初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報告

1、精品文檔初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報告關(guān)于中學(xué)生物理教學(xué)中學(xué)生專注力培養(yǎng)策略研究調(diào)查 報告初中物理教學(xué)中學(xué)生專注力培養(yǎng)策略研究課題組執(zhí)筆：成力利第一部分：調(diào)查的準(zhǔn)備及實施一、調(diào)查意義與目的配合寶雞市教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)教育研究, 我們承擔(dān)了關(guān)于初中物理課堂高效學(xué)習(xí)的策略研究的課 題任務(wù)，進行有關(guān)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方式的調(diào)查，旨在 摸清我校初中生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為課題研究提供第一手資 料，為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提供可行的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高 效的策略，初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報告。學(xué)習(xí)策略是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成起來并成 為個體需要的一種自覺性行為依據(jù)。當(dāng)前教學(xué)改革一個重要 趨勢，就是十分重視發(fā)

2、揮學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主 動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心和學(xué)會生存。布魯姆認(rèn) 為，學(xué)生學(xué)好的先決條件有兩條：第一是“認(rèn)知前提能力” 即學(xué)習(xí)新學(xué)科相應(yīng)的知識基礎(chǔ)及預(yù)習(xí)課程的學(xué)習(xí)方式等；第 二是二、調(diào)查問題的設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成與學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式有密切聯(lián)系。本次調(diào)查的問題設(shè)計結(jié)合這兩方面特征，分成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法等幾個方面來設(shè)計，由九成 宮中學(xué)初中物理組三名成員共同參與選題、修改，問卷采用 四點量表形式，項目順序采用隨機排列，項目格式全部為選 擇式，問卷共有道。三、調(diào)查實施過程本次調(diào)查由寶雞市九成宮中學(xué)初二、初三兩個年級班主 任協(xié)助，在調(diào)查前由班主任對答卷的要求

3、做以說明，保證問 卷的客觀和有效性。參加本次調(diào)查的是兩個年級40名學(xué)生,其中男生為0人，女生為00人。我校計算機專業(yè)教師負(fù)責(zé) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計。第二部分：調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果素圖 喜歡的老師類型（一）共性特點：絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻是比較大的，對物理學(xué)習(xí)尤其是實驗有深厚興趣，尤其認(rèn) 為學(xué)習(xí)物理可以開闊視野、增長見識，可以在課堂活動中表 現(xiàn)自己的能力，喜歡的物理課堂（如圖）是以老師引導(dǎo)探究為主，喜歡聯(lián)系社會自然，喜歡交流合作（如圖） ，從中還 可以看由初中生有勺學(xué)生學(xué)習(xí)依賴于老師的講解；（如圖）有6%勺學(xué)生喜歡平易近人、耐心溫和、有幽默感的老師，其 次是知識廣博、興趣廣泛、品格

4、高尚、有威信的老師。但有 接近80%勺學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法，沒有定期的預(yù)習(xí)和復(fù) 習(xí)，近50%勺學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，而更多是靠同學(xué)間的 詢問討論后完成；在遇到問題時很少與他人交流，很少借鑒 他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；大多數(shù)學(xué)生自我效能感處一般水平，近50%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒保持穩(wěn)定平靜，認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效率的主要因 素是學(xué)習(xí)主體的身心狀態(tài)（如圖4）,其次是學(xué)習(xí)環(huán)境。分析：中學(xué)生已經(jīng)意識到物理在生活、生產(chǎn)、科技方面 的貢獻，對科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益，這與新課標(biāo)中的物理 課程理念是相切合的，在物理教學(xué)和課程的設(shè)置中應(yīng)重點體 現(xiàn)物理學(xué)自身與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求 ,將科學(xué)服務(wù)于社會與人類的意識傳遞給學(xué)

5、生。在認(rèn)知 內(nèi)驅(qū)力方面，中學(xué)生普遍認(rèn)為課堂實驗探究能調(diào)動自己學(xué)習(xí) 物理的積極性，因為物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無 論是以新奇多樣的演示實驗激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心 還是以學(xué)生自主實驗的形式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程， 都是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機的有效方式。由于信息時代的快速發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑增多， 致使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志變得薄弱，能獨立思考和獨立完成作業(yè)的人越來越少；初中階段的物理知識難度不大，學(xué)習(xí)相對輕 松，學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用水平不理想，學(xué)習(xí)策略的使用還處于 盲目狀態(tài)，學(xué)習(xí)策略尚未內(nèi)化為一種自覺的行為。值得說明的是，在無明確動機一題中選“符合”的學(xué)生 占全體人數(shù)的4 % ,這

