小學(xué)英語教學(xué)體會

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)體會 在樂中學(xué) 板橋早元小學(xué) 張明    一、興趣和喜愛快樂之源 “教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生能積極主動學(xué)習(xí)、學(xué)好英語的強大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。”，所以“興趣是最好的老師”。 小學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于、主動親近它，并且能興致勃勃地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，如果對英語感興趣了，就會由“怕”變“不怕”，從“拒絕”到“喜愛”，那樣，我們的英語教學(xué)就取得了事半功倍的成效。 1、挖掘教材，激發(fā)興趣 在教學(xué)中，我們

2、英語教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因索，教材處理及教學(xué)過程的設(shè)計力求集科學(xué)性、知識性、趣味性、活動性于一體，適當(dāng)采用電教媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動，致使教學(xué)過程圖文并茂、有聲有色；此外，針對小學(xué)生好動、好奇、好勝的特征，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動聽的歌曲、自編上口的童謠、組織趣味的游戲等活動讓學(xué)生愿意融入和積極參與英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓他們在快樂中，滿足好動好勝，從而激發(fā)他們的求知欲望和表現(xiàn)心理，通過學(xué)生的廣泛參與，我們的教學(xué)將不再是學(xué)生被動接受知識型而是變得生動活潑。2、不斷深入，由趣生愛。 當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展自己的才華，會積極參與到教學(xué)之中。使

3、自己成為學(xué)習(xí)的主人。 我在教學(xué)有關(guān)“色彩”單詞和動物單詞時，我利用歌曲Rainbow及讓學(xué)生編寫童謠，加深記憶，我先給學(xué)生們示范“Red,red是紅色，紅紅的蘋果大家愛”，接著讓他們發(fā)揮想象自己編，他們都非常興奮，也編得相當(dāng)好，有的就地取材“Black,black是黑色，黑色的衣服真酷！”有的想象力豐富“Green,green是綠色，綠色的環(huán)境人人愛！”一首完整的童謠誕生了，沒等我要求他們就興致勃勃地讀起來，臉上洋溢著自豪和滿足。讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”，一起編貼近學(xué)生生活的兒歌幫助記憶單詞。 這種具有懸念、驚奇、動感的教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲

4、、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等生動有趣的活動里，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語、記憶英語的熱情，令他們學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試、大膽表現(xiàn)，成為活動和學(xué)習(xí)的主人，同時也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、創(chuàng)作表演和概括表達能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個性，發(fā)揮潛能，增強自信，某種意義上健全他們敢于參與、勇于爭先、積極表現(xiàn)的人格。二、想象和創(chuàng)作快樂之翼 有效誘導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的思維，通過想象、創(chuàng)作等途徑來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”教師要努力營造一種寬松、平等、民主、和諧、積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的表現(xiàn)欲望。首先，老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，利用他們好動好想的心理鼓勵

5、他們展開想象的翅膀，標(biāo)新立異。1、想象的翅膀，學(xué)習(xí)的空間 教師可根據(jù)教材內(nèi)容，利用多種途徑來營造想象的空間，或借助實物、直觀教具，或運用豐富、優(yōu)美、生動形象的教學(xué)語言和體態(tài)，或組織豐富多彩的活動為學(xué)生安上想象的翅膀。例如，在復(fù)習(xí)課上，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛的。借助多媒體播放我制作的教學(xué)課件，在優(yōu)美的音樂中展示一幅美麗的森林圖景。老師溫和地問學(xué)生“看看，這是什么地方？”、“對，是森林，多美麗呀！你喜歡嗎？”、“想想看，有誰快樂地生活在這美麗的森林里呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生用英語說出了許多小動物（animal）老師再問“這些小動物中誰最漂亮呢？”，學(xué)生便會各抒己見，爭論紛紛：“ Litt

