合作學習小組建設方案

1、192班合作學習小組建設方案推行“自學、交流、拓展 高效互動課堂教學模式，是我校貫徹落實新課程理念，促進學生自主合作探究學習的重要形式。在課堂教學過程中，既強調學生個體化的自主學習，也要強調小組合作探究。合理組建并科學管理學習小組，對積極開展小組學習活動，形成高效互動的學習氣氛具有十分重要的意義?，F結合我校實際，制定如下建設方案：一、合作學習小組的組建1.分組原那么：組內異質、組間同質根據學生不同的年齡、性別、個性、才能、學習習慣、學業(yè)水平、家庭背景，本著“組內異質、組間同質的原那么進行分組，使各個小組的整體水平大致相當，組內成員之間又形成互補，確保組內學生互助互學，確保小組之間的交流與競爭。

2、2.小組人數：一般情況下，每個小組由6至7名學生組成為最正確。3.成員分工：明確小組成員各自的分工與職責，使小組成員人人有事做，事事有人做，從而充分調動每一個學生的主觀能動性，增強小組成員的團隊意識與合作技能。1每個小組設組長一名、記錄員一名、資料員一名、發(fā)言人一名、板書員一名、學科代表各一名。一段時間后，可以適當互換一些角色，給每個組員在各方面都能得到鍛煉和開展的時機。2組內編排座位時，要合理派對，從成績、品質、行為、習慣、個性等方面綜合衡量，強弱搭配，兩人一隊，緊鄰而坐。每個小隊兩名學生分別擔任A、B角色，便于落實“一幫一學習制度和學習過程中形成角色互補。二、四層管理機制建立第一層小組長管

3、理。常務小組長對全組進行全面管理，從學習行為、習慣養(yǎng)成到思想教育，小組長都要對全組負責。小組長值日組長應對全組同學的一天表現進行定性或定量記錄，如課堂表現，發(fā)言、展示次數等，并在晚自習匯總后對全組進行反應也可隨堂反應，及時鼓勵催促幫助后進生，使之積極參與到小組學習及展示中來，小組長在放學前把簽名的記錄表交至值日班長處。第二層值日組長管理。值日組長由各組小組長擔任，每天管理班級日常事務，對各組進行檢查管理、考核評價，根據各小組長反應上來的記錄表在夕會時將小組積分公布在教室公示欄內，并評出一個優(yōu)秀小組。第三層班級值日生管理。班干部值日對全班進行整體管理，履行副班主任的職責。并在每天晨會課上公布，并

4、組織小組長探討班級內存在問題，給班主任提供班級管理的積極建議。對班級內各組出現的矛盾或問題進行處理。第四層班主任及課任教師管理。班主任是班級的靈魂，班主任的管理理念、管理熱情直接影響著班集體的開展。好的班主任應該是關心學生的家長，支持學生的朋友，而不是冷漠的看客或兇神惡煞的階級敵人。因此，班主任應善于調動班干部的管理積極性，支持班委的工作，公平公正的評價各組的學習展示活動，對月優(yōu)秀小組進行精神或物質上的獎勵。班主任還應協(xié)調好課任教師，經常到班級聽課，對存在問題提出珍貴建議，對學生反應意見及時聯合教師進行整改。課任教師也應支持配合班主任的管理評價工作，課堂教學過程中或結束時可以讓學生組內自評、組

5、際互評，教師也可綜合評價。三、合作學習小組的文化建設為營造良好的小組合作氣氛，增強學習小組的凝聚力與戰(zhàn)斗力，并為學生搭建充分展示自己的舞臺，教師要指導各個小組積極開展文化建設。一制作組牌，其內容包含：組名、組訓、小組成員及職責分工、個人及小組的近期目標與長遠目標。二在教室墻面黑板靠近門的一側設置“公示欄，張貼班規(guī)及其他需要學生周知的班務事項；將教室內前后左右的黑板劃分為假設干個區(qū)域，分配給每個小組，每個小組就用此區(qū)域盡情展示自己。三在每個班教室門外墻壁上設置“班級風采牌，展示班級概況、班訓、奮斗目標、班級口號、教師寄語等，每個班設置專欄，作為學生學習成果展示與經驗交流的平臺。四有方案地開展以小

6、組為單位的班級文化活動。如演講比賽、辯論賽、征文活動、知識競賽、書畫作品展評、科技小制作、體育活動、讀經典、唱紅歌等等，進一步增強小組成員團結協(xié)作精神和有序競爭意識。三、合作學習小組的評價對合作學習小組進行科學合理的評價，是激化每一個學生的最大潛能、促進組內積極合作、實現學習效果最優(yōu)化的有力保障。一評價原那么1客觀性原那么：評價時一定要準確獲取相關信息，評價要客觀公正，獎罰標準要一致，評價的結果要讓所有學生都認可。2. 鼓勵性原那么：評價時一定要注意語言表達的藝術性，多使用鼓勵和肯定的語氣，樹立學生的自信心；指出缺乏言辭懇切，提出希望要充滿真情實感，讓學生自愿接受并產生進一步學習的動力。3及時

7、性原那么：學生的努力得到了及時的、積極的評價，才能有效激發(fā)學生繼續(xù)努力的積極性。當學生的熱情已經消失再去表揚、鼓勵，就顯得很蒼白，其價值就會大打折扣。所以，評價的信息反應必須及時。科任教師每節(jié)課都有對小組進行評價，對表現好的小組當堂表揚，對表現差的組員當堂或課后及時提出建議和希望。4經常性原那么：教師對學生的評價要持之以恒，防止虎頭蛇尾。要使評價成為課堂管理常態(tài)化的必要組成局部。堅持堂堂評，天天評、周周評和月月評。二評價工程1課堂學習：主要是對組員的課前準備情況，對組員在自學質疑、交流互動、拓展提升各個環(huán)節(jié)中的表現等進行評價。2常規(guī)表現：對小組的文明禮儀、財產保管、清潔衛(wèi)生和遵章守紀等方面進行

8、評價。3學業(yè)成績：主要是對小組學生參加單元、期中、期末的學科考試成績進行評價。4特長開展：主要是對學生參加系列校本特色課程學習之后，在文學、藝術、體育、科技制作、研究性學習等方面表現出的特質進行評價。5其它評價：主要是對小組參加班級、年級、學?；蚱渌鼏挝唤M織的活動、比賽等情況進行的評價。三評價要求1.各班要切合班級實際，通過師生廣泛討論，制定出簡便易行的小組評價和學科代表評價標準，作為評價活動開展的依據。2.采取多元評價方式，確保評價客觀公正。如：小組自評、組間互評、班級教師評、學生值周干部評、學校評、家長評等多種方式。3.各班要在教室內醒目位置設立學習小組評價公布欄，對評價結果及時予以公布。比方堂評表和天評表設在前方黑板上固定的位置，周評、月評、期評表設在前方黑板一側墻壁上。3.公布評價結果最好采用學生感興趣的方式,比方星星、月亮、太陽等。各班每天評出1至2個優(yōu)秀小組