6、說明一部分學(xué)生是在物理學(xué)習(xí)動機不 明確的情況下進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在無學(xué)習(xí)需要的情況下，勢必達不到最佳的學(xué)習(xí)效果，因為其目標(biāo)指向是模糊的，會 影響其后續(xù)一系列的學(xué)習(xí)活動，所以在物理教學(xué)中如何使學(xué) 生有明確的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)成為一個需要給與足夠重視的 問題。（二）群體差異分析、初二、初三學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機的差異分析：特點：（圖5）初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機主要在于對物理 感興趣、可以自己動手做各種實驗或小制作， 還可以開闊視野、增長見識、 可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，（圖6）而初三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機主要在于可以開闊視野、增長見識、可以在課堂 活動中表現(xiàn)自己的能力，其次是喜歡老師和老師所教的課 程，動機

7、分析：初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理可以開闊視野、增長見識、 可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，這是由物理課程的特點 決定，而初三學(xué)生對物理實驗和小制作的這一興趣點由9%縮減到0%反映了在物理課堂教學(xué)中實驗教學(xué)和活動沒能充 分開展，教師在對新課程理念的理解和資源的開發(fā)方面做得 還不夠，而傳統(tǒng)教學(xué)的效果還顯而易見，教師的組織、管理 教學(xué)的能力起著主要的作用。從另一方面看，初中學(xué)生的物 理學(xué)習(xí)動機中附屬內(nèi)驅(qū)力較為明顯，受老師的影響比較大， 作為教師更應(yīng)從學(xué)生的角度由發(fā)，努力提升自己的教學(xué)技能 和藝術(shù)。態(tài)度特點：（圖7）初二學(xué)生對待物理學(xué)習(xí)的態(tài)度是：有 54% 的學(xué)生想學(xué)好，但不知怎么學(xué)，沒有不想學(xué)、抱著得過且過

8、 態(tài)度的人，（圖8）而初三學(xué)生 5%勺持主動自覺、努力進取 的態(tài)度，而不想認(rèn)真去學(xué)或不想學(xué)的學(xué)生比例增大，這也是 兩極分化現(xiàn)象的表現(xiàn)。分析：物理作為一門新學(xué)科，初二學(xué)生持有一定的興趣， 想學(xué)好，但不知用什么方法才能將它學(xué)好，所以持中性態(tài)度 的比較多；而經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)掌握了一定 的方法，取得的成績增強了他們信心，但缺乏學(xué)習(xí)方法和意志的掉隊的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心。所以，初中階段的物理 學(xué)習(xí)初二是關(guān)鍵的一年，抓住這一教育契機，抓住學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，通過開展有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，縮減掉 隊學(xué)生隊伍。、優(yōu)差生的對比差異分析我們還按成績將調(diào)查結(jié)果分為優(yōu)、中、差三類進行對比，以便發(fā)現(xiàn)

9、不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。特點：（如圖9） 6%勺成績優(yōu)秀生將影響學(xué)習(xí)效率的影響 因素歸結(jié)為自身狀態(tài)，其次是學(xué)習(xí)環(huán)境，（如圖0）而暫差生除了這兩個因素外，還有0%勺學(xué)生歸因為學(xué)習(xí)對象， 是所學(xué) 課程內(nèi)容影響了學(xué)習(xí)效率。另外在有無學(xué)習(xí)方法的調(diào)查中發(fā) 現(xiàn)大約40%勺優(yōu)秀生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)方法，但說不清，而暫 差生有4峨有學(xué)習(xí)方法，調(diào)查報告初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報 告（）。同時我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)、差生在遇到難題時有50%勺同學(xué)選擇請教老師或其他同學(xué)，而中等生在遇到難題時70%勺人選擇堅持思考，在課堂上差生喜歡老師引導(dǎo)探究、同學(xué)互助 老師點評，需要更多的幫助，而中等生則表現(xiàn)為過于自信， 自我效能感過強。分析：學(xué)

