引導(dǎo)初中英語(yǔ)學(xué)困生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的策略探究

1、引導(dǎo)初中英語(yǔ)學(xué)困生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的策略探究摘 要： 由于各種原因，部分學(xué)生在課堂上沒(méi)有參與課堂活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，變成英語(yǔ)學(xué)困生。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該重視課堂中學(xué)生的參與課堂情況，特別是關(guān)注那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)困生的課堂活動(dòng)參與情況。本文對(duì)如何引導(dǎo)初中英語(yǔ)學(xué)困生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的策略作了探究。關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)困生 參與課堂 教學(xué)策略形成英語(yǔ)學(xué)困生的主要原因之一是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，這些學(xué)生在課堂上很少或根本不參與各種課堂活動(dòng)，不與教師、同學(xué)交流互動(dòng)，缺乏必要的語(yǔ)言知識(shí)的輸入和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，課后沒(méi)有才能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固強(qiáng)化。長(zhǎng)時(shí)間實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒

2、，問(wèn)題更嚴(yán)重的學(xué)生就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。根據(jù)目前的狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境及用英語(yǔ)進(jìn)展交際的場(chǎng)所，他們主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)。進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要抓手是抓他們的課堂學(xué)習(xí)效果，所以當(dāng)務(wù)之急是如何引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，堅(jiān)持參與每節(jié)課最根本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能訓(xùn)練，讓他們形成一定的學(xué)習(xí)才能后，才有可能實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)目的。因此，教師設(shè)計(jì)合理有效的課堂活動(dòng)尤為重要。下面對(duì)如何引導(dǎo)初中英語(yǔ)學(xué)困生參與課堂活動(dòng)的策略進(jìn)展探究。一、從非智力因素方面干預(yù)，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂活動(dòng)1.教師對(duì)本班同學(xué)的性格都應(yīng)有所理解，在課堂教學(xué)過(guò)程中多留意觀察學(xué)困生，這些學(xué)生的行為習(xí)慣、自制力都比較差，

3、要通過(guò)教師的監(jiān)視幫助他們逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方課堂上他們注意力不集中，沒(méi)有聽(tīng)講或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情等，教師可通過(guò)眼神、走近他們的座位等方式提醒他們，使他們專注于課堂。2.課堂上消除學(xué)困生的焦慮情緒，幫助他們建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系；多理解他們，提問(wèn)時(shí)多提醒引導(dǎo)，寬容他們學(xué)習(xí)上知識(shí)性的錯(cuò)誤，指出學(xué)困生的某些不良行為習(xí)慣時(shí)注意措辭，防止挖苦、訓(xùn)斥傷害他們的自尊心，假設(shè)學(xué)消費(fèi)生逆反心理，可能就會(huì)討厭英語(yǔ)教師，從而討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)；還要杜絕某些同學(xué)對(duì)學(xué)困生的嘲笑挖苦，教師要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，一步步激發(fā)學(xué)困生參與課堂活動(dòng)的熱情。3.學(xué)困生大都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自信心，存

4、在自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)。所以教師有必要適當(dāng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如通過(guò)一些實(shí)例讓他們體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)教師在課堂上應(yīng)該更關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，比方在課堂表現(xiàn)、書寫等方面的進(jìn)步，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自信心。4.課堂教學(xué)指令要讓學(xué)困生可理解，任務(wù)要詳細(xì)、明確，讓他們知道應(yīng)該做什么。課堂教學(xué)指令語(yǔ)，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生實(shí)際承受程度確定語(yǔ)速的快慢，并做到語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏清楚，教師布置完課堂活動(dòng)后要問(wèn)他們“Do you understand？和“Are you clear？，再開(kāi)展活動(dòng)，分組活動(dòng)時(shí)要安排好學(xué)困生

5、的角色與任務(wù)，在課堂上將一些比較簡(jiǎn)單的，預(yù)計(jì)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單考慮、略微努力后就可以答復(fù)或解決的問(wèn)題交給學(xué)困生解決。如在pair work操練活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)困生說(shuō)比較容易的句子，甚至由另一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)提示幫助；在group work活動(dòng)中，假設(shè)安排一個(gè)學(xué)生說(shuō)，兩個(gè)學(xué)生聽(tīng)，一個(gè)學(xué)生做記錄，就安排學(xué)困生進(jìn)展說(shuō)或聽(tīng)的活動(dòng)，他們比較容易參與課堂活動(dòng)。二、根據(jù)“最近開(kāi)展區(qū)域設(shè)定合理的課堂活動(dòng)課堂上采用分層教學(xué)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要有讓學(xué)困生也能參與的課堂活動(dòng)。從淺、簡(jiǎn)，從生活化、情景化、游戲化、興趣化等方面入手，通過(guò)各種方式，在一定程度上減少他們的學(xué)習(xí)障礙，從他們的實(shí)際程度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們有才能參與完成的課堂活動(dòng)