6、le dog的毛是 brown ，很漂亮?！薄癇ird的羽毛是yellow很好看”如此這般，在老師的參與下，又加上學(xué)過的童謠、兒歌做伴，學(xué)生就拼湊并演繹了一個充實、生動的童話故事。在整個活動過程中教師不僅水到渠成地進行情感的渲染和感情的交匯，還有機滲透了禮儀教育和習(xí)慣培養(yǎng)的德育思想。2、創(chuàng)作表演，運用英語 在小學(xué)生習(xí)得了一些相關(guān)的語言知識后，就應(yīng)創(chuàng)造機會讓他們盡情地表現(xiàn)自己，呈現(xiàn)他們的童趣和靈性。每個小學(xué)生的思維特點是不一樣的，觀察事物、考慮問題的角度也是不盡相同的，如能從同一幅簡單的圖畫上想象出各不相同、奇妙萬千的情景來。利用這一特點我們可以借用一些直觀的道具或圖片，讓小學(xué)生根據(jù)自己不同的感

7、觀進行創(chuàng)作，然后讓他們根據(jù)自己的創(chuàng)作進行表演，以體驗表現(xiàn)自我、進步成功的快樂。如我在黑板上貼上little dog 和little cat 的圖片，讓它們面對著面。接著給學(xué)生稍加提示，再讓他們戴上小貓、小狗的頭飾，拿出自己的玩具或水果發(fā)揮想象幫它們編對話。他們可帶勁了，個個神氣活現(xiàn)。有的還模仿小動物的聲音編出如下對話：A:Hi,Miss cat!B:Hi,Mr dog! What can you see?A:I can see a robot.B:What colour is it?A:It's black and white.B:Do you like robots?A:Yes, I

8、 like robots. They're super.表演既能起到復(fù)習(xí)作用，又能充分發(fā)揮他們的表演才能。表演時，我讓學(xué)生們認真聽、認真看，選出最佳表演者。這樣大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，同時也提高了他們的英語實踐能力。三、方法和態(tài)度快樂之本 教師要授之于漁叉，指導(dǎo)小學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣自覺得到持續(xù)性發(fā)展。 教學(xué)的根本目的是：教是為了不教。 教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在幫助學(xué)生摸索、尋找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑后，使他們獲取并整合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以擁有學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力和

9、終生學(xué)習(xí)的思想。 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我經(jīng)常制作了色彩鮮艷、內(nèi)容簡單生動的Big Book讓學(xué)生在輕柔的音樂中聽故事，學(xué)英語，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生一片學(xué)得語言和習(xí)得語言的空間（盡管學(xué)生們不能全部聽懂，但仍可以吸引他們的注意力，給學(xué)生Pickup語言）。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力，我指導(dǎo)學(xué)生認真聽錄音，自覺跟讀，激勵學(xué)生每天回家后堅持聽錄音和觀看一些英語電視節(jié)目，養(yǎng)成自覺感受英語的習(xí)慣，從內(nèi)心真正接受英語。同時為了讓小學(xué)生在喜愛這個語言的基礎(chǔ)上熟練、準(zhǔn)確使用英語，我嘗試布置了集練讀、記憶和矯正于一體的英語錄音家庭作業(yè)，要求小學(xué)生每天在完成一定英語讀和聽的任務(wù)后自覺進行屬于

10、自測性的錄音作業(yè)，目的在于讓小學(xué)生自己聽自己的聲音，辨別發(fā)音是否正確、讀得是否熟練、記得是否牢固，既發(fā)現(xiàn)自己的不足，也感受自己的進步，更堅定自己的成功。一段時間后，學(xué)生懂得了預(yù)習(xí)和模仿對學(xué)好英語的重要性，也感到聽、看是懂非懂的英語新聞和節(jié)目是一件很快樂的事情，并能以“自學(xué)成才”為榮，逐步養(yǎng)成了習(xí)慣，形成了快樂學(xué)習(xí)英語的心理，為持續(xù)性的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這過程中教師更要做有心人，要經(jīng)常了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步和收獲要及時給予肯定和表揚。此時，我終于真正感悟了教育家第斯多慧的這句經(jīng)典名言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！?在小學(xué)英語教學(xué)中，通過激發(fā)興趣、