10、業(yè)歸因是影響學(xué)習(xí)動機和效率的一個因素，成 功的人往往將失敗歸為內(nèi)因，而失敗的人將其歸為外因。所 以引導(dǎo)差生正確歸因也是促成高效學(xué)習(xí)的策略之一。先前的 許多研究表明，學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素45,良好學(xué)習(xí)策略的掌握與使用能有效的促進學(xué)生學(xué) 業(yè)成績的提高。因而對差生進行有針對性的學(xué)習(xí)策略教學(xué)與 訓(xùn)練，將在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績 67 o而中等生對自己缺乏正確認(rèn)識，過高估計自己能力,而學(xué)習(xí)動機中應(yīng)付考試比重較大，上課注意力不集中，最易 由現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，這也是制約他們學(xué)習(xí)效率和成績的一個 重要原因，所以引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位是提高學(xué) 習(xí)效率的策略之一。7%的女生持

11、想學(xué)但不知怎樣學(xué)的態(tài)度，但男生在這兩種態(tài)度上和女生恰恰相反（如圖）。同時在對學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)： 女生的學(xué)習(xí)情緒易波動，對物理應(yīng)用性的認(rèn)識比男生少，對 實驗的現(xiàn)象感興趣，感性認(rèn)識較多；喜歡老師講解記筆記的 方式，聽課時有問題時不如男生能及時表達和交流。分析：女生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機水平要比男生好，但信息 加工能力比男生差。這說明男生比女生在學(xué)習(xí)過程中更注重 獨立思考和對知識的理解。女生的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，動機水平 較高，在學(xué)習(xí)過程更注重借助一些外在的學(xué)習(xí)輔助手段來幫 助學(xué)習(xí)，更重視對知識的復(fù)習(xí)與記憶鞏固。男女生在不同學(xué) 習(xí)策略方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中，加強培養(yǎng)男生 良好的學(xué)習(xí)態(tài)

12、度，提高其學(xué)習(xí)動機水平，要求他們對知識及 時復(fù)習(xí)鞏固、掌握并能較靈活的使用一些學(xué)習(xí)輔助手段來幫 助學(xué)習(xí)。對女生，則要求教師更多地教她們在學(xué)習(xí)過程中學(xué) 會思考，注重對知識的理解和應(yīng)用。二、總結(jié)通過調(diào)查，我們了解到當(dāng)前初中生物理學(xué)習(xí)的狀況，總 的說來有以下幾點：.80減上的初中生肯定物理知識的實用性，對物理學(xué) 習(xí)尤其是實驗有深厚興趣；.有60%Z上的學(xué)生學(xué)習(xí)依賴于老師的講解和引導(dǎo)，說明教師在物理學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位不可忽視；.但有接近 80%的學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法， 沒有定期的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，近50% 的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，在遇到問題時很少與他人交流， 很少借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用水平不理

13、想；4.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能力一般，自我效能感處一般水平， 中等生則表現(xiàn)反常；5.男女生在物理學(xué)習(xí)的動機和方法上也有一定的差別。針對上述結(jié)論，在中學(xué)物理教學(xué)中首先還是要使學(xué)生明 確學(xué)習(xí)物理的目的和意義，重視過程與方法、情感態(tài)度與價 值觀方面的教育。其二，教師要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的 主導(dǎo)作用，注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與 保持。 其三，在物理學(xué)習(xí)過程中，教師要加強高效學(xué)習(xí)的方法策略指導(dǎo)，為促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)改進自己的教學(xué)方式， 優(yōu)化教學(xué)過程。其四，給予不同類型學(xué)生不同的策略指導(dǎo)和 積極的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)習(xí)中等生正確定位，對差生進行有針對 性的學(xué)習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練，將在一定程度上提高他們

14、的學(xué)習(xí) 效率和學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)男生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)動 機水平，幫助女生加強思維和實驗訓(xùn)練，指導(dǎo)不同類型學(xué)生 對物理學(xué)習(xí)成敗進行正確的歸因。附錄：關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問卷對象：年級班性別：男（）女（）（請在括號里打勾）請同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚懸韵聝?nèi)容，可以多選：、你覺得物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻如何？A 非常大 B 比較大 C 一般 D 沒有貢獻. 從內(nèi)心講，你覺得學(xué)習(xí)物理A 、非常有意思，越學(xué)越有勁B 、談不上有趣，但不得不學(xué)C 、毫無樂趣，很苦、我的物理學(xué)習(xí)動機是：A 喜歡老師和老師所教的課程B為了應(yīng)付考試C 可以開闊視野、增長見識可以在課堂活動中

