農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) -焉耆縣第三中學(xué) 馬慧教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！毙抡n標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。著名教育家布魯納也指出：知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲得過程的主動(dòng)參與者。也就是說課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中形成獨(dú)立探索的能力。當(dāng)今時(shí)代，知識激增，教師不可能教會(huì)學(xué)生終身知識

2、。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比傳授知識更為重要。而我們絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子家長文化層次比較低，又忙于生計(jì)就很少時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生在家的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，不會(huì)閱讀課外書籍，不能有效獲取課外知識以拓展知識結(jié)構(gòu)和知識面，更談不上發(fā)展各方面的能力。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力呢? 下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談我的體會(huì)。一、營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 農(nóng)村的孩子社會(huì)交往活動(dòng)很少，生活視野比較封閉，個(gè)性心理較內(nèi)向、害羞。教師應(yīng)以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心，以貼近農(nóng)村生活反映農(nóng)村學(xué)生的需要，從他們的世界出發(fā)去打開學(xué)生知識

3、的大門?！按龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的基本條件是學(xué)生的心理安全和心理自由，而保證學(xué)生心理安全的重要途徑是建立平等和諧的師生關(guān)系”。因此，教師應(yīng)放棄外在性權(quán)威，使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，享受著人間溫情，參與的欲望、表現(xiàn)的激情自然會(huì)釋放出來。親密無間的師生關(guān)系能給孩子春雨潤物般的熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，自覺參與學(xué)習(xí)的全過程，參與知識獲得的全過程，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力古語云：“授人以魚，不如授之以漁！”因此，在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，而不是由老師牽著學(xué)生走。獨(dú)立思考

4、是自主學(xué)習(xí)的重要特征。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，挖掘其潛在能力。教師要提供足夠的機(jī)會(huì)，給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)下，獨(dú)立地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭自己獨(dú)立地提出問題、分析問題和解決問題。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。要讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探求。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中自己去發(fā)

5、現(xiàn)，去感悟。如一位教師教學(xué)“圖形的拼組”時(shí)，先讓每個(gè)同學(xué)用一種喜愛的學(xué)具拼擺，然后小組合作拼擺，在個(gè)體不同擺法的基礎(chǔ)上，相互合作，相互接納，發(fā)揮了學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)和優(yōu)勢。整體拼擺活動(dòng)伴隨著說（用了多少個(gè)什么學(xué)具）、比（比哪個(gè)拼的圖形多、美，哪一組合作好）、幫（組內(nèi)相互激勵(lì)幫助）等環(huán)節(jié)。學(xué)生積極主動(dòng)的參與，充分經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣。老師在整個(gè)活動(dòng)中始終是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和學(xué)生的良師益友。三、抓好“學(xué)困生”是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重中之重“學(xué)困生”的教育本是現(xiàn)代農(nóng)村教育教學(xué)最棘手的問題之一，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最差的一部分。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)的能力，就必

6、須抓好“學(xué)困生”這塊重中之重，難中之難的教學(xué)問題。自己覺得可以從以下方面進(jìn)行：1、注重情感教育，不放棄他們。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生，他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)、多表揚(yáng)與鼓勵(lì)，只要他們接受老師，那就極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。2、對“學(xué)困生”進(jìn)行第二課堂教育。對他們展開第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上，并且在本班發(fā)動(dòng)“愛心幫扶對象”小組，讓全班孩子也一起來關(guān)注、幫助他們，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。四、客觀新穎的學(xué)習(xí)評價(jià)是激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力評價(jià)是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

7、習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。俗話說：“小學(xué)生地心靈好比露珠，晶瑩而透明。”在天真活潑的小學(xué)生眼里，老師的一句好的評語可能激勵(lì)他們一生?？梢娫u價(jià)對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到不可估量的作用，也許是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的語言都可能鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程理念下的評語強(qiáng)調(diào)形勢多元化，方法多樣化的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅僅是關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果更重要的是

8、關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。尤其是針對我們農(nóng)村的孩子相對知識面窄，不能更多地把數(shù)學(xué)知識生活化。因此，老師既要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，及時(shí)評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步訓(xùn)練他們解決實(shí)際問題的能力。在有效地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)為創(chuàng)新學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成習(xí)慣，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)我對學(xué)生的要求是“言而有信，言出必行”。平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生“只要舉手的就是好學(xué)生，只要回答問題就會(huì)有進(jìn)步” 踴躍發(fā)言。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性

9、火花，記載并給予熱情的鼓勵(lì)，期待它燃成熊熊大火。課外，我經(jīng)常跟孩子父母交流，教給他們學(xué)習(xí)的方法。如：每次作業(yè)，要求學(xué)生相互檢查。學(xué)生先自改、互評，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。不斷積累新知識，及時(shí)解決新問題。習(xí)慣的力量是一種自然的力量。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要數(shù)學(xué)教師持久地培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課上，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自動(dòng)化。 總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需求，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢，與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方面積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。