小壁虎借尾巴(1)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（陜西省第五屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng) 教育學(xué)會(huì) 2013年9月）新建路小學(xué) 陸帥一、教材分析小壁虎借尾巴是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。本篇課文是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。二、設(shè)計(jì)思路（一）指導(dǎo)思想 新課標(biāo)指出第一學(xué)段重點(diǎn)在于認(rèn)識生字，能正確流利有感情地朗讀

2、課文。在本課教學(xué)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在熟讀中達(dá)到識記生字、體會(huì)感情的目的。（二）設(shè)計(jì)理念本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取多種形式和方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。讓學(xué)生在朗讀中理解動(dòng)物尾巴的作用。（三）學(xué)情分析   低年級孩子好奇心強(qiáng)，活潑聰明，喜歡看小人書、連環(huán)畫，大多數(shù)孩子有一定的課外知識積累，喜歡展示自我。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、掌握本課生字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容。過程與方法：圖文結(jié)合，讀通課文，運(yùn)用補(bǔ)白進(jìn)行說話練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。四、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識

3、本課生字、詞語。五、教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、今天老師要和你們一起讀一個(gè)童話故事，故事的開頭是這樣的：師讀課文一、二自然段。2、說說你聽到了什么？3、這個(gè)故事就叫小壁虎借尾巴，板書課題，那后面的故事是什么呢，你來猜一猜。下面就讓我們一起與小壁虎進(jìn)行一場借尾巴的旅程?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師讀課文后讓學(xué)生交流自己的收獲，能夠更好地吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意。只出示故事的開頭，讓學(xué)生先猜猜后面的故事，這樣留下懸念，激起了學(xué)生的探知欲】二、借助圖畫，初讀課文1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，想辦法識記。2、看圖

4、大聲讀課文，把課文讀通順。3、檢查初讀情況：（1）課件出示生字，自由讀，指名讀，開火車讀。（2）交流識記生字的方法。（3）出示詞語：自由讀，指名讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：指名認(rèn)生字，開火車認(rèn)生字，引導(dǎo)學(xué)生積極投入識字中，完成識字任務(wù)。并且由字到詞，循序漸進(jìn)，通過讀詞語鞏固了識字，積累了詞語。】三、再讀課文，讀中感悟1、生再讀課文，畫出小壁虎向誰借尾巴了。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。（1）課件展示，邊看邊問：小壁虎爬到了哪里？他看見了什么？想一想，他會(huì)說什么？（2）自由讀第三自然段，看看能讀懂什么？（3）課件出示小壁虎的話，指名讀，齊讀，說說就這句話你看到了一個(gè)怎樣的小壁虎，從哪看出來的？（4）指導(dǎo)學(xué)生

5、用“”畫出小壁虎的話。（5）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？（6）指導(dǎo)學(xué)生讀小魚說的話，并用“”畫出來。（7）完整讀此段。（8）分角色讀課文。（9）小結(jié)：小魚用尾巴撥水。3、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。（1）學(xué)生自由讀4、5自然段。（2）分別用“”畫出小壁虎的話，“”畫出老牛、燕子的話。（3）交流：說說通過讀你懂得了什么？（4）分角色讀課文。4、齊讀課文第7自然段，讀后討論。（1）從這個(gè)自然段中，你知道了什么？（2）總結(jié)小壁虎尾巴的特點(diǎn)：再生。【設(shè)計(jì)意圖：低年級重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生畫出小動(dòng)物的說的話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段，讓學(xué)生同法學(xué)習(xí)4、5自然段，詳略得當(dāng)，錯(cuò)落有致，既

6、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又突出了課文的重點(diǎn)?！克摹⒀由焱卣?1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？ 2、續(xù)編課文： 小壁虎爬呀爬，爬到。他看見在。小壁虎說：“，你把尾巴借給我行嗎？”說：“不行呀，我要用尾巴?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：有效延伸能填補(bǔ)課文空白，讓學(xué)生自編課文，既對學(xué)生進(jìn)行了語言表達(dá)訓(xùn)練，激起學(xué)生探究的興趣，又把課內(nèi)的知識延伸到課外，拓展了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生知道了更多動(dòng)物尾巴的作用?！课濉⒆鳂I(yè)1、把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽。2、了解動(dòng)物尾巴的作用。板書設(shè)計(jì)： 17、小壁虎借尾巴 小壁虎再生，保護(hù)自己 小魚 撥水 老牛 趕蠅子 燕子 掌握方向教學(xué)反思：教師將課文的第一、二自然段作為開頭引出故事。教師讀課文后讓學(xué)生交流自己的收獲，引起學(xué)生的注意。只出示故事的開頭，讓學(xué)生先猜測后面的故事，這樣留下懸念，激起學(xué)生的探知欲。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)與自學(xué)