15、表現(xiàn)自己的能力D 對物理感興趣， 可以自己動手做各種實驗或小制作4、我的物理學(xué)習(xí)態(tài)度是：A 主動自覺，努力進取學(xué)而不厭，堅持不懈B 想學(xué)好，但不知怎么學(xué)C 有點興趣，但不想認(rèn)真去學(xué)隨意忽冷忽熱D 不想學(xué),得過且過5、我的物理學(xué)習(xí)情緒是：A 穩(wěn)定平靜B浮躁不安情緒易波動C 情緒高漲，充滿自信 D 沮喪、缺乏自信6、我的智力感覺是：A 聰明 B 一般 C 有點笨 D 很笨7、你覺得物理方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？A 很多 B 較多 C 較少 D 很少8、進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？A 實驗器材B 實驗現(xiàn)象 C實驗過程D以上全部9、我喜歡的老師是:A 知識廣播興趣廣泛品格局尚、

16、有威信B 耐心溫和平易近人具有幽默感C 能夠關(guān)心學(xué)生理解學(xué)生為學(xué)生著想D 負(fù)責(zé)任守信用，敢于承認(rèn)自己的失誤0、我喜歡的物理課堂是：B老師引導(dǎo)我們D注重讓學(xué)生從、 有時預(yù)習(xí)、不預(yù)習(xí)A 老師講解我記筆記探究C 同學(xué)互助老師點評社會、大自然中獲取知識.物理課前：A 、充分預(yù)習(xí)BC 、很少預(yù)習(xí)D.碰到不懂的問題，你會（）A 、做個記號，上課時問老師B 、跳過C 、自己思考一下，能想到最好，想不到再請教別人。.對于聽課中的問題，你會：A 、經(jīng)常問老師或同學(xué)，共同研究探討B(tài) 、不敢問老師和同學(xué)，自己看書，懂就懂，不懂就算C 、不問也不看書。4.課堂上，關(guān)于筆記的問題，我A.能夠及時準(zhǔn)確的捕捉課堂重點筆記B

17、.在老師督促下或提示下才記錄C.課后才補記課堂筆記5.在完成作業(yè)的過程中，我A.每次都能獨立完成B.同學(xué)間詢問討論后完成C.作業(yè)不會做時看別人的6.老師批改完作業(yè)后，我A.每個錯誤都能主動訂正B. 在老師督促下才訂正C.只關(guān)心對錯7.在與他人溝通學(xué)習(xí)情況的問題上，我A 、偶爾和同學(xué)聊聊學(xué)習(xí)B 、經(jīng)常找老師談學(xué)習(xí)方法等問題C 、很少找老師但和同學(xué)交流較多 出.老師在課堂上提由一個問題，你會A 、馬上認(rèn)真思考B 、想了一下，想不由來就算了C 、不想，等別人說D怕答錯同學(xué)笑話9.對于所學(xué)知識定期歸納總結(jié)，我A.有時 B. 經(jīng)常 C. 從不0.對于生活中遇到的一些問題，是否聯(lián)系所學(xué)知識思考，我A.從不

18、 B. 經(jīng)常.碰到難題時的態(tài)度，我A. 堅持思考 B.退縮不做C. 去請教別的同學(xué)、你在家學(xué)習(xí)時，通常是：A 、專心學(xué)習(xí)B 、邊看電視邊學(xué)習(xí)C 、有學(xué)習(xí)，但心不在焉、聽課時，你的注意力集中嗎？A 、非常集中B 、偶爾開小差 C 、經(jīng)常走神4. 小組合作學(xué)習(xí)時，我們總是A 、分工合作，效果很好B 、分工不好，學(xué)習(xí)效果也不好C 、我很少和同學(xué)合作學(xué)習(xí)5.請在以下選項中,選由最符合你自身情況的一項：A. 睡眠時間充足，睡眠質(zhì)量得到保證，因而有高的學(xué)習(xí)效率B. 雖然睡眠狀況不是很好，但還是可以保證較高的學(xué)習(xí)效率C. 受長期差的睡眠狀況影響，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降D. 睡眠狀況對我的學(xué)習(xí)效率沒有什么影響6.您經(jīng)常采用以下哪種學(xué)習(xí)流程？A 、先預(yù)習(xí)-> 再上課-> 然后課后復(fù)習(xí)B 、沒預(yù)習(xí)就上課-> 然后課后復(fù)習(xí)C 、只是上課，沒進行預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)D 、上課自己看課本不聽課，有空再復(fù)習(xí)7.您是否擁有一套適合自己個性的學(xué)習(xí)方法呢？A 、有，而且行之有效B 、有，但說不清楚C 、