欠發(fā)達地區(qū)財經(jīng)類院校應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式探索教學(xué)管理論文

1、欠發(fā)達地區(qū)財經(jīng)類院校應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式探索 教學(xué)管理論文    核心提示：摘要：欠發(fā)達地區(qū)應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)更多地需要當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒３袚?dān)，本文為欠發(fā)達地區(qū)財經(jīng)類院校構(gòu)建了“課堂教學(xué)實踐教學(xué)科研活動”“三位一體” 的人才培養(yǎng)模式，通過優(yōu)化課程體系增強教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增加實踐教學(xué)、參與科研活動提升科研能力等三個方面全面培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才。 關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區(qū).摘要：欠發(fā)達地區(qū)應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)更多地需要當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒３袚?dān)，本文為欠發(fā)達地區(qū)財經(jīng)類院校構(gòu)建了“課堂教學(xué)實踐教學(xué)科研活動”“三位一體” 的人才培養(yǎng)模式，通過優(yōu)化課程體系增強教學(xué)效果、改革培養(yǎng)

2、方式增加實踐教學(xué)、參與科研活動提升科研能力等三個方面全面培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才。 關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區(qū) 應(yīng)用型管理人才 培養(yǎng)模式 欠發(fā)達地區(qū)的相對落后緣由多種多樣，在全球化的今天，人才的短缺成為了最大的制約因素。欠發(fā)達地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的差距也表現(xiàn)在諸多方面，欠發(fā)達地區(qū)的整體技術(shù)能力、管理水平上的落后已越來越成為其最需優(yōu)先改善的地方。在當(dāng)今社會，對管理人才的需求愈益突出，并且據(jù)調(diào)查分析管理人才的前景很不錯，深通管理理論、熟悉管理手段的人才將會被社會廣泛需求，因此各地區(qū)之間對管理人才的爭奪必將涌入波濤。對于相對落后的欠發(fā)達地區(qū)而言，在這場圍繞管理人才的競爭中處于十分不利的地位，外地人才流入的可能性較小，那

3、么對這類人才培養(yǎng)的重任也就自然而然的落到了當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒５募缟稀?一、“三位一體” 的人才培養(yǎng)模式 欠發(fā)達地區(qū)的應(yīng)用型管理類人才，就是指能盡快和更好地適應(yīng)欠發(fā)達地區(qū)建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理學(xué)基本理論知識、專業(yè)技能與職業(yè)道德，并在所從事的管理領(lǐng)域具有較好的管理戰(zhàn)略思維與較強的管理技能的高級人才。 應(yīng)用型管理人才應(yīng)該具備較強的實踐性，能敏銳地在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線去發(fā)現(xiàn)大量現(xiàn)有和潛在的問題，并熟練運用各種管理知識和技能引導(dǎo)現(xiàn)職人員解決實際問題，充分發(fā)揮其在各管理崗位上的作用。要想達到這個目的，設(shè)置合適的人才培養(yǎng)模式非常重要。本文為欠發(fā)達地區(qū)財經(jīng)類院校構(gòu)建 “課堂教學(xué)實

4、踐教學(xué)科研活動”“三位一體” 的人才培養(yǎng)模式, 更加注重應(yīng)用型管理人才管理實踐能力的培養(yǎng)。具體而言就是通過優(yōu)化課程體系增強教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增加實踐教學(xué)、參與科研活動提升科研能力等三個方面逐步提高學(xué)生的基本管理理論知識，增強分析、解決問題的實踐能力，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型管理人才。 二、優(yōu)化課程體系增強教學(xué)效果 課程體系，又稱課程結(jié)構(gòu)，是一個專業(yè)學(xué)科所設(shè)置的課程之間相互分工和相互配合（聯(lián)系）的體系。課程體系是否科學(xué)、合理，關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，也就直接影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。財經(jīng)類院校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。 1.課程設(shè)置原則市

5、場導(dǎo)向性和靈活性 根據(jù)市場需求進行課程設(shè)置，隨時緊貼市場發(fā)展變化，對其進行靈活調(diào)整。應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科的人才培養(yǎng)，管理人才的培養(yǎng)更需要對市場需求進行觀察和契合，緊跟市場變化的腳步，故而在課程設(shè)置方面需要更多的靈活性，突出培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用管理能力這一特性。 2.課程設(shè)置方案 按照培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的目標(biāo)要求，有效地解決現(xiàn)階段財經(jīng)類院校課程設(shè)置所存在的問題，進行合理調(diào)整課程設(shè)置、整合教學(xué)內(nèi)容、加強教育設(shè)施建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。以應(yīng)用管理為主線，設(shè)置理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)方向?qū)嵺`系列課程和與之配套的理論課程。課程內(nèi)容要結(jié)合實際運用，刪除過時的內(nèi)容，增加對新技術(shù)、新方法的講解。加強實用性教材建

