人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)P77-P78教學(xué)目的：1、感受、理解百分?jǐn)?shù)的存在和意義，能準(zhǔn)確讀寫百分?jǐn)?shù)；運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受百分?jǐn)?shù)的價(jià)值；2、通過獨(dú)立搜集、討論交流、對(duì)信息進(jìn)展分析、比較、概括等學(xué)習(xí)過程，掌握百分?jǐn)?shù)的意義；3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、概括歸納的才能；并利用本課教學(xué)提升學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛別人、愛自己的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集資料，填寫一份作業(yè)。教學(xué)過程：一、初探百分?jǐn)?shù)1、導(dǎo)入：我們從接觸數(shù)學(xué)開場(chǎng)，每天就和數(shù)打交道，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友百分?jǐn)?shù)

2、。先讓老師帶著大家到處走走，看看哪些地方可以找到它。2、看老師搜集的圖片資料，讓學(xué)生關(guān)注文字信息。有什么感受?百分?jǐn)?shù)就在我們身邊3、把圖片資料整理成一張文字資料，全班讀信息。先找一人大聲讀第一句這些就是百分?jǐn)?shù)。板書課題讀作：百分之幾板書4、能理解這些百分?jǐn)?shù)的含義嗎？小組討論交流。1一瓶飲料，上面標(biāo)注著：果汁含量40% 細(xì)化：每100有2小明上網(wǎng)下載一份文件，下載進(jìn)度是35% 細(xì)化：文件100M，已下載3一條褲子的成分標(biāo)出：棉80%，滌綸20%老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。剛剛同學(xué)們表現(xiàn)非常好，再來(lái)幾個(gè)試試，要獨(dú)立考慮了。4在“誰(shuí)是新賽季英超冠軍投票中，曼聯(lián)隊(duì)獲得的支持率是45.0%5某份市場(chǎng)調(diào)查顯示

3、，××牌液晶電視機(jī)因質(zhì)量問題造成的回收率為7%老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。5、根據(jù)我們剛剛的理解，看看黑板，誰(shuí)能概括一下，百分?jǐn)?shù)都是一些表示什么的數(shù)呢？2-3人板書表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾對(duì)，百分?jǐn)?shù)就是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系的一種數(shù)，讓我們翻開書看一看書上是怎樣說(shuō)的。6、翻開書P78，劃出概念，齊讀說(shuō)明：看屏幕，百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)的比，所以也叫百分比；百分?jǐn)?shù)也用來(lái)表示支持率、回收率等數(shù)據(jù)，所以也叫百分率。7、百分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣書寫才標(biāo)準(zhǔn)呢？先寫分子，再寫百分號(hào)，也就是分母8、做P78做一做的第1題，看誰(shuí)寫得最標(biāo)準(zhǔn)。二、再探百分?jǐn)?shù)1、大家課前作了搜尋，百分?jǐn)?shù)常應(yīng)用于什么地方呢？

4、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹一下你搜集的情況。2、老師檢查了大家的預(yù)習(xí)作業(yè)，如今推介一些給大家，讓大家評(píng)價(jià)。3、再一次看到：百分?jǐn)?shù)就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，就是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系的一種數(shù)。4、我們也發(fā)現(xiàn)了：百分?jǐn)?shù)的分母都是100，我們找到的百分?jǐn)?shù)有的小于100%，有的等于100%，有的大于100%。5、每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)都可以說(shuō)明一些根本問題，比方說(shuō)： 老師舉出的例子說(shuō)明什么？再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)例如：酒含有40%的酒精、感冒90%和10%、廣州汽柴油100%合格、地鐵現(xiàn)速200%、六年級(jí)近視率22%、商店10%OFF、6、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別呢？或許我們可以從詳細(xì)的例子中

5、找到答案。1一張桌面的寬是長(zhǎng)的 ?？梢曰?9%，因?yàn)槎急硎?一張桌面的寬是 米。不能化成39%千克可以同學(xué)間談一談，老師給大家總結(jié)。小結(jié)：可見百分?jǐn)?shù)不能帶單位；而分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)也是不帶單位，但表示一個(gè)數(shù)量時(shí)帶單位。三、三探百分?jǐn)?shù)1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較的情境。有同學(xué)可能會(huì)有疑問：既然分?jǐn)?shù)就可以表示倍數(shù)關(guān)系分率，為什么還要引入百分?jǐn)?shù)呢？大家知道嗎？看以下問題：哪位足球運(yùn)發(fā)動(dòng)的進(jìn)球效率最高？球員 射門次數(shù) 進(jìn)球個(gè)數(shù) 進(jìn)球率魯尼 30 18托雷斯 20 15德羅巴 25 16羅納爾多 40 28小結(jié)：百分?jǐn)?shù)都是分母為100的分?jǐn)?shù)，這種表示形式更方便于數(shù)據(jù)之間的比較。四、練習(xí)1、寫出以下成語(yǔ)表示的百

6、分?jǐn)?shù)百發(fā)百中 十拿九穩(wěn) 百里挑一 一箭雙雕 2、選擇適宜的百分?jǐn)?shù)填空：5% 95% 100% 120%1某班男同學(xué)占全班的 2小轎車的速度是大客車的 3小明今年的身高比去年增長(zhǎng)了 3、時(shí)事新聞：1當(dāng)前，全國(guó)各地嚴(yán)厲打擊酒后駕駛行為，對(duì)酒后醉駕者更是處以拘留等懲罰。本月廣東的此類交通事故只是上月的44%，也就是說(shuō)本月和上月相比，已經(jīng)大幅下降了 ，收效顯著。2美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬上任以后，其內(nèi)政改革和外交政策遭到越來(lái)越多民眾不滿，令他的民眾支持率比剛中選總統(tǒng)時(shí)下降了28%，那么如今奧巴馬的民眾支持率只有中選時(shí)的 。4、看完以下信息，你有何感受？森林覆蓋率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)森林面積占土地面積的百分比，是反

7、映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)森林面積占有情況或森林資源豐富程度及實(shí)現(xiàn)綠化程度的指標(biāo)，又是確定森林經(jīng)營(yíng)和開發(fā)利用方針的重要根據(jù)之一。森林覆蓋率最高的國(guó)家是南美的圭亞那,到達(dá)97%;森林覆蓋率最低的國(guó)家是非洲的埃及,僅0.001%。一次性筷子是日本人創(chuàng)造的。日本的森林覆蓋率高達(dá)67%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土的樹木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率大約為16.55%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。五、全課總結(jié)要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，

8、我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么？什么讓你感受最深？2、和大家分享關(guān)少波的故事，給同學(xué)們一個(gè)考慮：一個(gè)生存時(shí)機(jī)只有2%的人可以有這樣的成就，我們是否應(yīng)該做得更多呢？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“