每個(gè)人都有美好的回憶，巴金記憶中有鳥的天堂，豐子愷先生的記憶中有白鵝，而劉章爺爺記憶深處是家鄉(xiāng)的小山村，他認(rèn)為家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景非常美，究竟是哪里美呢？生：搭石師：對(duì)啦！那你們想去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)看看嗎？生：想！師：好，那這節(jié)課我們就一起到劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)看看那美麗的搭石。（板書課題：21、搭石）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）二、 梳理課文，感知“搭石”（一）自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)“搭石”師：現(xiàn)在老師要考考大家讀書的速度了，快速閱讀課文，回答問題：什么是搭石？（生讀

10、）師：誰(shuí)找到了？好的，你來說說什么是“搭石”。生 1：生讀師：讀得真清晰，大家都知道什么是搭石了嗎？生：知道了。師：來看看搭石的樣子（出示搭石圖片），看上去怎么樣？生2：很漂亮！生3：是一處美麗的景色！一處美麗的景色！師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果沒有搭石，鄉(xiāng)親們?cè)趺催^小溪？生4：如果小溪里沒有搭石，人們出工、收工、趕集訪友，都必須脫鞋挽褲。師： （出示課件）填空：如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須（） ，人們收工就必須（） ， 人們趕集就必須（）人們?cè)L友就必須（） 總之， 人們來來往往，都必須 （）（生回答；答案：脫鞋挽褲）師：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會(huì)到了什么？生 :5：沒有搭石，人們會(huì)很

11、麻煩。生6：如果沒有搭石，人們過小溪很不安全，溪水很冷，人們可能會(huì)感冒。生7：沒有搭石的話人們每次過溪都要脫鞋，這樣有可能腳會(huì)被小溪里的石頭劃破。師：同學(xué)們說得真好，想到了各種情況。如果小溪里沒有搭石，人們會(huì)很麻煩，不方便，甚至還會(huì)有危險(xiǎn)。那么現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌討論交流一下：你覺得 “搭石”怎么樣？它給你留下了怎樣的印象 ?（生同桌交流）師：哪個(gè)小組來跟大家匯報(bào)一下你們對(duì)搭石的印象，你來說。生8：我覺得搭石真是方便了大家啊。生9：我覺得搭石它可以減少鄉(xiāng)親們很多的麻煩，而且搭石看上去很漂亮，是一道美麗的風(fēng)景。師：說得非常棒！請(qǐng)同學(xué)們看看搭石的圖片，搭石不僅方便了大家，還是一處美麗的景色，所以作者說了

12、一句話：生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、梳理整合，濃縮場(chǎng)景（一）小組討論，概括場(chǎng)景師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4 自然段，再想一想：家鄉(xiāng)這處美麗、獨(dú)特的風(fēng)景有些怎樣的畫面。（生自由讀課文）師：老師看到很多同學(xué)舉起了手，你們找到畫面了嗎？誰(shuí)來說說。生2：人們過搭石時(shí)遇到老人就會(huì)背老人過河。生3：兩個(gè)人在過搭石時(shí)相遇，會(huì)讓對(duì)方先走。生4：上了點(diǎn)年紀(jì)的人過搭石，要是發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，不管多著急，都會(huì)放下手里的東西，把搭石調(diào)整好生5：上工下工時(shí)，一群人一起走搭石。師：同學(xué)們都是火眼金睛啊，所有的畫面都找到了，我們一起來說說這些畫面，分別是：生：調(diào)整搭石、一行人走搭石、兩人相遇走搭石、被老人過河。（二）

13、全班交流，感知搭石師： （出示畫面）那么說說你最喜歡哪幅畫面。生 1：我喜歡被老人過河的畫面師：你可以給我們讀讀嗎？生 1：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：她讀得真好，你們可以向她一樣讀讀嗎？（生齊讀）從這個(gè)畫面你們感受到什么？生 1：人們互敬互助生2：人們尊敬老人，愛護(hù)老人師：換成一個(gè)詞語(yǔ)來形容，尊來敬老（板書），從這個(gè)畫面我們可以看到鄉(xiāng)親們尊來敬老的美。這位老人以前年輕的時(shí)候會(huì)幫助其他老人， 背他們過河，等他老了，年輕人也會(huì)背他過河。同學(xué)們想象一下，除了有老人來走搭石，人們幫助他，還會(huì)有什么情況？生3：假如遇到孩子來走搭石，大人總要（伏下身