6、設(shè)與推廣應(yīng)用，大力建設(shè)國家、?。ㄊ校┘壘氛n程，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。 經(jīng)本課題組研究決定，首先課程設(shè)計必須沿著“基礎(chǔ)+專業(yè)+選修”這一路線進行。所謂的“基礎(chǔ)”就是對剛進校的學(xué)生進行一些必要的公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如：微積分、線性代數(shù)、計算機基礎(chǔ)、英語、思想道德、馬克思主義基本原理等基礎(chǔ)課程；“專業(yè)”課就是在公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成后，進入本專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，主要是在第二、三年級；“選修”則不同，它需要貫穿學(xué)習(xí)的始終，只要學(xué)生有興趣有時間，就可以選擇自己喜歡的課程，進行選擇性的學(xué)習(xí)，在無形之中增強自身的綜合能力和見識?？偟膩碚f就是全面實行主、輔修制度，讓學(xué)有余力的學(xué)生有時間選修學(xué)校開設(shè)的其它專

7、業(yè)課程，可以在一定程度上彌補學(xué)生無法自由選擇專業(yè)的缺陷，有利于學(xué)生多種管理能力的培養(yǎng)；其次，減少必修課，增大選修課比例，同時還要避免“寬而不專”的局面出現(xiàn)。增加專業(yè)選修課，以滿足不同學(xué)生的興趣與愛好。選修課程的廣泛性和可選擇性可以為同時具有理論知識和實踐能力的應(yīng)用型管理人才的形成創(chuàng)造必要條件；再者，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種課外活動，在社會實踐中自主學(xué)習(xí)、自我管理，為豐富和發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件，以適應(yīng)欠發(fā)達地區(qū)應(yīng)用型管理人才的需要。 三、改革培養(yǎng)方式增加實踐教學(xué) 建立了合理的課程體系后，如何培養(yǎng)才能達到最終目的呢？對此，在一般的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，增強學(xué)生應(yīng)用管理

8、能力的培養(yǎng)。 實習(xí)實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)和校外實習(xí)基地的建設(shè)。 1. 校內(nèi)實驗實訓(xùn)室 校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，又包括公共基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)模擬實訓(xùn)室，它們都是模擬訓(xùn)練專業(yè)技能的場所，例如：XX仿真實驗室，XX沙盤模擬實驗室，XX數(shù)字化研究工作室等。針對欠發(fā)達地區(qū)市場的需求，并與課程設(shè)置相符合，培養(yǎng)出應(yīng)用能力和管理能力較強的管理類人才。 2. 校外實習(xí)基地 校外實習(xí)基地是讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實務(wù)的場所。學(xué)校應(yīng)盡可能地利用教育資源與行業(yè)資源，以優(yōu)勢互補、資源共享，互惠多贏的原則，建立校外實習(xí)基地。廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝的單位作為校外實習(xí)基地，這樣學(xué)校不必

9、為購置先進設(shè)備花太多資金，各單位可以在培訓(xùn)過程中挖掘自己需要的管理人才，實習(xí)學(xué)生也可以使用到最新的儀器設(shè)備，融入最真實的管理環(huán)境，學(xué)習(xí)最先進的管理技術(shù)。學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求培養(yǎng)人才，展開與多個企事業(yè)單位的合作，既解決了欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)的用人需求也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。 四、參與科研活動提升科研能力 學(xué)校應(yīng)注重通過一些途徑增加學(xué)生參加科研活動的機會，讓他們也能在科研活動中領(lǐng)悟科研過程中所帶來的學(xué)術(shù)知識真諦。 學(xué)校可以讓學(xué)生們參與教師的科研課題，也可以為他們提供科研平臺，讓符合條件的學(xué)生團隊獨立去完成一些科研課題，從而加強教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，加快學(xué)生對管理領(lǐng)

10、域的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 財經(jīng)類院校開展科研活動既是培養(yǎng)應(yīng)用管理人才的重要途徑，也是實踐應(yīng)用、科學(xué)管理的客觀要求。財經(jīng)類院校培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，必須加大科研投入，模擬管理現(xiàn)狀，鼓勵教師積極開展科研活動，課題和項目允許學(xué)生的參與和研究，使學(xué)生有更多的機會去領(lǐng)悟管理理論、鍛煉管理能力、操作能力、實際管理能力。 總之，各大專院校通過“三位一體”的人才培養(yǎng)模式的設(shè)置與運行，可培養(yǎng)出一批又一批的基礎(chǔ)理論扎實、創(chuàng)新精神優(yōu)、實踐能力強的應(yīng)用型管理人才，為欠發(fā)達地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出貢獻。 參考文獻： 論文發(fā)表1 郭淑芬、趙國浩，欠發(fā)達地區(qū)應(yīng)用型技術(shù)管理人才培養(yǎng)模式探索J.科學(xué)學(xué)研究，2009年7月第27卷第7期。 2 郭淑芬、彭強，關(guān)于企業(yè)“管