同分母分?jǐn)?shù)加VIP

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) : 1 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加、 減法的算理和計算法則。2 能夠正確地計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。3培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等思維能力。  教學(xué)重點  ：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。 教學(xué)難點 ： 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。 教學(xué)用具 ： 例1和例2的示意圖。（展示臺）   教學(xué)過程 ；一、 創(chuàng)設(shè)情境   1口答。    什么是分?jǐn)?shù)單位？  &#

2、160; 3/4的分?jǐn)?shù)單位是（），1/5的分?jǐn)?shù)單位是（），7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。   3/4是（）個1/4，5個1/6是（），4個1/9是（）。    使學(xué)生理解一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。    然后教師引出新課，并板書：同分母分?jǐn)?shù)加、減法。  二、 揭示課題   1 教學(xué)分?jǐn)?shù)加法的意義。出示例1，請一名學(xué)生讀題并說一說題意。   問：這道題應(yīng)該用什么方法計算？為什么？ 

3、   啟發(fā)學(xué)生回答：要求一共，就要把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。    問：誰能說一說整數(shù)加法的意義是什么？分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關(guān)系？    引導(dǎo)學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)加法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。   出示例1的示意圖。    讓學(xué)生觀察并回答：兩個加數(shù)分別是幾個幾分之一？分?jǐn)?shù)單位各是什么？    使學(xué)生說出：是3個1/7，是2個1/7，它們的分?jǐn)?shù)單位相同，都是

4、1/7。      使學(xué)生理解，它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加，3個1/7加2個1/7得5個1/7，就是5/7。    教師板書：3/7+2/7=5/7    。    2教學(xué)分?jǐn)?shù)減法的意義。出示例2，先指名讀題，再讓學(xué)生討論：例1和例2的已知條件和問題有什么聯(lián)系？（例1的問題在例2里變成了一個已知條件，例1的一個已知條件在例2里變成了問題）   問：我們在學(xué)習(xí)加法的各部分關(guān)系時，把例1的得數(shù)叫做什么？（兩個加數(shù)的和）把例1

5、的一個已知條件叫做什么？（一個加數(shù)）我們在例2中要求的是什么？（是另一個加數(shù)）那么我們知道了兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，應(yīng)該用什么方法計算？（用減法計算）分?jǐn)?shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關(guān)系？   誰能說一說分?jǐn)?shù)減法的意義？    教師出示例2圖，  讓學(xué)生觀察并回答：這兩個分?jǐn)?shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分?jǐn)?shù)單位相同就可以直接相減）    。    3教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。   （1）同分母分?jǐn)?shù)加、減法的

6、計算法則。   分母相同的分?jǐn)?shù)相加減， 分母不變，只要把分子相加、減。      （2）教學(xué)例3。    教師出示例3，并提問：這兩個分?jǐn)?shù)的分母相同嗎？可以按照什么法則進(jìn)行計算？    學(xué)生獨立計算，指兩名學(xué)生板演。 對計算結(jié)果沒有約成最簡分?jǐn)?shù)或沒有化成帶分?jǐn)?shù)的，教師強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)計算中得到的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的，一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。   （3）練習(xí)。    做例3下面的”做一做“中的題目。   三、小結(jié)。    分?jǐn)?shù)加、減法的意義