6、，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)他們多一些鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中漸漸進(jìn)步要求，逐漸增加問(wèn)題的難度，讓他們通過(guò)逐步解決有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題而體驗(yàn)到更大成功的喜悅。1.幫助學(xué)困生解決適量的詞匯問(wèn)題。根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，英語(yǔ)學(xué)困生無(wú)法正常學(xué)。習(xí)的原因之一是詞匯量太少，因?yàn)橐痪湓捇蛞黄涛闹腥种陨系脑~都不理解其意思，所以就看不懂、聽(tīng)不清、說(shuō)不來(lái)，更寫不出。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2021版初中五級(jí)對(duì)詞匯的要求是“學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，對(duì)于正常學(xué)習(xí)的學(xué)生，要靈敏運(yùn)用所學(xué)的常用詞，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，假設(shè)暫時(shí)無(wú)法精準(zhǔn)寫出或靈敏使用所學(xué)詞匯，建議不要急于求成，不然他們?nèi)菀资バ判模?/p>

7、可先要求他們認(rèn)讀并理解其根本詞義，一旦他們能認(rèn)讀大部分的詞匯并理解其意思后，就根本能參與課堂的聽(tīng)、說(shuō)和讀的活動(dòng)。等到有一定的純熟程度后再嘗試“寫單詞，而且從比較容易記憶的詞入手。比方從聽(tīng)音就能寫的單詞音標(biāo)與拼寫單詞一樣的詞開(kāi)始，如big/big/，desk/desk/，get/get/，help/help/，him/him/，it/it/，kid/kid/，let/let/等，再進(jìn)步到含有單個(gè)的元音字母發(fā)不同音的單詞，如ask，back，bag，cap，dad，dog，fish，map等，然后進(jìn)步到含有字母組合發(fā)不同音的單詞等，由易到難，給他們搭起臺(tái)階，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累，也能積少成多。2.精講語(yǔ)

8、言、語(yǔ)法知識(shí)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，消除學(xué)困生的畏難情緒。把語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用在實(shí)例中，通過(guò)比照、運(yùn)用思維導(dǎo)圖、圖表等手段幫助學(xué)困生領(lǐng)悟，切不可灌輸太多的條條框框規(guī)那么，使他們望而生畏，把一些簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。例如教學(xué)如今進(jìn)展時(shí)態(tài)，教師一邊開(kāi)窗戶，一邊說(shuō)“I am opening the window now.；指著某個(gè)正在寫筆記的同學(xué)說(shuō)“Look，he is writing.；對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“We are having an English class.You are listening to me at the moment.，然后把例句寫在黑板上，用紅筆畫出如今進(jìn)展時(shí)態(tài)的構(gòu)造，讓學(xué)生觀察歸納如今進(jìn)展時(shí)

9、態(tài)的構(gòu)造。教師可總結(jié)為“表示正在進(jìn)展的動(dòng)作用如今進(jìn)展時(shí)態(tài)構(gòu)造為is/am/are+謂語(yǔ)動(dòng)詞ing，要特別挑明“is/am/arebe動(dòng)詞的形式要正確，謂語(yǔ)動(dòng)詞ing動(dòng)詞的如今分詞要正確，動(dòng)詞如今分詞的構(gòu)成規(guī)那么也不要馬上羅列，在他們練習(xí)并有一定感性認(rèn)識(shí)后再完善一些本卷須知等細(xì)節(jié)問(wèn)題，這樣使學(xué)困生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易。聽(tīng)說(shuō)課的課堂活動(dòng)中要為學(xué)困生搭支架。假設(shè)布置的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)他們根本無(wú)法完成，他們就不愿參與活動(dòng)，所以要對(duì)一些活動(dòng)進(jìn)展適當(dāng)改造。如仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)第89頁(yè)1b活動(dòng)是“Listen to 1a and answer the questions.，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是有困難的，假設(shè)把它改為“Listen

10、 to 1a and mark TTrueor FFalse.或“Listen to 1a and choose the correct answers.，他們就容易完成。3.在讀寫課的活動(dòng)中要重視對(duì)學(xué)困生的方法指導(dǎo)。閱讀課活動(dòng)可利用情景或圖片幫助學(xué)困生理解單詞、句子或短文，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞幫助理解文章主旨大意。教師提出問(wèn)題要簡(jiǎn)單，讓他們完成一些細(xì)節(jié)方面比較淺層的理解問(wèn)題。寫作才能的訓(xùn)練從設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始，如連詞成句、看圖造句、仿寫等。對(duì)學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以積極正面的評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性?？傊?，教師要“根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和學(xué)生的年齡特征，以及心理特征設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以活動(dòng)促開(kāi)展為根本指導(dǎo)思想，從學(xué)的角度來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)構(gòu)造得到開(kāi)展；而且，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能得到加強(qiáng)。在課堂上要多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，盡量消除學(xué)困生的焦慮感，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；教師要有針對(duì)性地使用教材，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展分層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)困生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，有效地引導(dǎo)學(xué)困生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)課堂活