小學(xué)語文教學(xué)活動形式探究

1、小學(xué)語文教學(xué)活動形式探究語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿靈性與智慧的學(xué)科。如何在語文教學(xué)中一改被動、單一、封閉的學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而真正讓學(xué)生的個性、潛力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以充分發(fā)揮呢?如果把活動引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在活動中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)，不失為一種好方法。但許多教師對活動的具體形式理解不夠深入，認(rèn)為活動就是上課時玩游戲、模仿課文進(jìn)行角色扮演，導(dǎo)致浪費(fèi)教學(xué)良機(jī)。經(jīng)過幾年來的觀察、研究和實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)語文活動形式具體有以下幾種，如果能正確運(yùn)用，對教學(xué)能起到無法估量的作用。一、游戲和表演游戲始終是兒童文化生活的重要形式，也是社會對兒童實(shí)施教

2、育和兒童個體進(jìn)行自我表現(xiàn)的重要途徑。能否讓游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中占一席之地呢?答案是肯定的。最典型的案例是田忌賽馬。這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄明白田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。教學(xué)時，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，授課教師讓學(xué)生各自拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的兩組紙牌：紅心10、7、5和黑桃9、6、3，同桌各持一組試著比大小，三局兩勝，多比幾次看看能比出幾種不同的答案?從中明白了什么?結(jié)果學(xué)生個個興奮異常，人人積極參與。通過“比大小”游戲，很容易就明白用黑桃9、6、3是可以戰(zhàn)勝紅心10、7、5的。學(xué)生自然就明白什么是“搶占先機(jī)”、“以弱勝強(qiáng)”。接下來聯(lián)系課文理解田忌“反敗為勝” 已是水到渠成?！芭d趣是最好的

3、老師”。表演具有情境性，能引起學(xué)生濃厚的興趣。對語文教材中一些故事性強(qiáng)，對話富有個性，有激烈矛盾沖突的課文，可鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生以表演課本劇的形式來理解課文。我曾將西門豹改編為課本劇， 由學(xué)生自由結(jié)合組成劇組，排練后在班里表演，小演員的語言、動作充分表現(xiàn)了西門豹的機(jī)智勇敢。生動地再現(xiàn)了巫婆、鄉(xiāng)紳理屈詞窮、無可奈何的尷尬丑態(tài)。學(xué)生對課本的理解自然就更深刻了。游戲與表演有效地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究，體現(xiàn)了語文教學(xué)以學(xué)生為本的特點(diǎn)。讓每一個學(xué)生都充分張揚(yáng)個性，敢想敢為，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，感受到智慧的力量，才是游戲和表演這類活動的最終目標(biāo)。二、上網(wǎng)和讀書在知識激增和信息技術(shù)迅猛發(fā)展

4、的今天，讓學(xué)生自己學(xué)著查閱課外讀物、自己試著上互聯(lián)網(wǎng)暢游世界汲取知識已成必然。如教學(xué)狼牙山五壯士，課前我布置學(xué)生自己通過上網(wǎng)、到學(xué)校圖書館查找書籍，搜集有關(guān)五壯士和其他革命烈士的資料。課堂上，學(xué)生搜集的資料內(nèi)容之多范圍之廣出乎我的意料。有的學(xué)生上網(wǎng)找到了生存下來的兩戰(zhàn)士的后期生活情況，有的同學(xué)找到了壯士葛振林的訪談錄，還打印了許多葛振林的照片，有的同學(xué)則找到了其他的許多革命烈士的事跡。由于學(xué)生課前對五壯士有了初步的認(rèn)識，學(xué)課文時，學(xué)生很容易就理解了課文。讀課文時，學(xué)生讀得深沉而激昂，還有學(xué)生眼含淚花呢！上網(wǎng)與讀書，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的主體能動意識，使學(xué)生學(xué)會了多角度、多渠道、全方位學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，

5、享受到通過探究而獲得的成功給自己帶來的快樂。三、寫話和畫畫語文教學(xué)中的古詩教學(xué)是最令教師頭疼的了，在文字意境和標(biāo)準(zhǔn)解釋之間很難取得平衡。其實(shí)古詩的一個詞、一句話都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，能夠精確地表達(dá)出細(xì)致的差別和復(fù)雜的思想。所以學(xué)習(xí)古詩不能強(qiáng)求理解，得到一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)該是使學(xué)生感悟和解讀，我覺得取用畫畫和寫話等活動方式來學(xué)習(xí)古詩不失為一個好方法。例如教學(xué)古詩文楓橋夜泊，我讓學(xué)生根據(jù)這首詩表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、情感，為古詩配畫。這既給了學(xué)生們展示自己繪畫本領(lǐng)的空間，又能讓學(xué)生插上想象的翅膀，入情入境，拓展古詩意境，透徹領(lǐng)會作者的寫作意圖，真正用心品味詩中蘊(yùn)含的思想感情。當(dāng)學(xué)生理解了古詩表達(dá)的感情后，

6、我要求學(xué)生從作者的角度寫一封家書回家，結(jié)果學(xué)生都能從訴說思念、提醒放心、說明行程等方面寫出頗有感情的書信。寫話與畫畫溝通了課堂內(nèi)外和生活、藝術(shù)領(lǐng)域，也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。四、調(diào)查和實(shí)踐調(diào)查和實(shí)踐能充分發(fā)揮學(xué)生的才干，培養(yǎng)學(xué)生走向社會、了解社會、與人交往的實(shí)踐能力，但相對小學(xué)生來說，是難度較大的實(shí)踐活動，必要時教師應(yīng)親自帶隊(duì)進(jìn)行。在教學(xué)只有一個地球的過程中，我讓學(xué)生回去后調(diào)查一下身邊有哪些環(huán)保方面的先進(jìn)的人和事，家鄉(xiāng)的環(huán)保還存在哪些問題?可以請教父母、親人和朋友。經(jīng)過調(diào)查了解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：鎮(zhèn)上居民環(huán)保意識不強(qiáng)，亂扔雜物、亂放污水、亂倒垃圾現(xiàn)象較為普遍；有些大排檔直接排放油煙，影響居民生活，晚上還偷偷把許多膠袋和飯盒扔到別的商店門口；鎮(zhèn)里面的綠化面積太小，僅有的一個公園里面都是垃圾，白天和晚上都有惡人和乞丐在里面。針對這些發(fā)現(xiàn)，我布置學(xué)生思考和實(shí)踐：自己最想做的一件事。學(xué)生馬上行動。有的學(xué)生在家里凡有水龍頭的地方都貼上“節(jié)約用水”的紙條；有幾位學(xué)生在公園的草坪上插上一塊牌子；“我是人類的好朋友，請別踩我!”，在垃圾筒上貼上“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”等紙條；還有的給鎮(zhèn)長伯伯寫信，要求派人整治和管理公園。調(diào)查和實(shí)踐，深化了學(xué)生對課文的理解，且能充分發(fā)揮學(xué)生的才干，培養(yǎng)學(xué)生走向社會、了解社會、與人交往的實(shí)踐能力。語文活動的形式還有很多