14、子，背小孩過河）人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果遇到（生病的人、殘疾人、腿腳不方便的人）， （年輕人）總要（伏下身子，幫助他過河），人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：所以理所當(dāng)然的意思是什么？生4：當(dāng)然就是這樣，道理就是這樣的生5：自然就是這樣做的師：同學(xué)們說得真好，理解能力真強(qiáng)。好的，你還喜歡哪幅畫面？生6：我喜歡一行人走搭石的畫面：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：這位同學(xué)讀得真動(dòng)聽??！我們學(xué)著他一起讀一讀吧！（生讀）老師要問大家一下，綽是什么意思？（出示意思，并解釋）（

15、出示圖片）看圖，這幅圖可以用那個(gè)詞來說？生9：清波漾漾師： （師引導(dǎo)）清波漾漾就是？生9：水很清，蕩漾起一些波紋師：理解的真棒?。ǔ鍪緢D片）看圖，這幅圖可以用那個(gè)詞來說？生8：人影綽綽師：在這課里，綽：形容姿態(tài)柔美的樣子，那清清的溪水倒映著人們的影子， 很美。 還有其他同學(xué)喜歡這幅畫面的嗎？說說你喜歡它的理由。生7：我喜歡這幅畫，因?yàn)槿藗円黄鹱叩臅r(shí)候是協(xié)調(diào)有序的。生 1：人們互相配合著走師：人們你配合我，我配合你，大家一起走，所以，這幅畫面是怎樣的美？生：人們協(xié)調(diào)有序、團(tuán)結(jié)協(xié)作很美。（師板書團(tuán)結(jié)協(xié)作）師：說說你喜歡哪個(gè)畫面？生 4：我喜歡兩人相遇時(shí)的畫面。師：請(qǐng)你讀一讀。（生讀）讀得很好！請(qǐng)同

16、學(xué)們跟著他一起讀一讀。（生齊讀）從這個(gè)畫面里我們可以看出人們?cè)趺礃?？?7：人們互相謙讓。（師板書：互相謙讓）師：還有一幅畫面，誰(shuí)喜歡？來說說。生10：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師：她讀得真好，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（生齊讀）注意，這里有表示人們對(duì)搭石不平穩(wěn)時(shí)態(tài)度的詞語(yǔ)：無(wú)論、只要、一定、再、直到、才；有這些詞語(yǔ)，我們可以看出，人們?cè)趺礃?？?11：人們過搭石時(shí)無(wú)論再忙都要弄好才走，為別人著想生 12：人們無(wú)私奉獻(xiàn)（三）部分小結(jié)師：說得真棒！鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥耄€默默地?zé)o私奉獻(xiàn)（板書：

17、無(wú)私奉獻(xiàn)） 。這四幅畫面構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，我們從這些畫面看出鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥拿篮闷焚|(zhì)？生13：無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作生14：尊老敬老，互相謙讓師：說得很好！除了這些呢？生：鄉(xiāng)親們善良、為他人著想師：那么，家鄉(xiāng)的搭石，不僅畫面美，我們還可以看出鄉(xiāng)親們的？生：心靈美?。◣煱鍟好溃ㄋ模┙o“搭石”取名師：那么現(xiàn)在，同學(xué)們發(fā)揮想象，給搭石取個(gè)名字吧。生 1：善良石師：真好聽！生4：心橋石師：能解釋下嗎？生4：這些石頭在人們的心之間搭起一座座橋。（五）引出中心句師：所以作者在最后一個(gè)自然段說：生： （齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：那么誰(shuí)來說說你對(duì)這句話的理解？生5：搭石不僅把小路聯(lián)結(jié)起來，還把人們的感情聯(lián)起來了。師：說得非常棒！人們?cè)谧叽钍臅r(shí)候也許就想，那次我走的