當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探討

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法討論當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法討論 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)歷，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。二、合作交流讓學(xué)生體驗(yàn)說數(shù)學(xué)這里的說數(shù)學(xué)指數(shù)學(xué)交流。個(gè)體的經(jīng)歷需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。如：小明家

2、、小紅家和學(xué)校在同一條路上。小明家離學(xué)校210米，小紅家離學(xué)校300米，小明家和小紅家相距多少米？在做這道題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后讓學(xué)生互相交流，說出自己的解答方法及理由。這樣學(xué)生的思維在互相的碰撞中得到共識(shí)，同意300-210=90米和300+210=510米是這題的完美答案。這樣讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中說數(shù)學(xué)，能更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。三、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能。而學(xué)生分析問題、解決問題才能又是計(jì)算才能、邏輯

3、思維才能、空間觀念的集中反映。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題才能，主要通過解容許用題和自編應(yīng)用題來培養(yǎng)。應(yīng)用題是從客觀現(xiàn)實(shí)生活和消費(fèi)的數(shù)量關(guān)系中提出的問題。通過對(duì)應(yīng)用題的分析解答，不僅可以使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的情況，而且通過對(duì)問題的分析、解答，集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生要從數(shù)量觀念出發(fā)去觀察事物，把數(shù)與量逐步成為認(rèn)識(shí)周圍世界的工具。學(xué)生解決實(shí)際問題的才能必定會(huì)在學(xué)習(xí)根底知識(shí)的同時(shí)，得到開展。四、培養(yǎng)探究意識(shí)在教學(xué)?長(zhǎng)方體和正方體的外表積?時(shí)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體或正方體實(shí)物，用眼看看，用嘴數(shù)一數(shù)，用手摸一摸，感知什么是外表積。然后學(xué)生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長(zhǎng)方體的外表展開圖，結(jié)合

4、實(shí)物，再說一說每個(gè)面對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬分別是長(zhǎng)方體中長(zhǎng)、寬、高中的哪一組數(shù)據(jù)。最后自己想方法算出展開圖的面積，也就是長(zhǎng)方體的外表積。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手剪、拼，進(jìn)展觀察、操作、探究、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，最終自己得出結(jié)論，既經(jīng)歷了獲得知識(shí)的全過程，學(xué)會(huì)了用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方體的外表積，又感受到了自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。掌握了科學(xué)的認(rèn)知方法，探究意識(shí)、探究才能也在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性防止枯燥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更具形象性、邏輯性、標(biāo)準(zhǔn)性。很容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺，學(xué)生一旦感覺到枯燥，勢(shì)必要影響到合作交流的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要注意采用多種教學(xué)方

5、法，如小組競(jìng)賽、動(dòng)手操作、引入情境進(jìn)展活動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)積極地去參與學(xué)習(xí)。另外，對(duì)小組活動(dòng)的過程，教師要進(jìn)展監(jiān)視管理，不能留下任務(wù)就放任學(xué)生自由發(fā)揮，要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控，否那么很容易形成學(xué)生聊天很熱鬧，但學(xué)習(xí)效果卻不理想的場(chǎng)面。六、聯(lián)絡(luò)生活教學(xué)世界是數(shù)學(xué)的，聯(lián)絡(luò)生活教學(xué)可以事半功倍。教師要注意到形象思維是小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教學(xué)中要充分考慮全面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)坦途。如講?平行四邊形的面積?這節(jié)課時(shí)可以讓學(xué)生先說一下生活中什么物品是平行四邊形的，然后猜想能不能轉(zhuǎn)換成其他圖形，之后論證，最后進(jìn)展面積公式的歸納。這樣讓學(xué)生在合作動(dòng)手探究中獲得新知識(shí)，開展思維，教師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。七、重視學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，使用多媒體輔助教學(xué)八、結(jié)語綜上，教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，以人為本，努力探究新時(shí)期新形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑、新方法，