淺探小學數學課堂游戲0

1、淺探小學數學課堂中的游戲作者： 王瑩摘要：課堂游戲指的是指在教學中利用游戲來輔助教學，使課堂變得生動活潑起來。游戲課堂不斷被老師開發(fā)著，如何在課堂中正確的運用游戲，是我們教師在工作中需要研究的問題。文章就作者的切身經驗和大家探討。關鍵詞：數學游戲 小學數學 教學實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。而實施高效，游戲是學生最喜愛的一種活動，把游戲引入課堂，可以寓教學內容于游戲之中，學生不但可以在游戲中完成教學任務，反過來又可在數學學習中獲得更多的快樂和滿足。小學段的數學老師應關注數學游戲這種教學的手段，應適當地利用它，使這種寓教學于游戲之中的教學形式更貼近孩子的心，使它成為提高教學

2、質量的一個有效手段。同樣，教師要想將課上得有趣是需要游戲來輔助的，所謂課上得有趣是說：“學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂?！庇螒虻倪\用就在于它的恰如其分，換而言之，就是在適當的時候運用適當的游戲。我們應清楚地認識到，再有趣的游戲也是為課堂教學服務的，不應該脫離這個目的，而片面追求游戲帶來的氛圍，好似只給聽課者造成很熱鬧的假象，其實學生在無組織的教學狀態(tài)下只顧著吵鬧，什么也沒有掌握?；诖?，我在數學課堂教學中對數學游戲進行了以下的探索：一、準備好充足的游戲我在實際教學中，從網上搜集了幾十個常用

3、游戲，經過認真篩選和上課的實踐，總結出十幾個常用的游戲，如收南瓜，拍手，算數，故事等等。每次在練習課中我都嘗試使用比較受學生歡迎的游戲。變化不同的游戲方式，使學生有新鮮感。在學生眼中，一個教學方法一塵不變，只會講題讓學生做了又做的老師，即使再年輕也會和他的教學一樣不再具有活力和吸引力。二、內容與形式的統(tǒng)一數學游戲的形式豐富多樣，常見的有：生活場景模擬游戲、猜謎式的數學、游戲、益智類性質的動手游戲、比賽性質的口算游戲等。數學游戲的形式是為教學內容服務的，進行游戲應該根據課時內容的安排，根據學生的實際因材施教，合理的進行數學游戲形式的選擇，更要有助于突出重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學 會

4、 思 維 方 法，提高教學質量。比如要學習一種較難的知識，引入時我們可以采取講故事的導課方式，把孩子們吸引到課堂來，讓孩子再順著故事自己去發(fā)現完成這個學習過程。三、教師在游戲過程中對課堂的調控中科院心理研究所現代小學教育研究中心主任張梅玲說：“一個智慧型的數學教師需要具備兩本書：首先要讀好一本書兒童的需要；其次要寫好一本書教師的言行”一般認為，教師在課堂游戲過程中主要充當以下角色：觀察者、合作者、控制者和監(jiān)督者。教師只有在游戲開展過程中，扮演好這四種角色才能使游戲更有實效性。游戲應面向全體學生，但要把握好一個游戲的組織形式和有效性是很關鍵的。1.教師要制定一定的游戲規(guī)則游戲要有利于擴大學生的參

5、與面，促進學生間的交流合作擴大交際空間。且同一種游戲可以根據不同的教學目標、學生的情況而采取不同的組織形式。在游戲過程中學生是最忘形的也是最難管的，要想發(fā)揮游戲在一堂數學課中的最好效果就需要教師在游戲實施前制定游戲規(guī)則來調控學生，讓游戲按照教師的規(guī)定走下去并達到預先設計的效果。2.在游戲中適當地引進競爭，同一個班級的學生的基礎都是不一樣的，但這個階段的學生都有很強的好勝心，在游戲中開展多種形式的競爭，可以激發(fā)學生的積極性和小組間和合作能力，以及小組間的責任感和榮譽感。實踐證明，數學游戲在課堂教學中的作用是巨大的，在數學課堂教學中只有用好游戲，用活游戲，才能使游戲教學發(fā)揮其應有的作用，促使學生愛學數學，樂學數學，從而發(fā)展思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，成為今后繼續(xù)學習的動力。讓我們大家都行動起來，注目數學游戲在數學教學中的獨特作用。作者簡介：王瑩，女，1987年2月，2012年2月參加工作，現在陜西省寶雞市赤沙鎮(zhèn)東一小學任教。